《有幾輛車》北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思
這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，但在經(jīng)過(guò)實(shí)踐后還是顯出了諸多不足之處，如整節(jié)課都局限在課本之中缺乏創(chuàng)新精神，忽略了學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)手段不夠豐富等。
在知識(shí)的呈現(xiàn)方面也存在一些問題，具體表現(xiàn)如下：
1．規(guī)律的總結(jié)
這一節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)加法交換律，在課的一開始我設(shè)計(jì)了笑笑與淘淘爭(zhēng)論“有幾輛車”，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生初步感知加法交換律，但在課中學(xué)生只能說(shuō)出2+3=5，3+2也等于5，卻不能總結(jié)出規(guī)律性的話，在這里我便出示了2+3=3+2的'規(guī)律性總結(jié)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這種規(guī)律性的總結(jié)不必過(guò)早出示，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，自己探索總結(jié)更能加深學(xué)生的理解。
2．“加數(shù)”概念的提出
在讓理解學(xué)生出示加法交換律概念時(shí)，我用了“加數(shù)”一詞，忽略了學(xué)生并沒有接觸到過(guò)這個(gè)概念，不符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，這樣很容易引起學(xué)生對(duì)規(guī)律理解模糊。
3．“樹”能加“鳥”嗎？
這是一個(gè)很多低年級(jí)學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤，在這節(jié)課中，也有一個(gè)學(xué)生將樹和鳥加在一起時(shí)，我毫不猶豫的告訴他：不是同類的事物是不可以加在一起的。如果讓班里其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，樹能不能和鳥加在一起，并且反問那個(gè)學(xué)生，樹和鳥加在一起了，得出來(lái)的是樹還是鳥呢？這樣讓學(xué)生自己找到正確答案，印象更深刻。
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