徐悲鴻畫馬教學(xué)反思
引導(dǎo)語：開展完有關(guān)徐悲鴻畫馬的教學(xué)工作后，相關(guān)的教學(xué)反思要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
徐悲鴻畫馬教學(xué)反思一
在教學(xué)《徐悲鴻畫馬》一課時，我抓住了徐悲鴻畫《奔成圖》的背景，指導(dǎo)朗讀，達到了非常好的效果。文章第４自然段是重點段，要求背誦，所以我精心設(shè)計了這一自然段的教學(xué)。首先請學(xué)生找到本段的中心句“功到自然成，經(jīng)過多年不斷地努力，徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。”然后找一找徐悲鴻畫的馬的特點“畫的馬，不論是奔跑的還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。”這也是練習(xí)冊中的.一道題，課上教學(xué)與練習(xí)題相結(jié)合，教學(xué)事半功倍。并談?wù)剬@句話的理解。抓住“無論......還是......都......”來理解不管什么情況下的馬，在徐悲鴻的筆下只有一種結(jié)果，那就是“都充分表現(xiàn)出各種馬的神態(tài)。”最后說一說徐悲鴻享譽世界的《奔馬圖》。
學(xué)生介紹《奔成圖》很容易，但真正能理解畫家和作者的情感就不是那么容易的事了。因此我將我課前查到的關(guān)于徐悲鴻畫馬的背景與學(xué)生進行了交流。我嚴肅地說：“這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，當時日本鬼子想徹底打敗中國，在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利，長沙被日寇占領(lǐng)，正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到國難當頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。”同時展示徐悲鴻畫的《奔馬圖》，并指導(dǎo)讀這段話。
我接著說：“這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，全身充滿力量。”這時學(xué)生再次齊讀這段話。學(xué)生充滿了感情，讓我感到一種力量，這種力量是在這段背景介紹后學(xué)生才形成的，所以我的這部分設(shè)計是成功的。相信在這樣的教學(xué)后學(xué)生自然會萌生一種對徐悲鴻的崇敬，對祖國的熱愛，名人的影響是潛移默化的。
徐悲鴻畫馬教學(xué)反思二
課文沒有寫名人驚天動地的傳奇故事，只是講述了他們童年生活的一些小事，通過這些名人的故事，激發(fā)孩子們從小愛學(xué)習(xí)、愛觀察、愛思考、愛提問的品質(zhì)。
其中《徐悲鴻畫馬》這篇課文通過介紹徐悲鴻“追車看馬”、“生活在馬的世界”和《奔馬圖》這幾個典型材料，將他刻苦畫馬的精神和他的偉大藝術(shù)成就表現(xiàn)得淋漓盡致。故事內(nèi)容淺顯易懂，文中對《奔馬圖》的介紹，語言形象，給人極大的想象空間。在教學(xué)這篇課文前，我讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下充分預(yù)習(xí)，能在課前把兩類生字認熟、讀熟，給生字組詞，并把課文讀通順，能力強的學(xué)生，要求能把課文讀流利。
課上，在識字這一方面，由于課前做好了預(yù)習(xí)準備，在課堂上我利用足夠的時間對學(xué)生進行了識字檢查。我利用生字卡片，采取了個別認讀、分組賽讀、指名領(lǐng)讀、比較認讀等多種形式落實識字環(huán)節(jié)。接下來，在朗讀課文中，我又采取了豐富多樣的形式，即：個人練讀、師生評讀、教師引讀、男女生PK朗讀、老師范讀、分組賽讀等，在不同的形式中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對文本的體會和理解，將學(xué)生的朗讀興趣掀至**。在讀的過程中，我還特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法是非常適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的。
另外，《語文課程標準》指出：教學(xué)是預(yù)設(shè)與開放的統(tǒng)一體。“預(yù)設(shè)”是課前對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等的預(yù)先設(shè)計。“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個重要的教學(xué)理念，它是指在具體教學(xué)中，因?qū)W情的變化，對目標、內(nèi)容、方法的適當調(diào)整。
本課在按照我們“預(yù)設(shè)”的思路進行的同時，我也注意了在與學(xué)生互動中創(chuàng)造課堂即興“生成”的機會，拋掉自己是權(quán)威的化身，和學(xué)生一樣是閱讀的參與者，營造民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生全身心處于放松的狀態(tài)，他們的靈感才會激發(fā)出來，他們才有創(chuàng)新沖動，才會有豁然開朗、怦然心動、浮想聯(lián)翩的美好境界，進而他們的智慧、情感、個性、創(chuàng)新意識才會提升。我覺得，課堂因“預(yù)設(shè)”而順暢，因“生成”更精彩。
在這節(jié)課的結(jié)尾，我設(shè)計了這樣兩個有深度的問題：從這兩段的描述中，你看到了一個怎樣的徐悲鴻？你覺得他成功的關(guān)鍵在哪里嗎？這兩個問題緊扣主題，層層深入，又適當?shù)剡M行拓展，將語文與生活，將學(xué)文與做人結(jié)合在一起，從思想上讓學(xué)生受到教育。
【徐悲鴻畫馬教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《徐悲鴻畫馬》說課稿01-02
徐悲鴻畫馬的故事02-19
徐悲鴻畫馬作文08-27
名人徐悲鴻畫馬的故事09-29
徐悲鴻的馬作文10-09