小學語文《石頭書》的教學設計范文
小學語文《石頭書》的教學設計范文
教學目標：
精讀課文。憑借具體的語言材料，初步了解什么是石頭書、石頭書里有哪些學問以及研究化石的作用，培養學生從小熱愛大自然、熱愛科學的興趣。
教具準備：多媒體課件；實物：石頭。
教學重難點：
讓學生明白石頭就像書一樣可以幫助人類了解過去、了解自然、知道地下資源，從而激發學生的求知欲，培養他們從小愛自然、愛科學的興趣。
教學過程：
一、揭題，質疑
1、揭題：今天我們繼續學習——（點擊出示課文插圖、課題17、石頭書）
2、談話。
上節課，我們讀通了課文，學習了生字，還知道兩個小朋友川川和磊磊看見一位叔叔正看著一塊大石頭，這位叔叔說他在干什么？（生：讀書）他讀的是什么書呢？（石頭書）那么，這石頭書和我們平時用的語文書、數學書、英語書等等一樣嗎？我們平時用的書都有寫些什么特點呢？（生回答，師板書：a.是一頁一頁的；b.有字；c.有畫；d.告訴我們知識）那么，這石頭書也有這些特點嗎？要解決這個問題，我們只有認真地讀課文。
二、精讀課文
1、了解“石頭書也是一頁一頁的”。
(1) 師：請同學們自由讀課文1~5自然段，想一想哪一段說明了石頭書也是一頁一頁的。（學生自由讀）
(2) 學生交流（第5自然段）。
師聽后點擊出示：“石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”
① 指名讀這一段（指導），并說說石頭哪兒像書。（師點擊：一層一層）
② 句子訓練。
請學生把這句有問號的句子（反問句）改成是句號的句子，然后進行比較，說說哪句好，為什么，最后指導朗讀。（指名說幾個這樣的反問句）
③ 說話訓練。
請學生用“因為……所以……”說一說為什么石頭像書。 （出示圖片）
(3) 激趣：原來，這篇課文講的是石頭像書，而不是用石頭做成書。盡管這石頭外表的樣子像書，那么它里面的內容也和書里的一樣嗎？這個問題你們能幫老師解決嗎？
2、了解“石頭書里有字”。
（1）讀課文，思考：哪一段告訴我們石頭書上有字？（出示第七自然段）
① 請學生讀后說說這一段告訴我們什么。（石頭書上有字）
② 學生再讀這一段，邊讀邊找找這石頭書上有哪些字，并把它們圈出來。
③ 再交流。學生回答，老師板書：雨痕、波痕、礦物……
理解“雨痕、波痕、礦物”，并想象省略號省略了什么，最后演示課件，欣賞雨痕、波痕、礦物圖片。
④ 說話訓練。還是用“因為……所以……”說一說為什么石頭像書。
（2）師生對讀第六、七自然段。
3、了解“石頭書里有畫”。
(1) 同桌分角色讀課文八、九自然段。（出示第九自然段）
① 說說第九自然段告訴我們什么。（師板書：樹葉、貝殼、小魚……）
③ 理解“化石”。（點擊：化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。）演示課件，欣賞化石。
④ 練習說話。用上“因為……所以……”再說說石頭為什么像書。
（2）分男女生朗讀第八、九自然段。
4、了解“石頭書能告訴我們知識”。
① 化石能說明什么呢？（出示第十一自然段）學生自由朗讀這一段，并想想化石能告訴我們什么，用直線劃出來。
② 交流。
③ 出示填空，指名口答（點擊顯現）。
化石告訴我們：這里曾是 ，后來變成了 ，又過了很多很多年，地殼 ，這里又變成了 。
④ 探究。
再讀第十一自然段，并聯系上文，想想勘探隊員是根據什么來推斷這里曾經是密林和大海的。
⑤ 知道這些又有什么用呢？（出示第十三自然段）指名讀這一段。讀后填空：
這本石頭書會告訴我們， ， ……
⑥ 師生對讀第十至十三自然段。
⑦ 小結。
出示第十四自然段：石頭書里的學問還真不少呢。讓學生齊讀后說說：石頭書里究竟有哪些學問？
5、分角色朗讀課文。
三、總結談話
師：這節課我們一起探索了石頭的奧秘，既然知道了石頭里有這么多的學問，那么今后我們也應該怎樣呢？對，也要認真地去“讀”這本書（板書：“讀” ）。這個加雙引號的“讀”是指我們平時的讀書嗎？（“讀”是指探索、發現、研究）
四、課外延伸
出示思考題：
1、學完本文后，你受到哪些啟發和教育？
2、你見過哪些石頭？它是什么樣子？你 “讀”到了哪些學問？
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