《小鎮(zhèn)的早晨》的教學(xué)反思
《小鎮(zhèn)的早晨》的教學(xué)反思
如何上讓孩子喜歡的語文課？這個(gè)問題長久以來一直困擾著我。上學(xué)期的一段時(shí)間課上得比較沉悶，不經(jīng)意間，孩子們對(duì)語文課的感嘆傳來，那段時(shí)間覺得特羞愧，特失敗，常常對(duì)學(xué)生有一種負(fù)罪感，我該如何改進(jìn)我的課堂？
新學(xué)期，新開始，我開始嘗試著立足課文，運(yùn)用各種形式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們先愛上語文，再愛上語文課！在《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教學(xué)中，生字詞過關(guān)，句子讀通順，整體感知小鎮(zhèn)的三個(gè)特點(diǎn)，滲透總分總結(jié)構(gòu)方式，孩子們的投入度很大。于是，在今天的第二課時(shí)教學(xué)中，除了教師語言的錘煉，我還嘗試著運(yùn)用一些新方法：看圖感知，自選音樂配樂讀，自己當(dāng)導(dǎo)演拍片。孩子們興趣很大，都能夠解讀課文，從書上找到詞語、句子作為理由。
但是，上課下來，熱鬧之后，留給我的思考也很多。處理安靜這個(gè)段，沒能體現(xiàn)多形式的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)該更多讓學(xué)生去讀，去悟！處理熱鬧這一段，設(shè)疑問導(dǎo)演，從路不寬，到人很多，再到賣的蔬菜，文本用得還不錯(cuò)。不過，吆喝這個(gè)環(huán)節(jié)就沒有更好地立足文本，如果先用書上資源，那么多小動(dòng)物啊，蔬菜啊，土特產(chǎn)啊，盡量說，用形容詞說，再吆喝，扣文本就會(huì)更緊密了。
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