用方程解決問題評課稿
用方程解決問題評課稿1
《用方程解決問題》是義務教育教科書人教版數(shù)學五年級上冊第五單元“簡易方程”中的重要教學內容。本節(jié)課朱老師能夠努力營造寬松、民主和諧的學習環(huán)境，引導學生積極參與學習過程。重視師生、生生間的互動交流，注重學生的想法。
通過讓學生先自學再小組合作交流學習的方式，引導學生通過自己的探索來獲取知識，體現(xiàn)出主體性教學的課程新理念。教學過程有條理性，教學效果顯著。
一、利用多媒體課件，選取學生感興趣的題材，不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力。
通過地球圖片引出海洋面積、陸地面積和地球表面積，讓學生充分感知三者之間的關系。
二、努力營造寬松和諧的課堂氛圍，使學生在自主探究、合作交流中體驗學習數(shù)學的樂趣。
如：出示自學目標后，要求學生先獨立思考，再在小組內討論交流，接著展示小組合作探究的結果，讓學生充分的自由表述。
朱老師利用小組交流合作的學習方式大膽地放手學生自主探究本課的教學重點，同時做到有的放矢，能很好歸納總結。在此過程中朱老師突出強調兩點：
其一是設誰為未知數(shù)，另一量怎樣表示；
其二是根據(jù)哪一個條件設未知數(shù)，根據(jù)哪一個條件找出等量關系。
三、重視指導，為新知建構提供條件
《課標》提出：“數(shù)學是人們對實現(xiàn)世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽向概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。”數(shù)學學習中的這一形成過程，需要老師的“授 之以漁”。朱老師讓學生畫出線段圖，清楚的看出數(shù)量之間的關系，并通過學生講解，讓學生更充分的了解數(shù)量之間的關系，并能準確的'找出等量關系式。
四、練習設計充分體現(xiàn)多樣性。
在學完新課后，設計的練習有填空、看圖列式計算和解決問題。問題解決過程中，讓學生用自己的思維方式進行多角度的思考，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
五、授課過程中同時對學生進行了環(huán)保教育。
用方程解決問題評課稿2
劉老師講了一節(jié)《用方程解決問題的復習課》，聽劉老師的《用方程解決用題的復習課》，只覺如行云流水般，不得不佩服劉老師駕馭課堂的高超能力，師生間的對話、活動是那樣的默契，竟然還是借班上課。
在課始，因為數(shù)量關系是列方程解應用題的關鍵，劉老師在復習數(shù)量關系時以相遇問題出示很有創(chuàng)意。在提出新問題時，重點引導學生思考“用怎樣的等量關系列方程？”并注重培養(yǎng)學生冷靜觀察、分析、比較的能力。
用方程解決生活中的問題，關鍵在于讓學生能正確尋找問題中的數(shù)量關系式。掌握了數(shù)量關系式，問題便可迎刃而解。問題是學生在以前的學習中缺乏這樣的訓練，對如何分析數(shù)量關系沒有一定的基礎和經(jīng)驗，這給教學此內容帶來了諸多不便，為此，教者在學生的數(shù)量關系的分析上花很多時間，多幫助學生，“磨刀不誤砍柴功”，為了能讓學生順利掌握新知，教者始終把數(shù)量關系的訓練作為教學的主線貫穿在教學過程中。
整堂課給人的感覺是高效、清晰，看到了“思維的體操”，看到了學生的精彩，看到了教師不著痕跡的雕琢。這，就是一種藝術吧。
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