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《小猴子撈球》教案設(shè)計(jì)（精選9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幨占淼摹缎『镒訐魄颉方贪冈O(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小猴子撈球》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀
教具準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……..”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了…….”“我想知道……….”
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的'？我們來幫小猴子想想辦法。
二、口語交際，互相評(píng)說。
小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。
《小猴子撈球》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖畫情境續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對(duì)別人講的故事進(jìn)行評(píng)論。
3、在合作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，并從中獲得樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
續(xù)寫故事
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，誰能說說你最喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡它嗎？
生：我喜歡大熊貓，因?yàn)樗俏覀兊膰鴮殹７浅？蓯邸?/p>
生：我喜歡小狗，因?yàn)槲壹业男」纺軒臀覀兛醇遥矣X得它非常能干。
生：我喜歡小兔子，因?yàn)樗L(zhǎng)的很漂亮。
生……
師：看來同學(xué)們不僅有自己喜歡的小動(dòng)物，更對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物有了一定的了解。那么看看今天老師為你們請(qǐng)來的小動(dòng)物是誰啊？（教師出示小貓圖片）
生：小貓。
師：你們喜歡它嗎？
生：喜歡
師：今天啊，可愛的小貓受老師的邀請(qǐng)前來到我們班級(jí)做客，還特別為我們同學(xué)帶來了一個(gè)有趣的故事，大家想看嗎？
生：想看。
（評(píng)價(jià)：教師能夠結(jié)合小朋友的日常生活，引出課題，拉近了學(xué)生和故事主人公的距離，通過小貓做客和帶來一個(gè)故事的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察
師：請(qǐng)學(xué)們仔細(xì)觀察一下這五幅圖畫，（給學(xué)生一定的時(shí)間）誰愿意用一句話或者幾句話來說一說這是一個(gè)怎樣的故事呢？
生：小貓看到別人家屋掛著漂亮的辣椒，忍不住吃了一口，結(jié)果被辣著了。
生：小貓因?yàn)榉浅]有見過辣椒，所以不指導(dǎo)辣椒很辣，結(jié)果就把別人家的辣椒吃了，結(jié)果辣的不行，它知道自己錯(cuò)了。
生……
（教師在學(xué)生說圖意的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們共同評(píng)價(jià)，評(píng)出哪位同學(xué)說的最好。然后問其他同學(xué)，你能像他這樣說說看嗎？同桌說給同桌說。）
（評(píng)價(jià)：教師先請(qǐng)學(xué)生完整的概述故事，使學(xué)生對(duì)故事有了一個(gè)整體的感知）
三、擬題
師：同學(xué)們，你們剛才說的都很好，那么你愿意來給這個(gè)有趣的故事想一個(gè)好聽的名字嗎？
生：貓和辣椒
生：貪吃的小貓。
生：好奇的小貓
生：知錯(cuò)就改的小貓
生：……
師生共同選出最好的，寫在黑板上。
（評(píng)價(jià)：文章是一篇文章的點(diǎn)睛之筆，不僅能夠激起讀者的閱讀欲望，同時(shí)也能給作者以下筆的靈感）
四、逐圖觀察，敘述圖意
師：說一說你最喜歡哪幅圖，為什么？說說圖畫的意思。
生：（學(xué)生在說圖意的過程當(dāng)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住圖畫的中心句。并簡(jiǎn)要的記錄在黑板上。）
當(dāng)學(xué)生把五幅圖都說完之后
師：有哪位同學(xué)能夠把這五幅圖，按順序完整的'說一遍。
生：（學(xué)生完整說圖意，教師和學(xué)生及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)。）
（評(píng)價(jià)：引領(lǐng)學(xué)生逐圖觀察，深入了解故事內(nèi)容）
五、給故事潤色
師：同學(xué)們說的都很好，我們的小客人小貓啊，也連連點(diǎn)頭說你們說的這個(gè)故事是沒錯(cuò)的，可就好像還缺少了點(diǎn)什么，到底缺少什么呢？你們中間有人知道嗎？[
生：故事情節(jié)
生：想象
師：沒錯(cuò)，我們啊，還缺少點(diǎn)想像。你能選擇你最喜歡的圖，加上你豐富的想像再說一說嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察：第一幅圖：這么漂亮的房子是誰家的呢？為什么要在屋掛上紅紅的辣椒呢？
生：這座漂亮的房子師小狗的家，小狗特別喜歡吃辣椒，所以特地在屋外晾了好多的辣椒，留著自己吃。
第二幅圖：小貓因?yàn)槭裁磥淼搅宋萃猓吹搅死苯罚质窃趺聪氲哪兀?/p>
生：小貓想仔細(xì)看看小狗的房子為什么蓋的這么漂亮，想把自己的家也變得這么漂亮，所以在房子的周圍參觀，可是它看到了辣椒，自己沒有吃過，所以特別想嘗嘗。
第三幅圖：小貓?zhí)蚶苯返漠?dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？
生：小貓心想這東西也沒什么滋味啊，就咬了一口。
第四幅圖：當(dāng)小貓感覺到辣椒的辣時(shí)，它又會(huì)怎么想，怎么做呢？
生：好辣的東西啊，小貓張著大嘴，用手直扇，心想，我真應(yīng)該問問小狗，再來嘗嘗。
第五幅圖：當(dāng)小老鼠們看到小貓的樣子時(shí)，會(huì)說些什么，想些什么呢？做些什么呢？
生：小老鼠們看到小貓張著血盆大口，以為小貓發(fā)現(xiàn)了它們，要把它們吃掉，趕快拔腿就跑，后來，又一個(gè)小老鼠看到小貓被辣的滿臉通紅，大笑起來，對(duì)著小貓大喊，叫你貪吃，這下知道辣椒的厲害了吧！
（根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⒚恳环鶊D片加入豐富的想像，使圖畫動(dòng)起來。）
師：同學(xué)們說的真是太棒了，現(xiàn)在你能將這五幅圖再連起來說一說嗎？先同桌互相說一說，練一練，再指名說
生：（完整的將故事講述一遍）
（評(píng)價(jià)：給故事潤色師整節(jié)課堂比較重要的部分，教師激發(fā)了學(xué)生的想象力和再次創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生展開豐富的想象，將故事中的人物寫的生動(dòng)而有內(nèi)容。）
六、寫圖意
師：同學(xué)們說的真是不錯(cuò)，我們的小客人小貓也喜歡上了你們的故事，想把你們的故事回去帶給它的小伙伴聽，它希望同學(xué)們能夠把這個(gè)故事寫出來后送給它。你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意
師：那就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆吧，完成后好當(dāng)成禮物送給我們的小客人啊！
生：動(dòng)筆書寫。
（評(píng)價(jià)：在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，激發(fā)它們的寫作欲望，形成一種良好的寫作習(xí)慣）
教學(xué)總評(píng)：本節(jié)看圖作文教學(xué)課，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生選定適合于學(xué)生的教學(xué)步驟，通過導(dǎo)入、整體觀察、擬題、逐圖觀察、給故事潤色和寫圖意的教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象，編寫故事情節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在近乎談話的過程中，就把一篇很好的習(xí)作寫了出來。起到了一定的指導(dǎo)性作用。如果在教學(xué)過程中，能夠出示一些動(dòng)畫題材，或者是關(guān)于小貓的其他故事來同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象，效果也許會(huì)更好。
《小猴子撈球》教案設(shè)計(jì) 3
教材簡(jiǎn)析
本單元的口語交際教學(xué)安排了一段文字,提示了此次口語交際的要求。兩幅插圖，提供了小猴子們踢球及皮球掉進(jìn)水里的情境。目的是激發(fā)學(xué)生積極參與口語交際的興趣，創(chuàng)設(shè)話題氛圍，讓學(xué)生以此為依據(jù)展開想象，幫小猴子想辦法把球撈上來。
設(shè)計(jì)理念
口語交際教學(xué)的目的是發(fā)展兒童思維的靈活性，培養(yǎng)口語交際能力。本課注重情境的創(chuàng)設(shè)，遵循雙向或多向互動(dòng)的原則，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人開展合作，在交際實(shí)踐中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
2.在引導(dǎo)學(xué)生幫小猴子出主意想辦法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地使用普通話，有感情地講述故事的能力。
4.滲透寫話能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.智慧星若干、故事大王獎(jiǎng)狀若干。
2.以龍龍的身份為小猴子想一個(gè)撈球的辦法，并制成動(dòng)畫，配上解說詞。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語激趣，直接扣題
同學(xué)們，你們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是否發(fā)生過什么意想不到的事情？（可指名請(qǐng)學(xué)生說一說自己遇到過的'事情。）
同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書的94頁讀一讀，看看課文里的小猴子遇到了什么難題？（先請(qǐng)生略讀書上的提示語，然后指名讀出課題。）我們今天的話題叫《小猴子撈球》。（板書課題）
二、觀察圖畫，商討辦法
同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家再認(rèn)真地讀一讀課文，然后仔細(xì)觀察書上的兩幅插圖，看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同，為什么？然后，大家來幫小猴子想一個(gè)辦法把球撈上來。（生自由讀書，看圖、思考。指名說一說課文提出的要求，同時(shí)相機(jī)在屏幕上出示課件。）
同學(xué)們都看懂了插圖的意思，那么，哪一位愿意來把這兩幅圖的意思說給大家聽一聽呢？（指名講圖意）
很好！大家說得非常好，這說明大家都非常善于觀察和思考。現(xiàn)在讓我們來想一想，小猴子的球掉到水里了，你們有什么辦法幫小猴把球撈上來呢？我們分成小組來商量一下，可以先把自己的想法跟小組里的同學(xué)說一說，再互相比一比，看看誰想的辦法好。每個(gè)小組選出一個(gè)最好的來，過一會(huì)再說給全班同學(xué)聽。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)注意搜集典型例子。）
（老師指名小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本小組的辦法，然后由全班同學(xué)評(píng)議。師小結(jié)分組合作情況，并給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)智慧星進(jìn)行鼓勵(lì)。）
三、自編故事，講中深化
剛才老師聽了大家?guī)托『镒酉氲霓k法啊，覺得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)你們完整地講一講小猴子到底是用什么好辦法把球撈上來的。先讓我們?cè)谕乐g講一講，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)，幫你補(bǔ)充一下。
（學(xué)生同桌間互講互評(píng)，師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)并注意搜集好故事。）
（師指名講故事，每講完一個(gè)全班同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。對(duì)講得好的同學(xué)授予“故事大王”稱號(hào)。）
同學(xué)們真會(huì)想辦法！我們的學(xué)習(xí)伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了一個(gè)辦法，并編了一個(gè)小猴子撈球的故事。現(xiàn)在，讓我們大家來看看龍龍講的故事怎么樣?（播放動(dòng)畫課件）
（生參照自己編的故事來評(píng)議龍龍編的故事，通過評(píng)議完善、深化自己編的故事，目的是強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練。）
四、課后延伸，學(xué)以致用
（師布置課后練習(xí)）
1.把自己編的故事回家講給爸爸媽媽或其他親人聽，讓他們來評(píng)一
你的故事編得怎么樣。
2.把你編的故事用幾句話寫下來，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
3.總結(jié)。
《小猴子撈球》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在看圖說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言組織、表達(dá)能力、想象能力。
2、 在說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、克服困難意識(shí)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。
4、 使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。
5、 使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
續(xù)寫故事
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）
那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）
什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀？（聰明、愛動(dòng)腦筋的學(xué)生）。
今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對(duì)自己有沒有信心呀？我相信你們。在動(dòng)物世界里也一種動(dòng)物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎？（猴子）
二、下面我們先來看一幅圖
1、圖上畫著著誰？它們正在玩什么？板書：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書：人物
2、什么樣的的`小猴子在什么地方踢球？（可愛的小猴子在河邊的大樹下）（小河邊就是故事發(fā)生的地點(diǎn)）板書：地點(diǎn)
3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時(shí)間到河邊踢球呢？學(xué)生猜說。（大家說的就是時(shí)間）板書：時(shí)間
強(qiáng)調(diào)：我們講故事時(shí)一定要說清時(shí)間、地點(diǎn)、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。
4、同學(xué)們?cè)倏纯葱『镒觽兊谋砬椋鼈兺娴迷趺礃樱?/p>
5、那誰能按要求完整的說說圖意。
6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎？但是我就說幾句，還要讓同學(xué)們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。
7、再讓學(xué)生把老師說的和同學(xué)們說的連在一起再完整的說。
8、自由練說。
三、出示第二幅圖
1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個(gè)射門，一不小心，看，發(fā)生了什么事？（球被踢到小河里）（指導(dǎo)說：一不小心：要說的快一點(diǎn)）
這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說的對(duì)，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書：想辦法
2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會(huì)怎樣？（著急）
不僅會(huì)著急，肯定還會(huì)說點(diǎn)什么，假如你是小猴子，會(huì)說些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）
3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰能到前面學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作、表情。全班學(xué)做后認(rèn)識(shí)成語“抓耳撓腮”
那他們想沒想出辦法來呢？
四、出示第四幅圖
我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因?yàn)?..所以...句式說）板書；又——踢球 理解“又”
五、交流撈球辦法
1、是呀，聰明的猴子一定會(huì)想出辦法來的，請(qǐng)同學(xué)們猜猜它們想出來的是什么辦法呢？誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們？
如果學(xué)生說的辦法請(qǐng)別的動(dòng)物幫忙，可表演。老師參與也可請(qǐng)學(xué)生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練。
可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說出此方法，要給予表揚(yáng)。
2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請(qǐng)學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。
3、下面我們來講講這個(gè)故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個(gè)名字。（選一個(gè)）
4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。
5、總結(jié)看圖方法。
6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎？用因?yàn)?..所以...句式來說。
總結(jié)：同學(xué)們，你們不僅能夠動(dòng)腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請(qǐng)人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個(gè)故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，并完成你的畫，在你的畫下面用因?yàn)椤Ｋ浴懗瞿阆矚g小猴子的原因。
《小猴子撈球》教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒理解《小猴子撈球》的故事內(nèi)容，能清晰、連貫地講述故事主要情節(jié)。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。
3. 讓幼兒明白遇到困難要積極思考、團(tuán)結(jié)合作才能解決問題的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幫助幼兒深入理解故事內(nèi)容，記住主要角色和情節(jié)。
鍛煉幼兒用自己的語言講述故事。
2. 難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒從故事中體會(huì)團(tuán)結(jié)合作解決問題的重要性，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、提問引導(dǎo)法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《小猴子撈球》的動(dòng)畫視頻、圖片。
2. 故事中角色的頭飾若干（小猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿等）。
3. 道具：皮球、模擬池塘場(chǎng)景。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分（3分鐘）
1. 教師拿出一個(gè)皮球，問幼兒：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)好玩的皮球，你們平時(shí)喜歡玩皮球嗎？如果皮球不小心掉進(jìn)池塘里，你們會(huì)怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒積極回答，激發(fā)幼兒興趣。
2. 教師：“有一群小猴子也遇到了皮球掉進(jìn)池塘的問題，讓我們一起來看看它們是怎么解決的吧。”引出故事《小猴子撈球》。
（二）基本部分（15分鐘）
1. 教師播放《小猴子撈球》的`動(dòng)畫視頻，幼兒安靜觀看。觀看結(jié)束后，教師提問：“故事里都有誰呀？”“皮球掉進(jìn)了哪里？”“小猴子們一開始想到了什么辦法？”等簡(jiǎn)單問題，幫助幼兒回顧故事基本內(nèi)容。
2. 教師展示故事圖片，按照順序詳細(xì)講述故事，每展示一張圖片，就提問幼兒：“這張圖片里小猴子在做什么？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片并回答，加深對(duì)故事細(xì)節(jié)的理解。
3. 教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒跟著一起復(fù)述關(guān)鍵語句，如“皮球掉進(jìn)池塘里啦”“我們一起想想辦法吧”等，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。
4. 教師將幼兒分成小組，給每個(gè)小組發(fā)放故事角色頭飾和道具，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，表演《小猴子撈球》的故事。在表演過程中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮，用自己的語言和動(dòng)作表現(xiàn)角色。
（三）結(jié)束部分（2分鐘）
1. 每個(gè)小組表演結(jié)束后，教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，如表演生動(dòng)、語言清晰等，同時(shí)也指出存在的不足。
2. 教師總結(jié)故事，提問幼兒：“小猴子們最后是怎么撈到球的呀？”引導(dǎo)幼兒回答出團(tuán)結(jié)合作的重要性，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。
六、教學(xué)延伸
1. 請(qǐng)幼兒回家后給爸爸媽媽講述《小猴子撈球》的故事。
2. 在美工區(qū)投放材料，讓幼兒畫一畫自己心目中幫助小猴子撈球的辦法。
《小猴子撈球》教案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 幼兒能夠完整、生動(dòng)地講述《小猴子撈球》的故事，掌握故事中的對(duì)話和關(guān)鍵情節(jié)。
2. 通過故事表演，提升幼兒的表演能力和自信心，增強(qiáng)幼兒之間的合作與交流。
3. 讓幼兒學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幼兒熟練掌握故事內(nèi)容并能進(jìn)行生動(dòng)的表演。
引導(dǎo)幼兒在表演中準(zhǔn)確表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
促進(jìn)幼兒在表演過程中的自然互動(dòng)與協(xié)作，避免機(jī)械表演。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、示范法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 大幅《小猴子撈球》故事背景圖。
2. 故事角色的手偶若干套。
3. 制作故事相關(guān)的音效，如皮球落水聲、猴子叫聲等。
4. 為幼兒準(zhǔn)備表演服裝和道具。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分（3分鐘）
1. 教師播放皮球落水聲的音效，問幼兒：“小朋友們，聽！這是什么聲音？好像有什么東西掉進(jìn)水里了，你們猜猜可能是什么？”引發(fā)幼兒興趣。
2. 教師展示大幅故事背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖中的場(chǎng)景，提問：“你們看這張圖，這里有什么？如果有皮球掉進(jìn)了這個(gè)池塘，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”導(dǎo)入故事《小猴子撈球》。
（二）基本部分（15分鐘）
1. 教師利用手偶，生動(dòng)地為幼兒講述《小猴子撈球》的故事。講述過程中，配合音效，增強(qiáng)故事的`趣味性。講完后，提問幼兒：“故事里有幾只小猴子？”“它們都想出了哪些撈球的辦法？”等問題，檢查幼兒對(duì)故事的理解。
2. 教師再次用手偶講述故事，這一次邀請(qǐng)幼兒一起參與，講到對(duì)話部分時(shí)，讓幼兒模仿角色的聲音進(jìn)行對(duì)話。例如，教師問：“皮球掉進(jìn)池塘啦，怎么辦呀？”幼兒模仿小猴子的聲音回答：“我們一起想想辦法吧。”
3. 教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套手偶，讓幼兒在小組內(nèi)自己講述故事，互相傾聽和糾正。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
4. 教師為幼兒提供表演服裝和道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。表演前，教師先示范如何根據(jù)角色特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作和表情的表演，如小猴子的活潑好動(dòng)、大象的沉穩(wěn)等。然后幼兒分組進(jìn)行表演，每個(gè)小組表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說哪個(gè)小組表演得好，好在哪里。
（三）結(jié)束部分（2分鐘）
1. 教師對(duì)幼兒的表演進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)幼兒在表演中的出色表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒在今后的活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。
2. 教師與幼兒一起回顧故事中解決問題的方法，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，引導(dǎo)幼兒在生活中遇到困難時(shí)也能積極合作解決。
六、教學(xué)延伸
1. 在表演區(qū)投放更多故事表演材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)表演《小猴子撈球》以及其他故事。
2. 開展“我是合作小能手”的主題活動(dòng)，設(shè)置一些需要幼兒合作完成的游戲或任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
《小猴子撈球》教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒深入理解《小猴子撈球》故事中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，如浮力、杠桿原理等。
2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，提高幼兒的觀察力和動(dòng)手能力。
3. 通過實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒親身體驗(yàn)并驗(yàn)證故事中的科學(xué)現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幫助幼兒理解故事中的科學(xué)原理。
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。
2. 難點(diǎn)
用簡(jiǎn)單易懂的方式向幼兒解釋抽象的科學(xué)原理。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法、講解演示法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《小猴子撈球》的故事圖書。
2. 實(shí)驗(yàn)材料：透明水槽、皮球、筷子、繩子、塑料積木、樹枝等。
3. 記錄表格、彩筆。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分（3分鐘）
1. 教師拿著《小猴子撈球》的故事圖書，問幼兒：“小朋友們，你們聽過《小猴子撈球》的故事嗎？今天老師要和大家一起從這個(gè)故事里發(fā)現(xiàn)一些有趣的科學(xué)秘密，你們準(zhǔn)備好了嗎？”激發(fā)幼兒的'好奇心。
2. 教師簡(jiǎn)單講述故事，在關(guān)鍵情節(jié)處提問，如“皮球?yàn)槭裁磿?huì)掉進(jìn)池塘里就沉下去了呢？”引導(dǎo)幼兒思考。
（二）基本部分（15分鐘）
1. 教師講解科學(xué)原理
拿出一個(gè)皮球和透明水槽，將皮球放入水槽中，問幼兒：“為什么皮球會(huì)浮在水面上呀？”引導(dǎo)幼兒觀察皮球的材質(zhì)，講解浮力的概念：“像皮球這樣比較輕，里面有空氣的物體，放到水里就會(huì)受到向上的浮力，所以能浮起來。”
展示筷子和繩子，問幼兒：“小猴子們用樹枝撈球，樹枝就像我們的筷子，如果我們把筷子綁上繩子，能不能像小猴子那樣撈起球呢？”講解杠桿原理：“當(dāng)我們用筷子撈球時(shí)，筷子就像一個(gè)杠桿，手握住的地方是支點(diǎn)，繩子和球這一端是阻力點(diǎn)，通過移動(dòng)支點(diǎn)，我們可以更省力地?fù)破鹎颉！?/p>
2. 實(shí)驗(yàn)操作
將幼兒分成小組，每組發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料和記錄表格。
實(shí)驗(yàn)一：浮力實(shí)驗(yàn)。讓幼兒嘗試將不同的材料（塑料積木、樹枝等）放入水槽中，觀察哪些會(huì)浮起來，哪些會(huì)沉下去，并在記錄表格中用彩筆記錄下來。
實(shí)驗(yàn)二：杠桿原理實(shí)驗(yàn)。幼兒用筷子和繩子制作簡(jiǎn)易撈球工具，嘗試撈起水槽中的皮球，感受如何通過調(diào)整支點(diǎn)來更輕松地?fù)魄颍谟涗洷砀裰袑懴伦约旱陌l(fā)現(xiàn)。
3. 討論與分享
每個(gè)小組完成實(shí)驗(yàn)后，組織幼兒進(jìn)行討論，分享自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。教師提問：“在浮力實(shí)驗(yàn)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“在杠桿原理實(shí)驗(yàn)中，怎樣調(diào)整筷子能更容易撈到球？”等問題，引導(dǎo)幼兒交流經(jīng)驗(yàn)。
（三）結(jié)束部分（2分鐘）
1. 教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再次強(qiáng)調(diào)故事中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，幫助幼兒鞏固知識(shí)。
2. 鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)觀察和探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
六、教學(xué)延伸
1. 在科學(xué)區(qū)投放更多材料，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行浮力和杠桿原理的實(shí)驗(yàn)探索。
2. 請(qǐng)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起尋找生活中運(yùn)用浮力和杠桿原理的例子，如船、蹺蹺板等，并記錄下來帶到幼兒園分享。
《小猴子撈球》教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)《小猴子撈球》的故事進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)新，創(chuàng)編出不同的故事情節(jié)和結(jié)局。
2. 提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言組織能力，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己獨(dú)特的想法。
3. 培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒學(xué)會(huì)從多角度思考問題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
啟發(fā)幼兒對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編，拓展故事情節(jié)。
引導(dǎo)幼兒清晰、流暢地講述自己創(chuàng)編的故事。
2. 難點(diǎn)
激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，避免創(chuàng)編內(nèi)容過于雷同。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)提問法、頭腦風(fēng)暴法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《小猴子撈球》的故事視頻。
2. 繪畫材料，如彩紙、水彩筆等。
3. 展示板。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分（3分鐘）
1. 教師播放《小猴子撈球》的故事視頻，讓幼兒回顧故事內(nèi)容。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，小猴子們最后成功撈到球了。如果在撈球過程中，又出現(xiàn)了新的問題，你們覺得會(huì)是什么問題呢？”引導(dǎo)幼兒思考，激發(fā)創(chuàng)編興趣。
（二）基本部分（15分鐘）
1. 頭腦風(fēng)暴
教師組織幼兒進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，說出自己想象中撈球過程中可能出現(xiàn)的新問題，如池塘里突然出現(xiàn)大鱷魚、球被水沖走得更遠(yuǎn)了等。教師將幼兒的想法記錄在黑板上。
2. 分組創(chuàng)編
將幼兒分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)大家感興趣的新問題，圍繞這個(gè)問題對(duì)《小猴子撈球》的故事進(jìn)行創(chuàng)編，討論新的`故事情節(jié)和結(jié)局。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒思考如何解決問題，豐富故事內(nèi)容。
3. 繪畫記錄
每個(gè)小組根據(jù)自己創(chuàng)編的故事，用繪畫的方式將關(guān)鍵情節(jié)畫在彩紙上。繪畫完成后，小組成員一起商量，為每幅畫配上簡(jiǎn)短的文字說明。
4. 故事講述
每個(gè)小組推選一名代表，拿著繪畫作品到前面，向其他幼兒講述自己小組創(chuàng)編的故事。講述過程中，其他幼兒認(rèn)真傾聽，可以提問或提出建議。
（三）結(jié)束部分（2分鐘）
1. 教師對(duì)幼兒的創(chuàng)編和講述進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)幼兒的創(chuàng)意和想象力，同時(shí)肯定幼兒在小組合作中的表現(xiàn)。
2. 教師將幼兒的繪畫作品展示在展示板上，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)欣賞和交流。
六、教學(xué)延伸
1. 鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事制作成小繪本，投放在閱讀區(qū)，供其他幼兒閱讀。
2. 在語言區(qū)設(shè)置“故事創(chuàng)編角”，投放更多故事素材，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行故事創(chuàng)編活動(dòng)。
《小猴子撈球》教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒通過音樂和舞蹈的形式，表現(xiàn)《小猴子撈球》的故事，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感和肢體表現(xiàn)力。
2. 培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒為故事配上合適的音樂和動(dòng)作。
3. 提升幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在音樂表演中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)調(diào)配合。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編音樂和舞蹈動(dòng)作。
組織幼兒進(jìn)行完整、有節(jié)奏感的音樂表演。
2. 難點(diǎn)
讓幼兒在音樂表演中準(zhǔn)確體現(xiàn)故事角色的特點(diǎn)和情感。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)創(chuàng)作法、示范法、合作表演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《小猴子撈球》的故事圖片和音頻。
2. 各種打擊樂器，如木魚、沙錘、手鈴等。
3. 為幼兒準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的表演服裝和道具，如猴子尾巴、皮球道具等。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分（3分鐘）
1. 教師播放《小猴子撈球》的音頻故事，同時(shí)展示故事圖片，讓幼兒再次熟悉故事內(nèi)容。播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，這個(gè)故事里小猴子們的心情是怎樣的？如果把這個(gè)故事變成音樂和舞蹈，你們覺得可以用什么樣的節(jié)奏和動(dòng)作來表現(xiàn)呢？”引導(dǎo)幼兒思考。
（二）基本部分（15分鐘）
1. 音樂創(chuàng)作
將幼兒分成小組，每組發(fā)放一些打擊樂器。教師引導(dǎo)幼兒討論，根據(jù)故事中不同的情節(jié)，如皮球落水、小猴子們著急想辦法、成功撈到球等，選擇合適的.樂器和節(jié)奏來表現(xiàn)。例如，用木魚快速敲擊表示小猴子們著急的心情，用沙錘緩慢搖晃表示皮球在水中漂浮。幼兒嘗試用樂器演奏出自己創(chuàng)編的音樂。
2. 舞蹈創(chuàng)編
教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事角色的特點(diǎn)，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。如小猴子的活潑跳躍、大象的沉穩(wěn)邁步等。幼兒在小組內(nèi)互相交流、學(xué)習(xí)，共同完善舞蹈動(dòng)作。
3. 綜合排練
各小組將音樂和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行整合排練，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒協(xié)調(diào)音樂和舞蹈的節(jié)奏，使表演更加流暢。
4. 成果展示
每個(gè)小組進(jìn)行音樂舞蹈表演展示，其他小組認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，進(jìn)行小組間的互評(píng)，說一說哪個(gè)小組的音樂和舞蹈與故事結(jié)合得最緊密，動(dòng)作最有創(chuàng)意等。
（三）結(jié)束部分（2分鐘）
1. 教師對(duì)幼兒的音樂舞蹈創(chuàng)作和表演進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定幼兒的努力和創(chuàng)意，同時(shí)提出改進(jìn)的建議。
2. 教師強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)合作中共同創(chuàng)作的樂趣，鼓勵(lì)幼兒在今后的活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造出更多精彩的作品。
六、教學(xué)延伸
1. 在音樂區(qū)投放更多樂器和故事素材，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動(dòng)。
2. 組織幼兒將《小猴子撈球》的音樂舞蹈表演進(jìn)行錄制，在班級(jí)活動(dòng)或家長(zhǎng)開放日時(shí)播放展示。
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