蘇教版一年級上冊語文《我叫“神州號”》教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版一年級上冊語文《我叫“神州號”》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我叫“神州號”》是義務教育標準實驗教科書（蘇教版）一年級語文（上冊）的.一篇課文，它采用了擬人化的手法，以對話的形式展開全文，并融入神話傳說，字里行間洋溢著自豪欣喜之情，讓人感到中國的科技發(fā)展碩果累累，前程無限。
教后認真反思，有以下幾方面：
優(yōu)點：
1、低年級語文教學主要以讀書、寫字教學為主，而我設計這節(jié)課則是以讀書為主，因此，上完這節(jié)課，我才后意識到：應該以小組為單位自己分角色演一演，讀一讀，這樣，讓學生在展示的同時不僅可以增強學生對課文的理解，還能發(fā)展學生的讀書感悟力。
2、在學完這篇文章后，課后設計了這樣一道作業(yè)，讓學生思考：“嫦娥跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準備怎樣接待她？”在處理這一作業(yè)時，我采用了小組合作討論的形式，引導學生聯(lián)系自己感興趣的事情，讓他們展開想象，既增強了小組合作的意識，又發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。
不足之處是：
1、對學生的評價不夠重視，應多用鼓勵、中肯的評價語言，讓學生聽起來是在贊賞他們，從心底感到老師是在表揚或鼓勵他。
2、引導學生朗讀課文時，發(fā)現(xiàn)學生讀的效果并不理想，但并沒有想辦法適時引導。在這時，應該滿懷激情，立即調(diào)整自己的教學方法，用激勵性的語言帶動大家的情緒，找到適合學生讀書的方法。
總之，教學有法，教無定法。作為一名教育專業(yè)技術(shù)人員，面對的是一群活生生的人，就應該具有豐厚的文化底蘊和面對課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)情況表現(xiàn)出來的教育機智，突出自己的教學特色，使自己的教育教學方法適合自己的學生。雖然，目前還在摸索中，但我會繼續(xù)努力的！
【一年級上冊語文《我叫“神州號”》教學反思】相關(guān)文章：
我叫神州號優(yōu)秀教學設計08-06
小學語文《我叫神舟號》教學反思10-05
我叫神舟號語文教學反思01-20
蘇教版一上《我叫“神州號”》教案12-26
《我叫神舟號》教學反思11-06
《我叫神舟號》的教學反思06-14
我叫“神舟號”的教學反思06-15
我叫神舟號的教學反思12-11
《我叫“神舟號”》教學反思02-08