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阿細(xì)跳月教學(xué)反思（通用7篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編收集整理的阿細(xì)跳月教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
阿細(xì)跳月教學(xué)反思 1
《阿細(xì)跳月》彝族人慶祝節(jié)日的活動，他們晚上在篝火旁邊，歡喜跳舞的情況。為了讓孩子熟悉這一背景。活動前我讓孩子觀看彝族人的生活場景圖片。孩子對彝族人的服裝和舞步產(chǎn)生濃厚的興趣。本節(jié)課我制訂了三個學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、欣賞音樂，感受彝族跳月獨(dú)有的歡快、熱烈情緒，想象音樂所表現(xiàn)跳月時的歡樂情景。
2、感受并理解《阿細(xì)跳月》五拍子韻味。
3、學(xué)習(xí)跳月的基本舞步，能和著音樂進(jìn)行即興表演。
本節(jié)課我以歌曲彝家娃娃引入民樂合奏《阿細(xì)跳月》。導(dǎo)入新課后，初聽音樂的情緒和感受，引出阿細(xì)跳月的.由來。整節(jié)課我設(shè)計了聽主題旋律特點(diǎn)、學(xué)跳《跳月舞》基本舞步、篝火晚會三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
在第一環(huán)節(jié)聽主旋律中，我細(xì)分為三個部分，分別是聽A段、B段旋律特點(diǎn)，哼唱并加動作。在創(chuàng)編A段動作時孩子的想象空間比較狹窄，想像不是很豐富。在動作表演活動中我進(jìn)行了改進(jìn)：讓孩子想像自己是彝族女孩，到晚上，在月光下會歡快的舞蹈，這樣點(diǎn)撥后，孩子的創(chuàng)編空間大了。也有了讓他們施展的機(jī)會。B段音樂欣賞后聽出樂曲中的樂器有三弦和笛子，并讓孩子伴隨音樂加以模仿吹和彈，孩子們的模仿力和積極性被調(diào)動了。
第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)跳月舞的基本舞步，主要通過五步讓孩子熟悉五拍子，感受后兩拍的重音。從腳的動作慢慢加手的動作。在本次活動過程中，我把踏點(diǎn)步作為重點(diǎn)，我先原地示范。讓孩子對音樂稍熟悉后，我就用轉(zhuǎn)圈，引導(dǎo)孩子跳的動作副度大些。然而，在讓孩子圍圈時，孩子動作的一致性做的不到位。因為，活動時，孩子的眼睛看著教師的動作，好多孩子的方向錯了。我想如果下次活動，在圍圈舞蹈時，教師明確要求：先往左走，再往右走來幫助孩子理解。跟著音樂《阿細(xì)跳月》舞蹈動作會一致的。讓每個孩子有種跳一跳摘到果子的喜悅的成功感。應(yīng)該是我們所期望的啊。
第三部分是篝火晚會和欣賞民樂合奏版的視頻，通過聽全曲，感受阿細(xì)人載歌載舞的熱烈場面。在觀察視頻時，通過說一說的活動，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，更增加孩子們的民族自豪感。
音樂是聽覺的藝術(shù)，在本次《阿細(xì)跳月》教學(xué)中，我充分發(fā)揮音樂的音響特點(diǎn)，讓《阿細(xì)跳月》的音樂貫穿于整堂課中這節(jié)課教學(xué)流程清晰，各個環(huán)節(jié)也按部就班，但孩子的積極性沒有很大地調(diào)動起來，有部分孩子拘謹(jǐn)，不敢表現(xiàn)自己，可能與老師的親身示范不到位有關(guān)。我覺得我應(yīng)該更多地從孩子的角度出發(fā)去設(shè)計問題，設(shè)計環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子發(fā)自內(nèi)心地用自己的方式表達(dá)音樂，而不是按老師的要求去做，真正讓孩子喜歡上音樂，樂在其中。
阿細(xì)跳月教學(xué)反思 2
這堂課采用了各種聽賞方式來解決聽辨的難點(diǎn)，能較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們能在聽、唱、編、舞等音樂活動中感知《阿細(xì)跳月》的樂曲節(jié)拍特點(diǎn)，體驗音樂情緒，領(lǐng)略彝族阿細(xì)人跳月的風(fēng)俗。
為了幫助學(xué)生由淺入深地感知樂曲節(jié)拍規(guī)律，我設(shè)計制作了Flash課件。利用按音樂節(jié)拍出現(xiàn)的月亮圖案啟發(fā)學(xué)生視聽結(jié)合來感知，再通過游戲“請你跟我這樣做”引導(dǎo)學(xué)生從律動中加深感知，最后鼓勵學(xué)生在跳月舞的創(chuàng)編活動中盡情表現(xiàn)。跳月舞的.創(chuàng)編活動采用先探究、后欣賞、再舞蹈的形式，學(xué)生能從通過自身的實踐來體驗彝族阿細(xì)人跳月時的歡快情緒、想象阿細(xì)人跳月時的歡樂情景。課后發(fā)現(xiàn)此形式可以略為提前，讓學(xué)生在寬裕的時間內(nèi)充分體驗。
阿細(xì)跳月教學(xué)反思 3
通過這節(jié)《阿細(xì)跳月》的欣賞課教學(xué)，基本本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了《阿細(xì)跳月》的風(fēng)格特征，會唱主題旋律，還學(xué)習(xí)了四五拍的節(jié)奏，掌握了“跳月”的基本節(jié)奏型，學(xué)習(xí)了彝族舞蹈的簡單舞步。
第一環(huán)節(jié)：節(jié)奏引入，激發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩條節(jié)奏，第一條節(jié)奏引出四五拍的節(jié)奏特點(diǎn)，第二條節(jié)奏練習(xí)阿細(xì)跳月的基本節(jié)奏型，兩條節(jié)奏都跟據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加入有趣的詞來練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏這一枯燥的環(huán)節(jié)上不感到乏味，在這一環(huán)節(jié)上基本本達(dá)解決了教學(xué)重點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)：聽唱旋律，解決重點(diǎn)
這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感受樂曲的主題旋律，學(xué)習(xí)“跳月”的'舞蹈動作，并能夠跟著琴來學(xué)唱《阿細(xì)跳月》的主題旋律。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中非常活躍，與教師的互動也很和諧。把課堂推上了一個小的高潮，不知不覺中解決教學(xué)難點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：聽賞樂曲，復(fù)習(xí)鞏固
本環(huán)節(jié)設(shè)計三次讓學(xué)生完整的欣賞樂曲。第一次讓學(xué)生完整聽，感受樂曲旋律的歡快跳躍的感覺，第二次聽時讓學(xué)生思考問題去聽，第三次讓學(xué)生跟著樂曲作“跳月”的動作。三次整的欣賞學(xué)生對《阿細(xì)跳月》又有了新的了解。
第四環(huán)節(jié)：介紹樂曲，豐富知識
學(xué)生對《阿細(xì)跳月》的了解非常的少，教師簡單的介紹它的知識，再一次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對我國少數(shù)民族的音樂興趣更加的濃厚。教師與學(xué)生一同跳起歡快的舞蹈，把課堂再次推向高潮。教師在高潮中結(jié)束本課。
在這堂課中，學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)了知識，充分發(fā)揮了他們的主體性和參與性，體現(xiàn)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
阿細(xì)跳月教學(xué)反思 4
火把節(jié)是我國少數(shù)民族彝族所特有的節(jié)日，在欣賞音樂前首先讓學(xué)生通過欣賞介紹火把節(jié)的視頻資料，來熟悉和了解彝族人民的節(jié)日。彝族人民在過火把節(jié)時跳舞蹈時唱的歌曲就是《阿細(xì)跳月》，運(yùn)用這個視頻資料來引出今天將要學(xué)習(xí)的新歌。
音樂表現(xiàn)了一種熱鬧的場景，但不是從頭到尾樂曲始終是熱烈的。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確回答老師的問題，在這里教師問到：樂曲熱烈的地方力度、速度是什么？往往低年級學(xué)生會答：聲音很大之類的答案。音樂學(xué)科需要用專業(yè)術(shù)語來描述樂曲等特點(diǎn)，所以教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂速度與力度和樂曲熱烈、舒緩之間有什么關(guān)系。通過教師的講解，速度用快與慢來表示，力度用強(qiáng)與弱來表示，來糾正學(xué)生以往錯誤的語言描述。那么今后學(xué)生在回答教師諸如速度、力度之類的分析音樂特點(diǎn)的問題時，學(xué)生們就會運(yùn)用今天所學(xué)到的專業(yè)術(shù)語來表達(dá)了。
為了讓學(xué)生更深刻的理解樂曲的強(qiáng)弱與快慢的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過手勢的高低起伏等動作來表現(xiàn)出來。當(dāng)音樂慢而弱的時候，學(xué)生的手勢可以壓低或用形容小動物的形象來表現(xiàn)；當(dāng)音樂快而強(qiáng)烈的時候手勢可以抬高，表現(xiàn)樂曲情緒的起伏。也可讓學(xué)生自己設(shè)計動作來表現(xiàn)歌曲。
這首樂曲的`開頭和結(jié)尾的情緒是截然不同的。音樂開始恨輕很弱，隨著音樂的發(fā)展，力度逐漸增強(qiáng)，到結(jié)尾時達(dá)到最強(qiáng)、最激烈的程度突然結(jié)束了。
彝族人民熱愛舞蹈，個個能歌善舞。欣賞了音樂，為了進(jìn)一步感受音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳起舞來，同彝族人民一起歡度火把節(jié)，讓學(xué)生們感受節(jié)日的氛圍。在這里，教師先讓學(xué)生欣賞一段彝族舞蹈短片，并讓幾名學(xué)生到前邊自由模仿看到和學(xué)到的舞蹈動作。雖然由于協(xié)調(diào)能力的有限，學(xué)生的動作并不標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)美，但學(xué)生積極參與的熱情和好學(xué)的精神是值得表揚(yáng)的，適當(dāng)而及時的鼓勵決不能少。簡單的肢體動作，教師需要耐心和細(xì)心的教授，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的學(xué)習(xí)。最后，在學(xué)會舞步的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)幾位表現(xiàn)不錯的學(xué)生在前邊圍成圓圈跳舞，其他學(xué)生原地跳舞。全都參與到音樂活動中，增加課堂活躍的氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也同時提高了。
又是一節(jié)豐富多彩的欣賞課，在欣賞音樂分析音樂的過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了一些需要掌握的音樂知識，同時也鍛煉了身體協(xié)調(diào)能力，參與了音樂實踐活動。
阿細(xì)跳月教學(xué)反思 5
本節(jié)課立足“三韻”教學(xué)理念，結(jié)合本單元教材特點(diǎn)，經(jīng)過多次磨課，較之前有了較大多改進(jìn)。
火把節(jié)是我國少數(shù)民族彝族所特有的節(jié)日，在欣賞音樂前首先讓學(xué)生通過熟悉舞步，感受五拍子的韻律。學(xué)生在反復(fù)聆聽和學(xué)唱中，對主題旋律已經(jīng)非常熟悉，為后面主題旋律的聽辨做好準(zhǔn)備。音樂表現(xiàn)的是一種熱鬧的場景，但不是從頭到尾樂曲始終是熱烈的。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確回答老師的問題，在這里教師問到：主題旋律出現(xiàn)溜這么多次？那每次主題旋律多出現(xiàn)都一樣嗎？很多學(xué)生會答：不一樣。老師緊接著問：有哪些不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生感受音樂速度與力度和音色的改變。
為了讓學(xué)生更深刻的理解樂曲的'強(qiáng)弱與快慢的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)，老師把對比比較強(qiáng)烈多主題分開給學(xué)生聽，學(xué)生反應(yīng)比較好，多數(shù)能在第一時間說出樂曲速度力度及音色。
彝族人民熱愛舞蹈，個個能歌善舞。欣賞了音樂，為了進(jìn)一步感受音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看現(xiàn)場演奏的《阿細(xì)跳月》，感受民樂合奏的魅力，最后，讓學(xué)生聽辨五拍子音樂，學(xué)以致用。
阿細(xì)跳月教學(xué)反思 6
音樂是聽覺的藝術(shù)，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮音樂的音響特點(diǎn)，讓《阿細(xì)跳月》的音樂貫穿于整堂課中。
作為律動的背景音樂出現(xiàn)，讓孩子潛意識的受到旋律的'感染；在正式初聽前，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)，探索，認(rèn)識月琴，傾聽月琴的聲音，自然而然引出樂曲主旋律，這樣既能激發(fā)孩子的興趣，又能在正式聆聽時更好的體會樂曲，還為后面編唱歌詞的環(huán)節(jié)作好了鋪墊。
所以，孩子們基本上都能較準(zhǔn)確的哼唱出樂曲的主旋律，讓學(xué)生在看、摸、彈、聽、唱、記的過程中感受和體會月琴及樂曲旋律，達(dá)到了本課多注意一些民族音樂的旋律，把他們牢牢記在心里的教學(xué)基本要求。
阿細(xì)跳月教學(xué)反思 7
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)達(dá)成
教學(xué)內(nèi)容的選擇：
《阿細(xì)跳月》作為一首具有濃郁民族特色的彝族歌舞曲，其旋律歡快、節(jié)奏鮮明，非常適合用于音樂教學(xué)。通過教授這首歌，學(xué)生能夠更好地了解和感受彝族音樂文化。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成：
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確包括欣賞音樂、了解彝族風(fēng)土人情、掌握四五拍子及“跳月”基本節(jié)奏型等方面。在實際教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、觀看視頻、參與舞蹈等活動，大部分學(xué)生能夠較好地達(dá)成這些目標(biāo)。
二、教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)：
利用多媒體手段展示彝族火把節(jié)的視頻資料，能夠幫助學(xué)生更直觀地了解彝族文化和“跳月”舞蹈的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
律動教學(xué)：
通過讓學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行簡單的舞蹈動作，既能夠加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解，又能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。
分段聆聽與整體欣賞相結(jié)合：
在初次聆聽整首樂曲后，分段進(jìn)行詳細(xì)介紹和聆聽，有助于學(xué)生更好地理解樂曲的結(jié)構(gòu)和情緒變化。但需要注意的是，分段聆聽不應(yīng)過于瑣碎，以免影響學(xué)生對樂曲整體感受的連貫性。
三、學(xué)生表現(xiàn)與反饋
學(xué)生參與度：
大部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，能夠認(rèn)真聆聽音樂、觀看視頻，并積極參與舞蹈動作的學(xué)習(xí)。
學(xué)生反饋：
通過課后與學(xué)生的交流，了解到學(xué)生對彝族文化和“跳月”舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)為這堂課既有趣又富有教育意義。同時，也有學(xué)生提出希望能夠在課堂上更多地參與互動和表演。
四、教學(xué)不足與改進(jìn)建議
教學(xué)不足：
在創(chuàng)編舞蹈動作時，部分學(xué)生的想象空間比較狹窄，缺乏豐富的想象力。此外，在初次聆聽樂曲時，部分學(xué)生未能完全理解樂曲的速度和力度變化。
改進(jìn)建議：
在今后的教學(xué)中，可以加強(qiáng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材等方式，拓寬學(xué)生的想象空間。同時，在初次聆聽樂曲時，可以更加細(xì)致地講解樂曲的.速度和力度變化，并引導(dǎo)學(xué)生通過手勢、表情等方式來表現(xiàn)這些變化。
五、總結(jié)與展望
通過本次《阿細(xì)跳月》的教學(xué)實踐，我深刻體會到了民族音樂教學(xué)的重要性和魅力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法和手段，努力提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時，我也將更加注重與學(xué)生的互動和交流，了解他們的需求和反饋，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方案。
綜上所述，《阿細(xì)跳月》的教學(xué)反思應(yīng)涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)不足與改進(jìn)建議等多個方面。通過全面而深入的反思，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育。
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