音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思1
《快樂的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日---潑水節(jié)的歌曲。歌曲中表現(xiàn)的是潑水節(jié)的熱鬧場面和娃娃們在節(jié)日里的喜悅的心情。在導(dǎo)入的過程中，我以傣族風(fēng)光入手，講學(xué)生帶入到這片美麗的地方，學(xué)生感受著人沒、樂器美、音樂美、風(fēng)景美，觀察著人們節(jié)日的活動(dòng)，感受著潑水節(jié)歡樂的場面，我以《快樂的潑水節(jié)》的音樂作為背景音樂，讓學(xué)生初步聆聽到了本首歌曲的旋律。在介紹潑水節(jié)來歷的時(shí)候，我通過布置前置性的作業(yè)，讓學(xué)生自己搜集材料，這也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)檢查，學(xué)生通過自己的語言表述，告訴了大家一個(gè)關(guān)于潑水節(jié)的傳說，從而對潑水節(jié)的認(rèn)識(shí)更加深刻了。學(xué)生通過聆聽、模唱等活動(dòng)來感受歌曲的情緒，每次都會(huì)向?qū)W生提出一個(gè)問題進(jìn)行聆聽，讓他們的學(xué)習(xí)更加具有目的性。音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固也在小組作業(yè)的過程中更加加強(qiáng)了，如在要求學(xué)生小組寫出曲式結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中，學(xué)生就不知不覺的鞏固了“同頭換尾”的創(chuàng)作方法，這樣學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，學(xué)生也不會(huì)覺得太枯燥，而且還收到了很好的效果，每一組的答案，都非常的出色，令人滿意。在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，我們觀察了象腳鼓的演奏方式，模仿象腳鼓為歌曲做了伴奏，將學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情推向了**，學(xué)生在模仿、律動(dòng)整個(gè)過程中，充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
本課發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以音樂為本位各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，由學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，到歌曲新授，到創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，每一處都展現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的民主課堂氛圍。最大限度使學(xué)生在輕松、快樂、和諧的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這首歌曲具有鮮明的民族特點(diǎn)，學(xué)生能在課堂中認(rèn)真學(xué)唱，他們也一定會(huì)在課余的時(shí)間去積累、留意民族音樂的相關(guān)知識(shí)。
歌曲的演唱聲音細(xì)節(jié)的處理，以后還要多加留意和指導(dǎo)。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思2
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)它的藝術(shù)性、體驗(yàn)性。在音樂課活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生們參與的頻率、效果。在此次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候了解學(xué)生的興趣，研究一年級學(xué)生的心理特征，用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，一年級學(xué)生剛由幼兒園跨入學(xué)校 ，無論生活還是學(xué)習(xí)，都要有一個(gè)適應(yīng)過程。好玩好動(dòng)是他們的天性，老師必須抓住其特點(diǎn)，讓孩子在唱唱玩玩中，毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂，才能加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與性。
在這節(jié)音樂課中，開始我用了情景式的教學(xué)，通過謎語，引出了本課的教學(xué)。
然后我有意識(shí)的通過學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子的聽覺、模仿和節(jié)奏感，從而建立起了良好的課堂氛圍。練習(xí)節(jié)奏用了荷葉上的跳跳呱呱等活動(dòng)，使學(xué)生在玩中掌握了這個(gè)節(jié)奏。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，先讓學(xué)生按照有節(jié)奏的讀歌詞，戴上耳機(jī)聽歌曲，感受歌曲的情緒，說出歌曲的調(diào)式，節(jié)拍，速度等。接著學(xué)生學(xué)唱歌曲，讓他們通過聽唱，模仿，跟唱歌曲，換方式唱歌曲等等的形式學(xué)會(huì)了這首歌曲。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿小青蛙的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)小青蛙找家的音樂情境，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演。歌曲學(xué)會(huì)以后我讓學(xué)生換了樂器來表演歌曲，學(xué)生更感興趣了。最后在拓展知識(shí)中，創(chuàng)編歌詞、唱出歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的表演，在這個(gè)活動(dòng)中快樂地結(jié)束了這節(jié)課。這節(jié)音樂課讓學(xué)生體會(huì)的不僅是音樂，還讓學(xué)生通過親身參與的各項(xiàng)音樂活動(dòng)，體會(huì)到了音樂給自己帶來的快樂。
在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，讓先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)與落實(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我決心進(jìn)一步豐富充實(shí)自我，密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，完善自己的教學(xué)思路，使自己真正成為創(chuàng)新型、研究型的教師。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思3
音樂教學(xué)反思，音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思，有視力殘疾的兒童都喜歡聲音的刺激，音樂課中有規(guī)律的節(jié)奏更受學(xué)生喜愛，所以在選材時(shí)，我會(huì)充分考慮到學(xué)生的這種愛好，除選擇節(jié)律性強(qiáng)的歌曲外，還盡可能多的選擇一些打擊樂，讓孩子們選擇自己喜歡的小樂器，一起配合演奏小小節(jié)奏樂。多重殘疾兒童的主動(dòng)參與意識(shí)和相互合作意識(shí)都非常地薄弱，他們很多時(shí)候都無法很好地控制自己的行為，那么既能讓大家每個(gè)人都動(dòng)起來，又能增強(qiáng)他們之間的相互合作，我想就不失為一堂好課。所以在節(jié)奏樂《小樂器吵架》、《我愛北京天安門》、《盆、碗、碟、杯在歌唱》等中，每個(gè)同學(xué)都有不同的分工，不同的分工就意味著自己的節(jié)奏型也是不同的，除記住自己的節(jié)奏型外，還要求要關(guān)注到他人的節(jié)奏型，只有這樣才能在準(zhǔn)確的時(shí)間敲擊自己的節(jié)奏型，這有利于學(xué)生相互合作意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自控能力。選材還要結(jié)合時(shí)令特點(diǎn)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，如：《水花花、泥花花》中，讓學(xué)生在下雨時(shí)到院子中踩一踩水花花，聽聽聲音是不是像歌里唱到的“噼啪、噼啪、噼啪啪”、“踢踏、踢踏、踢踏踏”。
我還重視多給孩子們選擇的機(jī)會(huì)，讓他們自由組合，選擇伙伴一起唱、一起表演等，同時(shí)還注重增強(qiáng)他們的競爭意識(shí)，課堂上采取比賽的形式看看誰唱得好。更重要的一點(diǎn)是要根據(jù)學(xué)生的不同水平，提出不同的要求，以前，我經(jīng)常會(huì)對學(xué)生期望過高，總會(huì)不時(shí)地拿他們跟正常孩子相比，現(xiàn)在，我已經(jīng)在不斷地調(diào)整著自己的期望值，力爭能更好地發(fā)揮期望的效應(yīng)，教育目標(biāo)的確立不要過大，根據(jù)教育學(xué)中提到的最近發(fā)展區(qū)問題，給孩子確立的目標(biāo)應(yīng)該是跳一跳夠得著的目標(biāo)。音樂課中加如一些簡單的動(dòng)作更能滿足盲生的需要，也有利于促進(jìn)他們對歌詞的理解，如《請你和我跳個(gè)舞》中根據(jù)歌詞做動(dòng)作：拉手、伸右腳、伸左腳、跺腳、拍手、轉(zhuǎn)圈等。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思4
對于我的第一次匯報(bào)課，自我感覺不理想。
首先，是課堂的組織。從上課的那一刻起，我的腦子里蹦出的是一串串教學(xué)語言、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，生怕漏了哪個(gè)環(huán)節(jié)，丟了哪個(gè)細(xì)節(jié)，因此忽略了教學(xué)過程中學(xué)生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學(xué)生習(xí)慣性地做小動(dòng)作，有耷拉著腦袋的學(xué)生沒有開口唱歌，還有喜歡東張西望的、竊竊私語的，我卻很淡定地繼續(xù)我的教學(xué)，直到結(jié)束課堂，為此，促成有的學(xué)生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中注意力聽課的現(xiàn)象，不能形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。
其次，是課堂的教學(xué)。我必須承認(rèn)，面對學(xué)生背后的評審團(tuán)們，我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件，一緊張就忘了放映了；本想讓學(xué)生多一些展示自我的機(jī)會(huì)，為了完成教學(xué)任務(wù)最后也踩著踏板跳過去了；本該在疑難處、關(guān)鍵處多做強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，到了課堂就莫名地對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力信心倍增，不記得有難點(diǎn)了，大概是以為他們在歌聲的沐浴下都有超能力了。
最后，是時(shí)間的把握。整堂課總算踩著教學(xué)計(jì)劃的步子梳理下來，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間剩出來了。或許是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊(duì)放學(xué)的習(xí)慣，噢不，這匆匆忙忙的課，這布滿瑕疵的一課。
為此，在今后的教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要注意改善：
1、關(guān)注學(xué)生。要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的感受，多搜集鼓勵(lì)學(xué)生的語言與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，多與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也能提高他們的注意力。
2、摒棄注入式教學(xué)方法，采納發(fā)散性學(xué)習(xí)方法。通過這次匯報(bào)課，我認(rèn)識(shí)到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，而是強(qiáng)加性地用自己的眼光教學(xué)生編創(chuàng)，這樣容易造成限制學(xué)生的思維，不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨(dú)立思考的能力。
3、抓紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。只有抓嚴(yán)了課堂紀(jì)律，才能有足夠的空間思考教學(xué)過程，否則，丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會(huì)屢次發(fā)生。
我想，這次的匯報(bào)課只是一支小小的前奏曲。吃一塹，長一智。教學(xué)道路還很漫長，需要靠我在成長的過程中不斷摸索，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也相信自己在今后的實(shí)踐中能有大的突破。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思5
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童通過學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽，學(xué)會(huì)尊敬愛護(hù)自己的媽媽。
我認(rèn)為一堂好的音樂課選材非常重要。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動(dòng)畫，用溫和的語氣與學(xué)生交流,拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時(shí)也有情感上的共鳴。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達(dá)對媽媽的愛，慢慢體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。愿在今后的教學(xué)中，通過我的不懈努力，讓我的音樂課堂變得越來越靈動(dòng)和美好。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思6
語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
基于以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們說說平時(shí)見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進(jìn)行短語的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。
因?yàn)槭且荒昙壍膶W(xué)生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段，所以初讀課文時(shí)我先范讀給學(xué)生一個(gè)整體的印象，接下來教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細(xì)致地教學(xué)生的讀書方法，使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識(shí)字，還把生字的意思蘊(yùn)涵其中，每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會(huì)認(rèn)還要會(huì)用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴(kuò)詞之后，我出示了一些常用詞語，給學(xué)生了一個(gè)完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。
語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會(huì)背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，喜歡語文。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思7
歌曲《牧童》為二聲部合唱作品，通過對教材及學(xué)生情況的分析，將初步體會(huì)合唱這種演唱形式作為本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
在分析中，教師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點(diǎn)練習(xí)對象，并通過聽辨、手勢圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問題。
首先，采用聽辨低聲部一旋律的方式作為導(dǎo)入，首先通過鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)，再利用互動(dòng)反饋系統(tǒng)，設(shè)計(jì)按點(diǎn)，從而檢測并鞏固切分節(jié)奏特點(diǎn)。通過反饋的信息，老師了解了四年級一班同學(xué)對切分節(jié)奏有所掌握，并能夠準(zhǔn)確演唱音階的下行。當(dāng)出示此句的高聲部時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線和手勢的方式，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)及旋律的走向，在分聲部時(shí)，兩個(gè)聲部聲音較均衡。
為了更好地讓學(xué)生體會(huì)合唱中和聲的音色，教學(xué)中還借助口風(fēng)琴輔助，由兩名同學(xué)合奏高低聲部，其他學(xué)生訓(xùn)練聽覺感知能力，聆聽自己的高聲部或低聲部。這一教學(xué)手段，在教學(xué)中起到顯著的作用。
由于考慮學(xué)生的先入為主，在學(xué)唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學(xué)習(xí)，這樣能較穩(wěn)定低聲部的音準(zhǔn)，這其中的變化音為本課的新知識(shí)，學(xué)生通過看、聽、唱，記住了升記號的作用和演唱時(shí)注意向上半個(gè)音的音準(zhǔn)。
在二聲部學(xué)唱的過程中，首先利用口風(fēng)琴輔助教學(xué)，學(xué)生完整聆聽兩名同學(xué)的二聲部演奏，發(fā)現(xiàn)高低聲部之間相同和不同的關(guān)系，從而能簡化學(xué)唱的難度，如第一樂句和第四樂句完全相同，第二樂句和第四樂句不相同的關(guān)系，這樣低聲部同學(xué)能注意自己的聲部。
由于本課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂中，較多的關(guān)注了低聲部，所以造成低聲部演唱較好，但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學(xué)過程中，教師通過聆聽找到了問題，但沒有做較有針對性和幅度較大的單獨(dú)連唱，所以在最后歌曲合唱中，高聲部沒有充分表現(xiàn)出來。這也提示我，在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮音樂教師的聽覺能力，從而掌握學(xué)生的演唱音色、音準(zhǔn)、和聲等情況，并能做到找到問題及時(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用自然的聲音自信的演唱，并喜歡音樂課。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思8
《郊游》是一首童謠，五聲宮調(diào)式，由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動(dòng)機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的`推動(dòng)力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。
一、對比體驗(yàn)，感受情緒
通過復(fù)習(xí)《大樹媽媽》的演唱，再次體驗(yàn)歌曲抒情柔美的情感；接著欣賞歌曲《郊游》，體驗(yàn)它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗(yàn)帶給小朋友們不同的感受，其實(shí)不用老師多說什么，孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對歌曲的體驗(yàn)和感受了。面對這樣的歌曲，活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動(dòng)了，于是我就引導(dǎo)孩子們在愉快的音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲。
二、語言渲染，表達(dá)情感
老師優(yōu)美動(dòng)聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，找出歌曲中不同的情緒：1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優(yōu)美。然后用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動(dòng)聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優(yōu)美動(dòng)聽了。
三、歌曲表演，體驗(yàn)快樂
歌曲表演分為舞蹈動(dòng)作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏。《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走 走 │ 走走 走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點(diǎn)難，但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指！）最后是用打擊樂器的伴奏，孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思9
《我是小鼓手》是蘇少音樂教材二年級上學(xué)期第六單元中的一首學(xué)唱歌曲。充滿了童趣，表現(xiàn)出小鼓手的神氣、自豪、喜悅。把這首不可多得的優(yōu)秀兒童作品，安排在教材里，意在于讓學(xué)生們通過學(xué)唱、欣賞和律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的歡快的節(jié)奏、熱情的情緒。培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
設(shè)計(jì)教學(xué)過程是，我把“鼓”的相關(guān)環(huán)節(jié)放進(jìn)課堂，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)鼓，聆聽鼓的聲音，打鼓。預(yù)想讓他們在學(xué)會(huì)歌曲之后，可以用大鼓小鼓為歌曲作伴奏。
課后，我進(jìn)行了認(rèn)真反思。我認(rèn)為成功之處在于通過讓學(xué)生聽節(jié)奏，再模仿節(jié)奏，到把節(jié)奏加上音符唱，這個(gè)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。課堂上，我重視學(xué)生們的參與時(shí)間，作為引導(dǎo)者引領(lǐng)他們自己去認(rèn)識(shí)、去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)。給與學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生樂于參與音樂實(shí)踐。把教學(xué)環(huán)節(jié)，通過“鼓”這一思路，很好的串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣使整個(gè)教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行。
不過這節(jié)課也出現(xiàn)了一些不足。
1、學(xué)生們“喊唱”的現(xiàn)象要引起重視。這是普遍會(huì)出現(xiàn)的情況，我決定在以后的每節(jié)課上，做一些趣味的呼吸練習(xí)和發(fā)聲訓(xùn)練。從“柔聲”模唱做起，逐步改正“喊唱”這一不足，培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱習(xí)慣。
2、二年級的學(xué)生畢竟能力有限，不能太放任其“自由發(fā)揮”，否則就會(huì)事倍功半。所以我請學(xué)生分組上來用大小鼓為歌曲作伴奏，出現(xiàn)了“只聞鼓聲，不見規(guī)律”的情況。應(yīng)該事先準(zhǔn)備好既定的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)生分組練習(xí)之后再用大小鼓合作，而后在為歌曲伴奏。學(xué)生既掌握了伴奏節(jié)奏，又參與了音樂實(shí)踐，培養(yǎng)了合作能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以音樂審美、體驗(yàn)為核心，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，重視加強(qiáng)音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，讓音樂課堂更加精彩。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思10
音樂教室里，我正陶醉在《回憶》的旋律中，上課的學(xué)生來了。“嘿！這是什么呀？蠻好聽的。”“這是《貓》。”“前幾天人民大會(huì)堂剛演完，票巨貴。”聽著學(xué)生們的對話，語氣里充滿著興奮、好奇，我遲疑了一下，直到上課鈴響了，才把牒機(jī)關(guān)上。在我組織教學(xué)后，告訴同學(xué)們今天的教學(xué)內(nèi)容是欣賞中國最有名的二胡曲《二泉映月》時(shí)，教室里突然一陣騷亂，有一位膽子大的學(xué)生說：“老師，給我們介紹《貓》吧，我們想看《貓》。”接著幾乎是全班都在懇求著我。看著同學(xué)們從來沒有過的興奮、渴望的眼神，我突然意識(shí)到，這不正是貫徹新課標(biāo)所提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生想要、教他們想學(xué)的好時(shí)機(jī)嗎？既然學(xué)生有意向要看《貓》，我何不抓住他們的興趣，順勢而為呢？于是我決定同意學(xué)生們的建議，臨時(shí)更換內(nèi)容，今天就給同學(xué)介紹音樂劇《貓》。
接下來的一節(jié)課，我向同學(xué)們介紹一切關(guān)于《貓》的背景、軼事。介紹了音樂劇、托尼獎(jiǎng)、韋伯、沙拉·布萊曼，欣賞了“貓的命名”、“點(diǎn)點(diǎn)貓”、“搖滾貓”、“回憶”等經(jīng)典片段。間插著同學(xué)、老師的點(diǎn)滴體會(huì)、感悟。時(shí)間一分一秒地過去，同學(xué)們從來沒有像這節(jié)課這樣專注過音樂，專注過音樂作品，專注過音樂課。下課鈴響了，初次步入音樂劇殿堂的孩子們還久久不愿離去，一直纏著我，問“老師，這盤哪買的？”“老師，您還有別的音樂劇盤嗎？”“老師，您能把盤借我嗎？”“老師，中國有音樂劇嗎？”我被學(xué)生的熱情所感染，盡量詳細(xì)解答他們的問題，那一刻，我真正體會(huì)到了興趣的力量以及音樂的魅力。直到預(yù)備鈴響了，同學(xué)們才戀戀不舍地離開了音樂教室。
每次回想起這節(jié)課，我都能強(qiáng)烈地感覺到當(dāng)時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情的高漲和求知的渴望。仿佛推開了一扇音樂之門，這個(gè)班在以后的音樂課上對于音樂的興趣、對音樂課的喜愛、課上的發(fā)言、對音樂作品的詮釋及風(fēng)格的把握都表現(xiàn)得較其他班突出。這也讓我開始重新思考我的課程安排。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思11
識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這段時(shí)間,便有著這樣的深刻的體會(huì):學(xué)校音樂重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡譜.本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思:
一.強(qiáng)化聽的感覺
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.
比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生聽音樂進(jìn)教室時(shí)，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，而這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的
先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們一改以前依*灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識(shí)的運(yùn)用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識(shí)譜教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)需要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)走入音樂中去尋找，探索和創(chuàng)造，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思12
讓學(xué)生有興趣，是使音樂課的得以進(jìn)行的要素。良好的開端關(guān)系著整學(xué)期的教學(xué)，所以，讓學(xué)生充滿興趣盎然的學(xué)習(xí)，是本課的宗旨。
由于教學(xué)條件有限，我只能根據(jù)現(xiàn)有的條件讓學(xué)生感受回音的美感與樂趣。本課的重點(diǎn)是在歌曲中模仿回音的效果，強(qiáng)弱的對比中，讓學(xué)生感受山谷的回音情境。為了強(qiáng)調(diào)效果，我安排了回音游戲。我來喊，孩子們當(dāng)山谷中的回音：找同學(xué)來喊，其它孩子模仿回音：還可以讓學(xué)生安前后順序分3組，分別模仿回音由近及遠(yuǎn)，由弱及微的效果。
在歌曲的處理上，要提示孩子們模仿回音時(shí)的弱音效果。孩子們喜歡的歌曲唱起來瑯瑯上口，因?yàn)楹苁煜ち耍袝r(shí)會(huì)不太注意效果的處理，往往唱得正帶勁兒呢，忘記弱音了，要適時(shí)給予提示。
在歌曲《山谷回音真好聽》教學(xué)中，要求學(xué)生用鮮明的強(qiáng)，弱力度對比來表現(xiàn)回聲的效果。二年級學(xué)生對回音比較陌生，講解回音的概念，當(dāng)聲波碰到一個(gè)障礙物時(shí)，它會(huì)彈回來，我們會(huì)再聽到這個(gè)聲音這種反射回來的聲音稱為回聲。回音概念比較抽象，學(xué)生很難理解，為了使學(xué)生教快的掌握回音，進(jìn)行了喊名字的游戲，老師大聲喊一個(gè)同學(xué)的名字，其他的同學(xué)小聲的喊這個(gè)同學(xué)的名字，或三個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)大聲喊其中一個(gè)同學(xué)的名字，另一個(gè)同學(xué)小聲喊這個(gè)同學(xué)的名字，通過一強(qiáng)一弱，讓學(xué)生理解回音出現(xiàn)的強(qiáng)弱效果，游戲開始了，同學(xué)們認(rèn)真的喊著名字，一個(gè)個(gè)的臉上露出了笑容，班上每個(gè)同學(xué)的名字喊了一遍，同學(xué)們在快樂的氛圍中理解了回音，課堂氣氛活躍，但在游戲活動(dòng)中，有個(gè)別學(xué)生不好意思喊同學(xué)的名字，效果不太好，以后還需要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，使每個(gè)視障生都主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高他們的創(chuàng)造能力，在趣味性的活動(dòng)中快樂的接受知識(shí)，同時(shí)通過歌曲學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問題，自己尋找解決途徑，使學(xué)生更加熱愛大自然
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思13
下半期《手拉手》的主題活動(dòng)將進(jìn)行完畢，在《手拉手》主題教學(xué)中，我采用多種教學(xué)方法，通過欣賞、觀察、交流、游戲等，讓幼兒進(jìn)一步感受到與人友好相處的快樂，突破了本主題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，現(xiàn)簡單總結(jié)如下：
1、為了讓孩子們更好的投入活動(dòng)中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂，通過音樂游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂。
2、在生活中利用編位置，給幼兒提供自由結(jié)合找朋友，我首先問小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰坐在一起?為什么?李政康小朋友說：“我想和范樹璋坐在一起，因?yàn)槲液退呛门笥选！标惓啃∨笥颜f：“我想和陳子濤坐一起，因?yàn)槲覀兪呛门笥选！饼嫼朴钚∨笥颜f：“我也想和李政康、范樹璋坐一起，我們都是好朋友。”聽到他們?nèi)讼胱黄穑耶?dāng)時(shí)就心里一緊，他們?nèi)齻�(gè)小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比較差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時(shí)間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊張，于是我問他們：“你們?nèi)齻�(gè)人是好朋友啊，真好，那你們說，好朋友坐在一起，應(yīng)該怎么樣呢?”這時(shí)，他們紛紛舉手說：“好朋友坐在一起，當(dāng)然不能夠吵架，還要互相幫助呢!”聽到他們的回答，我真的很開心，覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯(cuò)了，于是我當(dāng)即就表揚(yáng)了他們，鼓勵(lì)另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機(jī)把同一組的小朋友拍照記錄了下來，展示教室麗的電視機(jī)還有上傳到Q群相冊里。
3、經(jīng)過后半期的觀察，孩子們和好朋友坐在一起都很開心，而且還能相互提醒、相互幫助，下課時(shí)，他們在一起開心地聊天、游戲、常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn)，通過各科一系列的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時(shí)正確看待朋友的閃光點(diǎn)，知道怎樣才能擁有更多的好朋友。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思14
音樂對學(xué)生的德育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在音樂教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美。在《愛的奉獻(xiàn)》這堂課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先是圖片和音樂相結(jié)合的情感導(dǎo)入，然后通過感受愛、歌唱愛、聆聽愛三個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)《愛的奉獻(xiàn)》，體會(huì)這一主題的意境和情緒，感受愛的平凡、無私和博大，并在老師的引導(dǎo)下通過學(xué)生自己的感受和領(lǐng)悟，概括和總結(jié)出什么是愛的奉獻(xiàn)。
在這節(jié)課上我沒有強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是利用歌曲的多在種演唱形式和歌曲的手語給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生享受體驗(yàn)音樂的興趣。我認(rèn)為作為一名合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致，恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂之中，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課，反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
１、全課以愛的無私和博大為主線，以情感人，給人以美的享受。
２、將思想教育不著痕跡地融合于整堂課的教學(xué)中。
３、課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與性強(qiáng)。
二、教學(xué)不足：
１、主要任務(wù)沒完成，重點(diǎn)沒落實(shí)：升華情感的內(nèi)容太多，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出。
２、某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確：有些學(xué)生還分不清高音和低音，我沒有及時(shí)地進(jìn)行糾正。
３、應(yīng)使學(xué)生的視野更開闊：教歌曲手語時(shí)沒有注意方式方法。
三、自我評價(jià)與反思：
１、從總的課堂效果來看還是不錯(cuò)的，課堂氣氛活躍，師生配合較融洽。
２、時(shí)間安排稍欠合理，臨時(shí)發(fā)揮導(dǎo)致整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)亂和冷場。
３、沒有適時(shí)給予學(xué)生贊揚(yáng)和批評。
通過這堂課前前后后的反思－提高－再反思－再提高的過程，我收益非淺，也深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名剛參加工作的年輕教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。
音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思15
音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
【音樂教學(xué)的一點(diǎn)反思_小學(xué)音樂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂老師教學(xué)反思02-15
《小駱駝》音樂教學(xué)反思12-23
音樂《好朋友》教學(xué)反思12-23
期末音樂教學(xué)反思范文12-28
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思02-15
小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思02-15