關(guān)于竊讀記的教學(xué)反思400字
課文內(nèi)容思路清晰,全文圍繞林海音兒時(shí)在書店竊讀時(shí)的滋味展開。
上課伊始,我便讓學(xué)生找出準(zhǔn)確表達(dá)竊讀滋味的句子:我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!學(xué)生很快便發(fā)現(xiàn)了這一句,在初體驗(yàn)快樂與懼怕這兩種強(qiáng)烈的'情緒后,我順勢(shì)拋出一個(gè)問題:作者會(huì)有這樣的感受,她是怎樣竊讀的呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1~4自然段,抓住作者的動(dòng)作、心理活動(dòng)體會(huì)竊讀時(shí)的情形。學(xué)生感受到氛圍后,放開手讓學(xué)生自由體會(huì)作者竊讀時(shí)哪里體現(xiàn)了她的快樂?
哪里感受到她的懼怕?學(xué)生與語言有了親密交流的機(jī)會(huì),在直面文本的過程中與我一起享受竊讀的快樂與懼怕。教至深處,尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),并進(jìn)一步挖掘:你感受到這竊讀中還有什么滋味?學(xué)生眾說紛紜,課堂氣氛活躍!最后,讓學(xué)生們?cè)诹私庾髡吒`讀的動(dòng)力后,組織討論:竊讀算偷嗎?發(fā)表看法,引導(dǎo)學(xué)生再次強(qiáng)烈感受到作者對(duì)讀書的熱愛!
本課稍顯成功的地方在于:對(duì)語言進(jìn)行感悟和積累,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,活用課文的語言,進(jìn)行大段語言鋪陳敘述,從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化,訓(xùn)練語感,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
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