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大班安全《愛護(hù)我的小手》教案與反思
在日常生活和工作中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的大班安全《愛護(hù)我的小手》教案與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班安全《愛護(hù)我的小手》教案與反思 1
活動目標(biāo)：
1、知道愛護(hù)自己的小手，不去玩尖利的東西。
2、知道手劃破后簡單的處理和保護(hù)方法。
活動準(zhǔn)備：
1、手受傷的小狗玩具。
2、紅藥水、紫藥水、白紗布各少量。
活動過程：
1、出示小狗玩具，通過故事導(dǎo)入：“今天小狗在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它好疼，都快哭了！”
討論：
（1）這個小狗的手怎么啦？（出血了）
（2）好好的`小手怎么會出血呢？（被東西劃破了）
（3）什么東西會把手劃破？為什么？（小刀、剪刀、針、玻璃等。因為這些東西很尖，很鋒利。）
（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）
小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西。
3、討論怎樣保護(hù)、處理小狗（或自己）受了傷的手。
（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)冢繛槭裁矗浚ú荒埽驗闆]有洗過的手有細(xì)菌。）
（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。）
（3）手包扎后還要注意哪些事項？（不能把傷手浸在水里，不能把紗布拿掉，要按時找老師、醫(yī)生換藥等。）
教師小結(jié)：如果我們的小手在玩游戲或在不小心的時候受了傷，就要好好的去保護(hù)它，嚴(yán)重時要找醫(yī)生處理包扎，這樣才能使我們的小手快快地好起來。
活動反思：
《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，而幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合。因此，教師引導(dǎo)幼兒觀察小朋友誤傷小手的視頻，引起幼兒對保護(hù)小手安全的關(guān)注。
大班安全《愛護(hù)我的小手》教案與反思 2
一、教學(xué)目的：
1、了解手的主要部位（手心、手背、手指）及其功能。
2、知道保護(hù)手的一些方法。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒用書教學(xué)過程：
1、通過做手指操，引出活動主題。
教師：現(xiàn)在我們來做一套手操。請小朋友們跟著我把手指一個個伸出來。大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小拇指醒了，大家都醒了；小拇指睡了，無名睡了，中指睡了，食指睡了，大拇指睡了，大家都睡了。
2、引導(dǎo)幼兒了解收的結(jié)構(gòu)。
（1）教師：大家看看，我們的小手長得什么樣子呢？
（2）幼兒回答。教師小結(jié)：我們的手上有五個手指，他們長短不一樣。手指下面的部分叫做手掌，手掌又分為手心和手背。
3、引導(dǎo)幼兒了解手的作用。
（1）教師：我們的小手可以用來做什么呢？
（2）幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗回答。教師小結(jié)：手可以玩玩具、吃飯、洗臉、穿衣服、畫畫、而且還能用手去感知東西的大小、冷熱、輕重。看來小手的用處可真大啊。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用合適的方法保護(hù)自己的小手。
（1）教師：手可以為我們做這么多的事情，應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的小手呢？
（2）幼兒思考后回答。
（3）教師請幼兒打開幼兒用書觀察畫面，讓幼兒為正確保護(hù)小手的方法貼花。
（4）教師：剛才我們在書上看到了保護(hù)小手的正確和不正確的方法，其實在我們的生活中，有許多地方值得我們注意，這些值得我們注意的地方是什么呢？
（5）教師在幼兒回答時用："……會讓手……，應(yīng)該……保護(hù)小手。"的句型來整理幼兒的答案。如剛燒好的飯菜很燙，會燙傷手，應(yīng)該等它冷一點兒再端碗；寒冷的冬天會讓手上的`皮膚開裂，我們應(yīng)該在手上涂些護(hù)手霜。
5、教師帶領(lǐng)幼兒回顧本活動的內(nèi)容，總結(jié)手的用途和保護(hù)手的方法。
三、教學(xué)評價：
1．知道3～4種手的作用。
2．知道2～3種保護(hù)手的方法（洗手后涂上護(hù)手霜、手臟時洗手、不用手碰插座、不咬手等）。
四、活動反思：
小班幼兒自我認(rèn)知，自我意識已經(jīng)初步形成，他們對自己的身體和身邊的事物特別關(guān)注。小手是幼兒最常用、最熟悉的一部分，他們每天用小手做許多事情。但是小班幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護(hù)意識不強(qiáng)，在日常生活和學(xué)習(xí)中不知道怎樣保護(hù)小手，所以我將教材上的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合和改動，使幼兒通過活動來認(rèn)識小手，喜歡小手，知道需保護(hù)小手，并掌握一些小手的安全保健常識。
大班安全《愛護(hù)我的小手》教案與反思 3
活動分析：
我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的,如果小朋友們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以我們開設(shè)了一堂課《愛護(hù)我的小手》，告訴小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
教學(xué)目的：
1、知道不玩尖利的`物品，保護(hù)自己的小手。
2、手受傷了知道如何簡單處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、手受了傷的小兔玩偶。
2、知道生活中哪些東西尖利不能玩。
教學(xué)過程：
1、引入故事
老師：今天小兔在玩游戲的時候不小心把手弄傷了，它感到很疼，都哭了！
2、根據(jù)故事討論
1)小兔的手為什么會破?是被尖利的東西劃破的
2）幼兒回憶自己的小手有受傷過，帶來了哪些不便？
3）說一說，我們周圍哪些物品是很尖利的，如：玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。
3、說一說如何使小手不受傷
平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。
4、手受傷了如何保護(hù)、護(hù)理
1）手不小心劃破了，可不可以用手觸碰傷口？
當(dāng)然不可以，因為手有細(xì)菌，會感染傷口。
2）手受傷了該怎么處理？
如果是擦傷了皮,先清洗傷口,然后涂上碘伏，嚴(yán)重的要去看醫(yī)生。
3）手包扎后應(yīng)當(dāng)注意什么？
不要把受傷的手浸在水里，按時找醫(yī)生換藥。
教學(xué)反思：
如果我們的小手受傷了，我們更應(yīng)該加倍愛護(hù)它，這樣它才能很快康復(fù)。
大班安全《愛護(hù)我的小手》教案與反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小手，了解小手的功能，知道小手的重要性。
教育幼兒保護(hù)小手，避免小手受傷。
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，展示小手的圖片、視頻。
實物手套、護(hù)手霜等。
模擬場景道具，如玩具、剪刀等。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
播放一段幼兒手部活動的視頻，引起幼兒興趣。
提問：小朋友們看到了什么？小手都在做什么？
（二）認(rèn)識小手
展示小手的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小手的形狀、顏色、大小。
讓幼兒伸出小手，互相觀察，感受小手的不同之處。
介紹小手的功能，如抓握、觸摸、傳遞等。
（三保護(hù)小手
展示一些小手受傷的圖片，引導(dǎo)幼兒討論小手受傷的'原因。
講解保護(hù)小手的方法，如避免接觸尖銳物品、注意衛(wèi)生、涂抹護(hù)手霜等。
讓幼兒模擬場景，演示如何保護(hù)小手。
（四）游戲活動
組織幼兒玩“小手保護(hù)”游戲，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步鞏固保護(hù)小手的知識。
鼓勵幼兒用小手制作手工藝品，如折紙、繪畫等。
（五）總結(jié)
回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小手的重要性。
提醒幼兒在日常生活中要保護(hù)小手，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
四、教學(xué)反思
（一）優(yōu)點
教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，通過多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小手，了解小手的功能和保護(hù)方法。
教學(xué)方法靈活多樣，采用了游戲、模擬場景等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
注重培養(yǎng)幼兒的實踐能力，讓幼兒在游戲中體驗保護(hù)小手的方法。
（二）不足
在教學(xué)過程中，對幼兒的個體差異關(guān)注不夠，部分幼兒可能對保護(hù)小手的方法理解不夠。
教學(xué)活動的深度和廣度還不夠，需要進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，對幼兒的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠，需要加強(qiáng)對幼兒的思維能力培養(yǎng)。
（三）改進(jìn)措施
加強(qiáng)對幼兒的個體差異關(guān)注，根據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行教學(xué)。
進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)活動的深度和廣度。
加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
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