空山鳥語教案設計
空山鳥語教案設計
一、導入：
1、播放《海浪聲》、《鳥叫聲》
2、教師：同學們在剛才的兩段音頻中你們能聽出什么，或者能想到什么呢？
學生回答：想到可以在海灘邊撿貝殼，鳥兒在歡快的歌唱……
教師：是的，無論你們從這聲音中聽到了什么，或者想到了什么，這都是你們內心情感的一種體現，人們在傾聽大自然的聲音的時候總是把自己的思想也融入了進去，寄托著自己內心的各種情感，我們今天就來品味《空山鳥語》，傾聽作家郭楓的心聲。
(通過這個導入,讓學生明確,這篇課文并不是單純的寫景之文,對了解作者的寫作意圖有了一定的把握)
二、初讀課文，整體感知。：
1、教師配樂正確流利有感情的朗讀課文，學生聆聽過程中給陌生字詞注音。（音樂：《云水禪心》）
2、學生自己設計朗讀，讀給同桌聽，并勾畫出自己不懂的詞語。
3、請學生起來讀自己設計的朗讀。
（設計意圖：學生可以在教師范讀時的情感熏陶下，體味本課優美的語言、意境，愛上本課，激發起學習興趣）
三、字詞積累，鞏固基礎。
1、學生提出自己不懂的詞語，教師講解。
2、婆娑（po1 suo1） 颯爽（sa4 shuang3）鷓鴣（zhe gu ）
3、學生自己記憶字詞。
四、品讀課文，合作探究。
（一）、提問：回憶文章的題目反映了文章哪些內容？
文章的主旨情感，或者文章的寫作對象，或者文章的內容，或者文章的線索
那么本篇課文的題目反映的是：文章的內容（1-2段寫空山，（3-寫鳥語）
（二）、空山：
1、齊讀 課文第一、二自然段。
2、找出描寫了山上哪些風景，這些風景是怎樣寫出來的？
花、樹、巖石、云朵、清風，采用了排比的修辭手法來表現山上優美的環境
3、模仿課文中描寫山上風景的句子，自己創造幾個句子，說給同桌聽。
4、教師請學生起來說出所仿寫的句子，并加以點評。（設計意圖：培養學生知識遷移能力和寫作能力）
5、作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用？
開門見山的點明了中心
（三）鳥語：
過渡：山上的風景如此的美麗，真是讓人留連忘返，可是作者不去瀏覽如此美麗的風景卻喜歡到山上來聽鳥叫，這是為什么呢？（用課文的原句回答）
因為：鳥兒的鳴聲是時間最美的語言。
1、學生齊讀課文3-4自然段。
2、 請學生讀出這段中給你印象最深的句子：在山上，誰都喜歡鳥的鳴叫，誰都懂得鳥的語言；誰都懂，清風懂，白云懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂
3、為什么這句話讓大家印象深刻：采用了排比、擬人的修辭
4、教師創設情境學生仿寫句子。
如：山村教師愛崗敬業的情境。
（設計意圖：培養學生的審美能力和鑒賞能力以及寫作能力）
5、學生自己朗讀第五自然段，并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里？ （設計目的：培養學生的審美能力和鑒賞能力）
“他們總是用五個不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。”
這句話用疊詞和比喻生動形象地寫出了鳥兒鳴聲的特點：婉轉、悠揚、纏綿，“透明”二字再次證明了鳥兒們的鳴聲在訴說著動人、純真的愛情，同時把這種情意比作是青石上的一線靈泉。
“我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背黃紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態，更喜歡它們的樣子，依偎著、廝磨著，總是分不開啊!那時我不知道它的名字，現在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢?想著想著，自己卻不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂；其實人愛不愛聽都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。 ”
這幾句話生動形象的寫出了“紅喙鳥”的外形和特點 ，并由此想到了人。
6、問：作者在清晨來到山上，聽到了晨無名小鳥的二重唱，他們沒有名字，只有歌唱，自己隨心所欲，想怎么唱就怎么唱，不管別人喜歡還是不喜歡，那么這些鳥兒們到底是在歌唱什么呢？
學生回答：歌唱自由，歌唱美滿的愛情，歌唱幸福的生活……
7、 討論：聯系殘酷地現實社會，體會作者的寫作意圖是什么？
山林中的鳥兒自由自在，沒有世事的羈絆，沒有世俗的媚骨，它們不求好聽的名字，只求自己內心的歡快，由此可見，這是源于作者對自私、冷酷、暴力、唯利是圖等社會現象的憎惡。渴望遠離物欲橫流的塵世，鄙棄追名逐利的欲望，不媚悅權貴，不迎合他人，說自己想說的話，唱自己想唱的歌，做一個真正自由幸福的人。
8、學生自己由感情的朗讀第6自然段，并思考、交流作者在午后的山林里聽到了什么并想到了什么？
9、簡單介紹作者郭楓：郭楓是臺灣作家，祖籍在江蘇。
10、簡單介紹鷓鴣鳥：（出示鷓鴣圖文介紹：羽毛近于黑色，散布著卵圓形白斑，棲于草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。分布于我國南方各省，是一種候鳥，即使生活在北方，冬天要返回南方去。這種鳥身上一般都寄托著文人墨客們的思鄉之情）。
11、教師總結:作者在鷓鴣鳥，奢靡莫測、虛無縹緲的鳴聲中想到了自己的家鄉江南，想要重溫家鄉的夢。
過渡：作者深沉的懷念家鄉江南，哪里到底是怎樣的一番景致，讓作者如此的沉淪呢？
12、欣賞“江南小鎮“的圖片，并思考這里是怎樣的一種生活狀態？ （設計意圖：通過圖片讓學生只管感受到江南的那種淡泊、寧靜、幽雅、古樸的社會）
五、再讀課文，深層理解。
齊讀課文最后兩個自然段。
①、你怎樣理解：“你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了么?”這句話?
這句話分為兩個層次：“自然的消息”是指，像鳥兒一樣的自由自在，單純快樂的生活；“人世的滄桑”則是指物欲橫流、唯利是圖、媚悅權貴、迎合他人的社會現實。
②作者由最初的喜歡到山上來聽鳥叫，到最后甚至迫不及待的想變成一只鳥 ，那么你怎樣理解作者最后一句話：我想做一只鳥，在山中。
這句話作者運用的“顛倒”的修辭手法，使得抒情意味更加濃厚，強烈的表達了作者急切的渴望離開惹人厭煩的塵世，想要逃離，想要回歸那種向鳥兒一樣的寧靜、古樸、自由的社會。
六．作業布置：以課文第六段為范本，仿寫一段200字的文字。
備注
教學反思
【空山鳥語教案設計】相關文章：
讓心飛翔教案設計01-24
教案設計：破釜沉舟07-19
《天窗》優秀教案設計06-08
《楊氏之子》教案設計02-11
認識南瓜教案設計02-11
白帆音樂教案設計01-25
食物的變質教案設計02-23
《多彩的拉花》教案設計02-25
斜拋運動教案設計04-19
《平面向量》教案設計01-29