班主任的教學反思
身為一名人民老師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的班主任的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任的教學反思1
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩�？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。可他就是“勇于認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉化徐偉同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業�！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(朱倩)跟他坐，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心，慢慢來。后來，徐偉同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。“愛是教育好學生的前提”。對于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化
同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉化后學困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善于發現他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
班主任的教學反思2
以前我做班主任，不外乎管管紀律，處理處理學生出現的問題，幫助學生在學習、紀律等方面有所進步，使用的策略無非是苦口婆心的說服教育，自從參加了“知行中國中小學班主任教師培訓”，給我觸動很大，通過對各個案例解決的方法的學習，認真聽取專家的分析，我才知道班主任工作需要更多藝術和技巧。
一、建立民主的班風，全員參與班級管理。
在以往的工作中，我總是把自己擺在領導者的地位上，班級無論大事小事老師說的算，學生只能服從，沒有給學生參與班級管理的機會，所以往往造成老師唱獨角戲，雖然老師整天忙碌，可收效甚微，通過幾個模塊的學習，使我認識到既然班級的主體是學生，就應該營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家。讓全體學生都參與到班級管理中。要做到這一點，首先班主任應放下師道尊嚴的架子。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，老師只不過是領頭雁而已，大家都是班級的小主人，我們班級大小事靠得是大家。班規大家制定，執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。并在班級中實施了“首問責任制”，那就是無論何事第一個發現的人就要根據情況自行處理或報告老師，知情不報者要根據情節輕重追究責任。這也是在無聲的培養同學們班級主人翁意識。
其次，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，更要心平氣和地說理教育，要學會用放大鏡看他們的優點。及時給予鼓勵贊揚，讓他們找回自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走近他們，談心交流，利用班會、晨會課共同解決一些矛盾，努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任還要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得
二、重視班級組織建設，發揮班干部的作用。
班干部是班級管理的主力軍，因此我高度重視班干部隊伍建設，在以前的工作中，班干部的選用一般都是根據老師的觀察，把一些有組織管理能力任命為班干部，沒有全面考慮學生的綜合素質，更沒有考慮到其他學生是否認可，通過學習我認識到這一做法的缺憾，本學期，結合學習到經驗在班干部任命上我就進行了一下改革。用充足的時間來確定班干部。班干部確定下來后，我立即召開班干會議，教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法，更重要的學會自我約束，樹立自己在同學們心中的威信。在日常工作中不僅讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班級會議、主題班會、編排座位表、衛生值日、課前準備時等有關工作基本上由以他們為首的幾個班干主管，并做到責任到人，各負其責。必要時我就從旁指導，每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，這樣不僅提高了孩子們的工作熱情，同時也提出存在問題及改善措施，使班干部能力得到提高。
為了能更好的發揮班干部的作用，我對班干部的工作也作了很多的指導，通過干部們反映上來的問題和他們一起分析問題癥結所在，并和他們一起研究解決辦法，使他們的管理能力有了很大的提高，同學們對他們的工作也表現出積極支持，另外，為了能讓更多學生體驗到班干部的辛苦，把部分干部崗位實施了輪換制，讓更多學生走向干部崗位，特別是讓一些行為習慣的不好的學生擔任一屆或幾屆干部，使其從內心感受到應該做好每一件事，應該尊重每位班干部。
通過兩個月的學習，我對班主任工作技巧和藝術有了進一步的了解，我將結合自身的實際情況和學生特點，在工作中不斷完善自己的工作方法，不斷學習，不斷提高。
三、培養良好習慣，促進學生主動發展
良好的習慣就等于成功了一半。在班主任“每一天”，“每一月”，“每一年”模塊中也著重介紹了培養學生良好的習慣的重要意義以及有效的方法，使我進一步認識到在班級管理中，只有培養學生具有良好的習慣，老師才能在班級管理中游刃有余。在以往的工作中，我管著學生不違反紀律，管著學生按照我的要求去做，雖然一時之間也沒有看出有多大的弊端，但也是經常按下葫蘆浮起了瓢，老師整天忙碌于瑣事之中。通過這段時間的學習，使我搞清了一個道理，那就是，班主任是管理者，更是是指導者和幫助者。班主任除了要管理班級，更重要的是要指導、幫助學生具有良好的習慣，讓學生知道什么時候應該做哪些事情，這些事情應該怎么去做，哪些事情不宜在哪些場合去做，讓學生感覺到時時有事做，事事有人去做，只有養成了習慣，班級管理才能上一臺階。
另外青少年是最容易被激勵的一群人，他們有的是熱血和激情，只不過苦于找不到地方去拋灑。對青少年真正有說服力的不是功利，反而是那些聽來言簡意賅的點破學習“價值”的激勵語言。這就好比是一名導游，把游覽之地的價值挖掘得越大，就越容易誘發游客前往的欲望。即使目的地是荒草萋萋的土堆，也會引發游客的無限感慨和情思。
時下很流行“精神家園”一說，其實每一個人在物質世界的需要之外，還需要尋找一份恒久的精神歸宿，從古今中外的偉人例子來看，促使他們努力鉆研的強大動力往往不是物質的誘惑，而是來源于內在的精神需求。
班主任不能只把班規處罰掛在嘴邊，紀律是底線，是懲戒，是最后的手段，而不是班級管理的出發點和育人目標。班主任要成為學生學習成長路上的“精神導游”，要放下管理者的架子，研究導游的藝術，承擔起幫助和引導的責任。
班主任的教學反思3
班主任是班集體的教育者和組織者，一個班幾十名學生，是否能成為德、智、體全面發展的社會主義建設人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。
我在五年的班主任工作中體會到，班級管理是一門藝術�！八嚫邽閹�，身正為范”，要把本班學生培養成為積極向上、勤奮學習、熱愛勞動、艱苦奮斗、團結友愛的堅強集體，除了水平和工作能力，加強自身的思想品德修養、文化修養和教育理論的修養外，還必須實事求是，以身作則，熱愛學生。我在工作中，從學生的實際出發，認真了解和研究學生，取得了較好的教育效果。我的體會是：
一、具有淵博的知識。
作為一名班主任，如果有淵博的知識，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問題的能力，又可以取得學生的信任，使自己在學生中產生更大的影響力。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，這不僅是對表演藝術家的生動寫照，更是對班主任提出的要求。如今科學的發展一日千里，各種新技術新信息層出不窮，知識的更新更是前所未有。我首先注重加強自身知識儲蓄和更新，“要給學生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經常不斷地補充新知識，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學生溝通。
二、認真了解和研究學生。
要教育好學生，就得先了解學生。我認為從多方面了解和研究學生，是順利進行班主任工作的前提。我在接到一個新的班級時，首先要了解這一班學生的情況。只有掌握學生的思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，才能從學生的實際出發，有的放矢地進行教育。
每學年剛開學時，我首先做兩件事：一是每人填寫一份表格，其內容是：學習成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會生活環境。通過填表，我了解到了學生的基本情況。二是上好第一節課，我的第一節課都是《師生談心》課。通過談心課，我基本上了解了學生的思想品質、遠大理想和奮斗目標。
學生的思想品質、興趣愛好和才能，其實更多的是在活動中才能真實地表現出來的。要全面、深入地了解學生，我還善于在課堂教學、課外活動、日常生活中去觀察學生的活動，多向學生、學生家長、任課老師做調查，從中能獲得關于學生的一些生動、典型的事例。我把觀察和了解到的實際情況寫進班級日記，以積累學生的書面材料，便于教育學生，達到了解學生的目的。
三、制定班級公約。
“沒有規矩，不成方圓”。一個班集體必須有嚴明的紀律，使每個成員都有法可依，有范可就。班主任是班規的主要制定者和執行者，我在制定和執行班規時很謹慎，班規既不能大而無當，又不能統得過死，必須寬嚴適度，具有可行性。執行班規時我注意靈活機動，但必須以嚴明為基調，通常要照章辦事。
班主任工作從某種意義上講，主要是對學生進行耐心細致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進行說服教育，但為了達到一定的效果，對那些違反班級的同學有時也從反面來鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發是相輔相成的。恰當的和適度的反面批評，好似給個別學生打支強心針，給多數學生指明前車之鑒，有時會收到正面教育無法比及的良好效果。但我注重以正面的激發為主，以反面的批評為輔，多表揚少批評。批評多了會引起學生的消極對抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會事與愿違。所以我在做學生的思想工作時區分情況，把握好尺度，正確處理好正面說服教育與反面批評教育的辯證關系。
四、以身作則。
我在班主任工作中堅持“凡是要求學生做到的，我首先做到�！蔽覀兯自捳f，“打鐵本身先要硬，正人先正己�！睘榱硕酱賹W生，自己的言行就要檢點�？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！崩纾阂髮W生準時到教室，我就提前到教室，上課時準時上下課；要求學生保持教室衛生干凈，我就注意講究公共衛生，或不亂丟粉筆頭；要求學生服裝整潔，我就注意自己的穿著外表。在原則運用過程中，我非常注重良好的心理素質和品行，這樣才能給學生施加壓力，做到言出必行。
五、與學生形成融洽關系。
俗話說，“親其師，則信其道。”要當好學生的班主任，首先要學會當好學生的朋友。在班級工作中，我把自己與班級學生視為一體，做學生的知心朋友，尊重學生，愛護學生，并且從生活上、學習上關心學生，幫助學生。我每次都是與學生共同去完成學校規定的各項指標，共同去享受學習、生活中的歡樂，這樣學生就會感覺到我是他們的領頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實實地喜歡我，消除對我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會樂意接受我的觀點、態度，形成和諧的師生關系�！皼]有愛就沒有教育”，這就是我對學生傾注愛心的魅力所在。
六、做到己有所悟、難得糊涂。
人非圣人孰能無過，學生偶爾有一些過失也在所難免。有的事情只要學生自己或經過我的暗示、點撥而有醒悟，那就大可不必再去數落他，責備他，這時輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會更有效�！疤鹧砸痪淙�，學生是受教育者，他們很希望聽到老師，特別是班主任的熱情鼓勵與體貼關心的語言。這并不是我不負責任的袒護，而是精心設計的一招，這是激人上進、不傷害學生自尊心的一味良藥。
七、正確對待后進生。
一個班有幾十個學生，每個學生有自己的個性和特點，對于那些思想品德、行為習慣差或學習成績差的學生，我不是訓斥、懲罰，而是更加關心他們，用更多的時間和心血花在他們身上，為他們創造表現能力的機會。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路�！蔽覍ψ龀龀煽�，有點進步的學生就給予適當的肯定、表揚，幫助他們樹立信心，為他們創造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們取得某方面的成功。
我班有一個學生魯林強，七年級時代數成績是個位數。我接手過來后，沒有對他放任不管，而是走近他、了解他，對他的學習情況進行分析，和他一起制定階段學習目標，幫助他從最基本的知識補起，只要他在原有的基礎上，哪怕是非常細微的進步，我都會在全班同學面前表揚他，幫他樹立信心。如果他達到了階段目標，我就給他的成績打“優”。由于我能“曉之以理，動之以情”，漸漸地，他的代數成績向及格線靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！
因此，作為班主任對后進生要因人而異，要以發展的眼光看待他們，要以表揚為主，用一雙慧眼去發現他們的閃光點，使學生得到最大限度的發展。
八、保持與家長聯系。
我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學家長保持聯系，及時通報學生在校的學習、思想狀況，爭取家庭配合，促進學生健康成長。我在與家長交談時主要談學生在校情況，商量教育學生的方法，不把與家長聯系變成告狀。我針對學生的不同特點，指導家長配合教育子女，防止家長操之過急，方法簡單，體罰學生。通過對學生平時的觀察和與家長聯系，了解了他們的一舉一動，研究教育的具體方法，達到了轉化他們的目的。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會更細心地澆灌，這樣一定會春風化雨，滋潤學生的心田，結出豐碩的果實。
班主任的教學反思4
經過本學期的努力，九年級八班在學業、紀律、衛生、品德、禮貌等方面均取得了不同程度的進步，尤其在學業方面，老師、家長和學生悉心配合、共同努力，促使本班的學習成績穩中有升，為下學期的中考沖刺奠定了良好的基礎。但是反思走過的路途，采取的措施，也有很多遺憾和不足：
一，對于學業基礎薄弱的同學的關心不夠。在對待這部分同學時，逼迫、強制他們學習多于了解、關心他們的學習問題并盡可能幫助他們解決學業上的困難，致使一部分學業困難的學生更加無心學習；
二，對于學習好的同學掉以輕心，過于信任。其實這部分學生的穩定程度直接影響到整個班級的學習風氣和發展方向。本學期以來，一些學業基礎不錯的孩子平時已經表現出心氣浮躁、驕傲自滿的情緒，但我這個班主任并未及時跟他們進行交流并督導改正，直到臨近學期末才向他們提出了問題的嚴重性，實屬亡羊補牢；
三，未能及時發揮出在學業中有突出進步的學生的主動性，錯過了其對其他學生教育的最佳時機。老師和家長的現身說法往往不如學生本身，同齡人中間的變化會更有影響力和號召力，他們身邊進步的同學會讓他們直接感受到那些遙不可及的希望和愿望其實能夠實現。
四，小范圍的家長會可能更有幫助。本學期共召開了三次家長會，一次是家長和學生共同開的，主要是給每位學生提供了一個在家長面前展示自我的機會，并當著全體家長的面表一表決心，如何提高自己的學習成績。另兩次都是全體家長會，只能籠統地說一說學生普遍存在的問題，實際上并不能真正解決問題，開大會總不如開小會奏效。
班主任的教學反思5
在上《升國旗》時，我帶著飽滿的走進了教室。因為今天我要和小朋友一起學習《升國旗》了，對孩子們來說升國旗不是很陌生的事情了，每個星期一的早上他們都要參加，我想我在上這課的時候可以拓展一下，教育他們星期一升旗的時候怎么表現。
上課時，學生在觀察圖畫的基礎上表達得也盡如人意，課堂教學如我所預設的步驟進行著。在我讓他們讀的環節中，他們讀完以后，不約而同的唱起了音樂課學過的一首歌，歌名我不知道，但是里面的內容和我們的課文有些象，前面是“五星紅旗，可愛的國旗，你飄在祖國的藍天”結尾的時候也是“我們立正向你敬禮”，當我聽到他們在唱歌的時候那種可愛的表情，有的甚至配上了動作，我都不忍心打斷他們，雖然在我備課的時候沒有想到回出現這種情況，但是在他們唱完的時候我還是帶頭給他們鼓了掌，鼓完掌之后我才教育他們：“你們唱的歌真棒，老師覺得你們的聲音非常的好聽！”小朋友們聽了非常高興，我接著說：“可是，老師希望你們以后在下課的時候唱給我聽，上課的時候老師希望你們身坐正，腳放平，老師讓你們讀書的時候就認真的讀書，你們可以做到嗎？”小朋友們可能意識到剛才自己的錯誤，馬上坐得很端正，我們又接著把課上完了。
下課以后，我想了很久，我設計的教案是希望給小朋友們在認識完國旗以后有感情的朗讀課文，可是在讀完的時候學生卻唱起了喜愛的歌曲，我但是沒打斷他們是希望我的課堂不要那么死板，小朋友們都在很投入的唱的時候我那么嚴肅的打斷他們，他們會很失望，覺得上我的課沒意思，但是，我覺得我在他們唱完歌之后對他們的教育是有不當之處的，我沒有把嚴重性和孩子說，當時面對這樣的突發情況，我不知道要從怎么方面去教育學生，所以使得當時的課堂有些不受我控制。我意識到了我在備課的過程中還要再下些工夫，多設想一下可能發生的突發情況，這樣，在以后的教學中才能游刃有余。
班主任的教學反思6
上周五在班里一頓雷霆，至今想想很愧疚，感到自己工作中的不足和方法的不得當。經過幾天的仔細考慮，反思自己在教育中的不足，如今總結如下：
1、首先，自己的情緒沒有好好控制。想想一些事的不開心、郁悶，其實很多是自己能調節的。周六看過的一篇文章給我很大啟發。它說，假如你聽到有關對你的負面言論，一定不要像海綿一樣全部吸收，而應該像在玻璃的水珠，讓它自行滾落。一時間有醍醐灌頂的感覺。是啊，我總是往往太在于別人對我的評價，太害怕別人的議論——雖然我沒做錯什么。但在中國這樣一個國度里，流言蜚語或說三道四是中國人的強項，我沒法改變，只能潔身自好而不去理它了。最重要的是，自己的壞情緒會影響工作及對學生的態度。假如那天我把情緒調控，也許我會寬容，也許我做的會理智和藝術一些。
2、作為教師的人格修養需要進一步加強和提高。昨晚在看教師的人格修養問題，心生很多感慨，一邊學習一邊反思自己的`不足。作為教師，良好的人格修養像吸鐵石一樣會深深吸引學生，被學生愛戴和尊崇。學生們正值好動的年齡，應體諒寬容學生的錯誤，退一步海闊天空，一聲輕輕的惋惜或嘆息可能比大發雷霆效果會更好。如今想想，我的修養真不夠。
3、愛學生是前提，教育學生是藝術。曾聽說過：“想當一個優秀的班主任，就一個字足夠，那就是——愛�！比缃�，經過實踐，我發現這句話不完全對。其實，相當一名優秀的班主任，僅僅有愛是遠遠不夠的。有時你愛的很辛苦很無奈，但仍有學生根本不吃你那一套，而且會把你對他的愛當作他違規犯紀的砝碼。所以對學生應有愛，但要理智地愛，更需要教育藝術。在管理學生藝術方面我仍有很大欠缺。
4、學生錯誤再大，再讓你生氣，也不能大發雷霆。一個愛發脾氣的老師說明他教育的無能。那天晚上我反思自己，自己情緒低落，加上學生的不自覺，的確讓我惱火。但是學生再大的錯需要他從內心感到愧疚，我這一發火只是讓他們感覺自己錯了，但受到老師訓斥已經受到懲罰了，他的靈魂不會再有愧疚之感，也許他認為兩清了。我想，優秀的班主任不會用這種慣常的低級手段來解決問題的。今后需要我理智需要我內省。
要當好班主任不是簡單的事，我將在摸索中努力去完善它。
班主任的教學反思7
本學年度中我擔任了高三（1）班的數學教學和高三（1）班的班主任工作。
總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強自身政治修養的同時，我更從小事出發，時刻銘記自己是一名教師，是學生的榜樣。
作為一名高考把關的數學教師，要全面理解教學大綱，熟悉全部教材，明確教學目標，并通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養的綱目，要把握住教學過程的各個環節，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教學則付諸實施，并根據情況的變化，及時調整教學。輔導要有針對性；認真批改作業，力求全批全改；輔導與作業是檢測課堂教學效果的重要手段之一，應隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。雖然孩子很小,總是纏著媽媽,但是每天早上七點一刻我準時到校，晚上六點以后我才回家。有時問題的學生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學生高興而來，滿意而去。可回到家，愛人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是說:媽媽你明天早點回來,媽媽明天接我。對于孩子來說，媽媽能接一次那該有多好，想著女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說著言不由衷的話：媽媽明天一定接你。
在教學上我立足于全局，讓學生各有所得。適應課改要求，把握高考特點，進行有效教學。
研究性學習是新課程改革所倡導的，到了高三,復習資料多如牛毛,如果陷入題海戰術,勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據學生的實際情況和自身的教學特點，對資料作出恰當的、獨到的二次加工；能夠根據課堂上學生學習的實際情況，對教案作出及時的、靈活的調整與改變。也就迫使我實現從教材到教案，從教案到教學的兩個創新。
為了適應要求,我努力做到:不急于求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量,上網,泡圖書館,查閱參考書……真可謂披星戴月,有時為了一道例題,剛躺下,靈感一來又爬起來……
對學生,我堅持從嚴要求,講求復習效果,充分調動學生的積極性。眾所周知，高三數學練習測試幾乎每周一次，利用好這些測試機會可以發現學生數學學習中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類,總結經驗教訓。
提高業務素質和管理水平，應及時發現自己在業務上與教學上的空缺與弱點，有的放矢地參加業務進修。區里和市里的進修我都積極參加，并且在聽課的過程中認真聽講。為了更好地適應教學的需要，我又參加了北京教育學院的計算機二學歷大專班，并順利地結業。對于我以后的教學中計算機的應用幫助很大。
“學然后知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關系”。在今年的高考中，一班的數學平均分和及格率均為第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一層樓。
班主任的教學反思8
擔任班主任工作將近一年的時間了，在這近一年的時間里，我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動、激動，或者偶爾的小憤怒，這些復雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。
自從擔任班主任之后，談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學生的交流讓我感悟到，每個學生的內心都是一片值得挖掘的寶藏，每個孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。
有的時候跟一個學生尤其是很多老師、同學眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會感觸很深，他們的內心世界其實很豐富，會有自己獨特的想法和見解，會說出讓我意想不到的道理和觀點，會表現出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關懷。只可惜有的時候在一些條條框框的規矩問題上他們并沒有達到我們的要求。但是，規章制度無法衡量一個人的全部，她們調皮搗蛋分數不高也并不能證明就是一個壞孩子。一個不守紀律常被我訓斥的學生在清掃衛生時的埋頭苦干，一個家境不好成績不佳的學生在拾到金錢后第一時間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺得，不論其他，這一刻，他們是最優秀的，我為有他們而驕傲。
我們都要求學生做一個正直的人，那么我們作為學生在一個階段里的直接負責人和標桿，是不是更應該為學生做好示范，用自己正直的品行去感染學生，用無聲的行動去告訴學生，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對學生內心的關愛，我們無意中的一句話真的會影響學生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個內心善良的孩子，他們可能并沒有我們想象的那么堅強。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時間去愛你的學生吧，用心去觀察他們的一切，用心去傾聽他們的訴說，讓他們在需要愛的年紀里感受到你的關愛，然后，你也會成為一個充滿愛和魅力的人！
班主任的教學反思9
九年級上學期期中考試結束了，總結一下前前后后自己的所看所想。
考前兩周，進行期中考試動員。本次考試預示著九年級過了四分之一的時間，是達到自己的目標，證明自己能行的時候，所以要開始以期中考試目標為一切行動的目標要求，同學們聽了這句話有所觸動。接下來就要有要求。中學生指望純打動思想就能改變他們是不可能的，所以要要求細化。要求學生每天完成的作業量，課余時間的任務量，以及主動問題的習慣培養。紀律是一切行動的.保障，在這一周里，班主任必須每天落實教室紀律，按時到校紀律，課堂紀律以及寢室就寢紀律。
考前一周，進行目標落實。這個過程很重要，培養意志力的關鍵，要讓學生明白凡事不是說說而已，立下志愿，為自己的行動增添動力。當每個人喊出自己的目標的時候，就是自己開始行動的時候，有了自己給自己的壓力為動力，學習氛圍濃厚了。這時，鼓勵，勸導，循循善誘，進一步講解學習方法，做榜樣引導。
考前一天：考場習慣和心態。習慣：細致審題，認真書寫，規范答題。心態：題目，我易，他也易，耐心細致比高低;題目，我難，他也難，沉著冷靜是關鍵。抓緊考試的課余時間靜下心復習知識點。
第一天結束：總結第一天，鼓勵在第二天考好。第一天考試結束后，進教室感覺氣氛壓抑，想了一會，重新走進教室，要求每位同學坐直，抬頭，笑著閑聊了一會，提昂到他們說第一天覺得題太難時，邊以鼓勵為主，如若還不能改變氣氛，便隨口編了幾句口號，鼓勵每位學生：好的心態是決勝的關鍵。感覺到學生有一個好的精神面貌，便可以放心了。此時此刻，寧可少復習十分鐘，也必須要一個好的精神狀態。
反思：班主任必須日日落實紀律，了解學生每天的學習情況，掌握每位學生的表現，不怕耽擱每天十分鐘的時間，但一定要勤過問，多關心，嚴要求。在講規范答題的時候要細致：要求選擇題的答案寫在答題卡上。這一點因為失誤沒講，所以出現了錯誤。最后，時刻不忘鼓勵學生：好學生是夸出來的。
班主任的教學反思10
處處讓學生體會到你的關愛
在學生學習生活中，會遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時刻關注學生的需要，特別是在學生遇到困難需要幫助的時候。
比如，班內有身體體質較差的同學，經常感冒，那平時到班內時，多問問身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點了，就拉近了師生間的距離，這樣的問候不能僅局限于一次就不在過問此事了，間隔多問次。有的同學某科學習困難，不間斷問問這段時間學的怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對于自己教得學科也是如此，問問學生掌握不好的地方，現在掌握的怎么樣了？閑暇時間問問學生家里的情況。
總之，讓學生體會到你關心他的學習生活，并且確實做到學生需要幫助的時候你能出現，能給予學生幫助，將心比心，學生也會很好的配合好你平時的教學工作。
讓學生講出自己的困惑
上課學習知識點時，總發現一些同學有些茫然，問問會了嗎，都說會。深入了解會發現這一部分學生，根本沒有弄懂學習的內容。
如果置之不理，很顯然困惑會一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復一遍還是不能找到學生疑點所在。給學生機會，讓學生自己說出不會的地方，讓會的同學幫助解決，老師跟上點評，把困惑的關鍵點突破。學生會有種豁然開朗的感覺。
講完并不一定會，不會的就是學生要學的，給學生解決困惑的平臺。增強學生學習的自信心。
班主任的教學反思11
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面：
1、尖子生的培養。2、中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。爭取在小組內不落下任何一位同學。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。作為班主任我有意地向學生介紹任課老師的一些優點：如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時自己還與任課老師密切配合，經常與任課老師溝通，以及時了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些我心里有數，有利于更好的、恰當的抓好班級工作。
班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，彈指一揮間，幾年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本著對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香�！�
班主任的教學反思12
本學期，在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。這個月，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些，并且確定了一些加分、扣分項目。
加分項目：
1.我是小老師，同伴有不懂，我來教一教，加1元；
2.把尺子、橡皮等文具借給同伴加1元
3.同伴不在，幫他值日加1元。
4.早晨到校，認真讀書加1元（楊全波具體負責）。
5.上課舉手，被喊到一次1元錢，三次以上5元錢。
6.中午認真午讀加1元。（小組長負責）
7.吃中飯光盤加1元。
8.吃午飯、排隊安靜。
9.午睡安靜。
10.主動撿垃圾加1元。
11.值日組長一天2元；組員一天1元。（得到流動紅旗每人再加2元）
12.值日班長一天2元。
13.課代表一天1元。
14.歸零同學一天1元。
15.節能員一周3元。
16.搬水的同學一次2元。
17.圖書管理員一周3元。
18.擦黑板一周3塊。
19xx長一周10元，拿盆子、筷子、碗5元。
20xx景、帶書一件1元。
21.澆水一周2元；
22.作業優加星1元；默寫100分一元
23.當天舉班牌的同學加1元；
24.圖書管理員一周5元；
25.要背誦的課文能夠及時背給組長聽加1元；
26.幫助班級外墻布置，絲絨黑板布置加2元；
27.大課間，仰臥起坐，女生一分鐘（）個加1元，跳繩（）個加1元
男生一分鐘（）個加1元，跳繩（）個加1元
28.當上學校最美學生加5元。
扣分項目：
1.沒帶紅領巾胸卡扣1元一件
2.不做作業（包括口頭作業）扣5元；
3.上課不認真聽，甚至影響其他同學聽課�？�20xx（取消換購）
4.到走廊玩扣1元
5.不帶運動器材扣1元
6.不午睡扣1元
7.轉筆的轉一次扣1元；
8.輪到值日卻沒有值日的扣2元；
9.周一升旗儀式沒有穿校服扣2元；
10.不做眼保健操扣1元
11.離開教室出去上課時，沒有做好歸零，給其他同學帶來麻煩的扣1元；
12.放學后，桌肚沒歸零的扣1元；
說明：
1.每天的加錢，扣錢情況自己在發下去的本子上紀錄，做到誠實；
2.每周三晚上回家自己統計好這一周以來自己賺得的錢，在本子上寫上總數；
3.周四中午吃過飯，有組長負責統計好你們組組員賺得錢的總和，并按順序做好記錄：
第一，XXX，賺（）元
第二，XXX，賺（）元
第三．XXX，賺（）元
第四，XXX，賺（）元
第五，XXX，賺（）元
第六，XXX，賺（）元
總計（）元
4.每周四的班隊課，或者夕會課時間，以小組為單位進行智慧幣的兌換，綠色代表20xx黃色代表10元，紅色代表100元，橙色代表20xx。
賺錢最多的小組優先進行智慧幣的兌換，在兌換過程中，其他小組進行安靜閱讀，否則取消資格。
5.每個月最后一周的周三，每位同學統計好本周自己賺了多少錢；
6.每個月最后一周的周四中午，組長算好你們組本月賺得錢的總和，仍按照上面的格式順序做好記錄。
7.每個月最后一周的周四班隊課或者夕會課進行“換購”活動。賺得錢最多的小組優先換購，小組成員按照自己賺錢從少到多的順序排好隊進行換購，其他小組安靜閱讀，否則取消資格。
8.以上是四（5）班常規細則說明，如有添加意見，可與班主任老師及時說明。
班主任的教學反思13
八、九月分，我們參加了“知行中國中小學班主任教師培訓”我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學習了班主任培訓中六個模塊的內容:模塊一：班主任的每一天；模塊二：班主任與每一學年；模塊三：班主任與每次活動；模塊四：班主任與每個班級；模塊五：班主任育人與管理專題講座；模塊六：班主任與每個學生。從以上內容得知：班主任的言行舉止，在學生成長過程中，養成勵志學習的習慣有著深遠的影響。使我受益匪淺，現總結如下：
一、學用結合，提高自身素質
我在本期班主任培訓老師的指導下，認真學習了班主任培訓從以上內容得知：班主任的言行舉止，在學生成長過程中，有著深遠的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習班主任管理的先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，指導自己進一步提高自身素質，班級工作就能得心應手，有聲有色地履行班主任職責。
二、班主任應善于激勵學生。
與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
三、班主任應營造富有特色的班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。
四、班主任首先要有積極健康的心態。
因為班主任的喜怒哀樂都在影響著學生。班主任時刻保持著樂觀的心態，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思考，適應所面臨的環境。當你有苦惱時不妨向學生訴訴苦，當你高興時不妨告訴學生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會減少一些，可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當的語言，會使你的教育事半功倍。
五、要建設良好的師生關系。
良好的師生關系是實施素質教育的關鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學生的認可，他所傳授的道理、知識才會被學生悉心接受。老師要得到學生的認可除了要有過硬的專業知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學生，尊重學生。
六、班主任工作要有藝術性，要講究方法。
枯燥的說教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實證明一切。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接
班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任工作的實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，為了扎實而有效地做好班級工作，我要對自己的班主任管理工作不斷地反思，不斷地總結，不斷地進行創新。我將力爭做一個讓學生喜歡，讓家長滿意，在教育教學上稱職的優秀班主任。
班主任的教學反思14
從事教育工作幾年，第一次擔任一年級的班主任，深感工作的不易和繁瑣，同時也能感受到在每天的課堂管理中的個人成長。在這個過程里離不開學校先進的育人理念、辦學宗旨和同事的幫忙提點。而能讓個人的教學管理能力不斷提升的最有效的方法之一，便是自我反思。
一年級的孩子，由于年齡小，自制力差，再加上剛從幼兒園的教育模式中脫離，各種小學生行為習慣還沒有養成，所以上課出現不遵守紀律的現象在所難免。作為一年級的老師，遇到這種情況先不要著急，只要有愛心、耐心，再加上一定的教育措施，相信孩子們好的課堂行為習慣一定會養成。
一年級的孩子一入學，我就組織他們認真學習小學生一日常規要求，讓他們認識到小學和幼兒園的不同，早早做到心中有數。比如早晨到校先把一天需要用到的書本和文具放到桌子里，然后閱讀繪本。再就是一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細、要實，要學生一聽就懂，知道做法。比如在要求學生上課要專心聽講時，就首先讓他們明白怎樣做才是專心聽講。為此我就編了一首兒歌“小朋友，要記住：小眼睛，看老師。小耳朵，聽老師。要發言，先舉手。頭正，身直，腳放平。有時學生上課開小差，做小動作，老師一說兒歌前半句，學生馬上接著說后半句，這樣既復習了上課聽講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
小學生持久性差，意志薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，培養學生的良好習慣是一項長期的、艱苦的工作。為了鞏固教育成果，我也挖空心思。一般情況下，每個人都想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此。為了迎合學生的這種心理，對表現出色的孩子我都是及時大力表揚，這種表揚，有時是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養。有時是給一朵小紅花，送一顆小紅星等。當然大多時候都是當眾表揚。對那些不好的、退步的及時提醒，循循善誘。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學習，總之都是以鼓勵為主，激發學生的信心。
一年級小學生年齡小，自我教育控制的能力差，處理不好學習和玩耍的關系。導致了上課拖拖拉拉，完不成學習任務。這首先需要老師在課堂上要創立一個自主學習的環境。而要想使學生自覺主動的參與學習，學生要有足夠的情緒上、心理上的安全感，使學生有勇氣迎對學習的挑戰。為此，在教學中，教師要確定好自己的位置，“微笑著面對每一個學生”，尊重、愛護、喜歡每一個學生，善于蹲下來與學生談話，使他們感到老師是他們的學習伙伴，是他們的大朋友。使學生信任自己，這樣就拉近了師生間的距離，讓學生親其師，才能信其道。良好的師生關系無比重要，教師不能用不恰當的評價把學生推向消極的一方，尤其是一年級的小學生，需要更多的證明的鼓勵與肯定來讓學生獲取心理上的安全感，給他們創造了自主參與學習的良好環境。
老師還要讓課堂生動起來。這要求老師在課堂上的語言充滿童趣，更重要的是還要有符合兒童特點的，學生喜歡的教學方式。比如一年級的小朋友有意注意時間短，一般只有15至20分鐘，因此，我們可以利用孩子的無意注意，在學習中適當穿插兒歌，開展游戲，讓課堂動靜交替，讓學生保持較強的求知欲望。
再就是老師要大膽放手，給學生創造自主學習的機會。以前總覺得一年級的自我學習能力差，但逐漸放手后，發現不少驚喜之處，如讓個別同學充當小老師的角色，讓其帶讀；以四人小組為單位進行合作學習。并舍棄那些學生厭煩的過多的講解，在教學中，注重學生的參與，學生能做的，讓學生去做，學生能說的，讓學生去說。教師要多聽學生的意見，努力為學生創設自主學習的機會。這樣他們才能更好的體驗到成功的快樂，激發學習的興趣，從而以更高的熱情投入到學習中來。
以上是個人一個月以來從事一年級教學工作的體會和反思，我相信只要在日常教育教學工作中，遇到問題多動點心思，多費點力氣，多下些功夫，在駕馭課堂和班級常規管理的能力必定能逐步提升。
班主任的教學反思15
又得當班主任了，雖然以前也干過，但領導安排后我還是感覺壓力極大。
首先，班主任工作量的大是其中的一方面，據我所知，當班主任就基本與自由時間絕緣了。其次，現在的學生教育方法與以往有極大的不同，就是教育管理起來更注重策略，還不能打不能罵，就是更加難以管理了。第三，也是很關鍵的，誰都知道中間接手班主任是最難的，學生們往往會利用這段時間思想動態會不穩定，調皮生問題生不能及時得到關注，容易出現漏洞，給班級工作帶來極大的挑戰。
這種情況我也曾經接手過，知道其中的困難，但我還記得前幾年我校的一個班就是因為臨時缺少班主任，造成學生的思想不穩定，各式各樣的學生紛紛翹頭，后來這個班在后接手的班主任帶領下雖然改觀，但其中的付出何止其他班主任的十倍百倍啊，何況學生耽誤的時間是無論如何也彌補不來的。無論如何不能讓這個班淪落到那種情況，這是我的想法！工作難點累點，只要別耽誤了學生，倒也值得了，至少這個關鍵時刻需要有人頂上去。當然，現在管理方式我還需要深刻的學習，在各領導和同行們的指導下，我本著不懂不會就問的方針，積極學習他們的先進經驗，盡自己所能的將這個班帶好。
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