關(guān)于《扳手腕》教學(xué)反思
進(jìn)入二年級(jí)的教學(xué)了，雖然第一單元還是“讀課文識(shí)字”單元，但作為教師的我，心中很清楚，應(yīng)該逐步過(guò)度到“句”的訓(xùn)練了。
在“句”的訓(xùn)練中，造句是個(gè)難點(diǎn)。本課首次出現(xiàn)了書(shū)面造句，而且是用“有的？有的？”造句，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以有層次、有重點(diǎn)的指導(dǎo)是十分必須的。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀課文例句，感悟前半句提供了某種場(chǎng)景，后半句用“有的？有的？？”分別說(shuō)明 。備課時(shí)，我設(shè)想了一下，學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的選擇可能會(huì)有困難，于是，我事先進(jìn)行了準(zhǔn)備一些場(chǎng)景，如公園里有很多人在鍛煉，書(shū)店里有很多人在看書(shū)，店里有很多人在買(mǎi)物品，等等。
學(xué)生在我的啟發(fā)下，先在小組里自由交流，互相用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)句子造的是否正確，然后在大組里交流，看語(yǔ)句造得是否符合要求。口頭造句與書(shū)面造句還是有一定差異的，格式、標(biāo)點(diǎn)的正確使用，字是否使用正確了，都是要給學(xué)生解決的'新問(wèn)題，所以在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)之前，給學(xué)生講解了寫(xiě)句子的基本格式，寫(xiě)完之后，一個(gè)一個(gè)幫助改正，讓書(shū)面造句學(xué)得更扎實(shí)。
不足之處：
1、學(xué)生太善于模仿，缺少了自己的想法。
2、會(huì)說(shuō)的人不一定能寫(xiě)好，加字、漏字、錯(cuò)字現(xiàn)象大有存在。
3、造句的材料不會(huì)選擇，很依賴教師。我想，這其實(shí)是很符合孩子年齡特點(diǎn)的問(wèn)題，教師不必太憂慮，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再教一些能完善句子的方法，分步走，分層教，才能把“句”教扎實(shí)。
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