小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案（精選15篇）
為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 1
一、指導(dǎo)思想：
以績效工資實施為契機，建立科學(xué)規(guī)范的收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用。在考核分配中堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，充分調(diào)動教師的工作積極性，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作目標(biāo)任務(wù)，努力推進學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
二、基本原則：
本方案堅持以"尊重規(guī)律、以人為本；以德為主、注重實績；激勵先進、促進發(fā)展；客觀公正、簡便易行"為原則。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)：
成立績效工資考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)績效工資實施發(fā)案的制定及實施工作，績效領(lǐng)導(dǎo)小組由園委會成員組成，根據(jù)要求認(rèn)真做好本部門的量化工作。
四、考核內(nèi)容：
獎勵性績效工資由基本獎勵和特殊獎勵兩部分組成。獎勵性績效工資，由幼兒園統(tǒng)籌安排，按教師績效考核結(jié)果量化分配。
五、實施方法：獎勵性績效工資（300元人/月）
（一）基本津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)（100元）
班主任教師在教委工資中已經(jīng)體現(xiàn)的，幼兒園不再考慮。其他兼職如會計、保健員每月給予工作量補貼30元，（此費用由幼兒園出）。
（二）出勤獎發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)（50元）
教師在本月內(nèi)出滿勤，無病事假、無曠工、遲到現(xiàn)象視為全勤，全勤工資為每學(xué)期每月50元，按月發(fā)放。
1、曠工：事先不請假，到園后不補假。或補假理由不充分為曠工；已經(jīng)到園，班內(nèi)時間不請假離崗?fù)獬鲆暈闀绻ぃ已a假無效；曠工一天扣50元。
2、病假：請病假必須持醫(yī)院醫(yī)生證明，否則以事假計算；病假一天為20元。
3、事假：請事假必須事先通知，遇到情況確實無條件請假，要事后補假；事假一天為30元。
4、遲到、早退一次10分鐘以內(nèi)扣5元，20—30分鐘以內(nèi)扣10元。零星請假時間累計8小時為一天。
5、婚、喪假、產(chǎn)假、按規(guī)定不扣出勤獎，超出部分根據(jù)情況扣出勤獎。
6、女教師哺乳起定為一年，年內(nèi)每天一小時的時間回家哺乳，不扣缺勤獎。
7、例會：不參加一次扣10元，遲到一次扣5元。
8、空崗10分鐘扣20元；10分鐘以上扣50元。
9、因特殊工作需要加班可頂替正常請假。
10、班中因故需其他教師代班每代班一天獎3分。
11、不安計劃生育政策生育、流產(chǎn)，按病假執(zhí)行。
12、孩子、家屬、直系親屬得重病住院，需要照顧連續(xù)一星期給予1天公假。
13、教職工的出勤獎當(dāng)月出現(xiàn)負(fù)數(shù)，從其它津貼中扣除。
14、教師一學(xué)期未請過任何假為滿勤，教師滿勤每學(xué)期獎10分。（幼兒園經(jīng)費出）
15、批準(zhǔn)權(quán)限：一周以內(nèi)的病事假由園長批；一周以上的病事假由教委辦幼教輔導(dǎo)員批，每月匯總公布。
（三）效益津貼（150元）
效益津貼發(fā)放主要通過德、勤、績、能考評，以記分制表現(xiàn)每個教師工作中師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作成績。具體評定方法：
1、師德表現(xiàn)：（50元）按國家教委頒發(fā)的《教師職業(yè)道德規(guī)范》安排考評；學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)以下情況之一者，本項不得分：
1、違法亂紀(jì)，違反園規(guī)園紀(jì)，不遵守社會公德，有損幼兒園名譽。10分
2、體罰、變相體罰（罰站、罰吃、罰睡、推拉、打罵、諷刺、挖苦、起綽號）扣5分，情節(jié)嚴(yán)重的.做出書面檢查。
3、衣著整潔，不留披肩發(fā)、超短裙、吊帶服、拖鞋等，戶外活動不穿高跟鞋。違反一次減1分。
4、不吃不拿幼兒食物。不私分幼兒園財產(chǎn)和食品，不侵占孩子的利益。若違反一次，扣10分。
5、工作人員言行要規(guī)范。不說不做對工作、對團結(jié)不利的話和事。若違反扣5分。
6、在幼兒面前吃零食，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
7、工作時間，職工家屬及客人一律不準(zhǔn)進活動室，寢室。發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
8、工作時間職工不打、不接與工作無關(guān)電話，特殊情況除外。違反一次扣1分。
9、全體教師都要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，求大同存小異，不做不寫、不誣告、不破壞幼兒園的聲譽。違反一次扣20分
10、服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從分配，遵守制度。10分。
11、教師工作質(zhì)量獎懲（100元）
12、獎勵實行物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合，對同一事跡，只能給予一次獎勵。獎勵以1分為單位，1分等于2元。
個人獎懲標(biāo)準(zhǔn)
1、幼兒園在參加區(qū)級以上各項檢查、評比活動中成績優(yōu)異，獲得榮譽稱號的，單位獎勵全體人員。
2、在參加園級以上各項評比活動中，成績優(yōu)秀，獲得個人榮譽稱號的，單位給予獎勵。
標(biāo)準(zhǔn)：獲省級20分、市級15分、區(qū)級10分、街道8分、幼兒園5分。
3、教育教學(xué)論文、實驗報告、經(jīng)驗材料（均1500字以上）及教育筆記、教案設(shè)計等獲獎或交流，單位應(yīng)給予個人獎勵。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 2
一、指導(dǎo)思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，質(zhì)量立校為宗旨，與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學(xué)校的實際出發(fā)，以教學(xué)改革為核心，進一步強化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學(xué)生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學(xué)生減負(fù)”的目標(biāo)。
二、工作思路
圍繞一個中心：以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。
落實兩個重點：一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二是教師教學(xué)能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學(xué)常規(guī)管理的研究。
實現(xiàn)四個提高：即教師教研水平明顯提高；學(xué)生書寫質(zhì)量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
三、具體措施
1、切實加強課程管理。
要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)課等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學(xué)管理。
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；
（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；
（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織教師評優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對任課班中的.后進學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)；
（3）教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；
（4）經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
3、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：
1、學(xué)校監(jiān)控：學(xué)校將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進生中開展評選“學(xué)習(xí)進步獎活動”，凡學(xué)習(xí)進步較大的后進生均可參評，并在學(xué)校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科）；重點教師、重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生）。
3、加強檢查。學(xué)校按規(guī)定對后進生進行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
四、制度保障
1、進一步完善教學(xué)工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、管理人員嚴(yán)格把住五關(guān)：
（1）備課關(guān)；
（2）上課關(guān)；
（3）作業(yè)關(guān)；
（4）檢測關(guān)；
（5）評價關(guān)。
并把上述五個方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。
3、全體教師結(jié)合本學(xué)科實際全員參與，及時總結(jié)，及時反饋，促進全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 3
教學(xué)質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校的生命線。我校教學(xué)質(zhì)量在廣大師生的共同努力下，雖一直居于東張孟鎮(zhèn)前列，但同全縣小學(xué)橫向比較還處于中下水平，同東張孟鎮(zhèn)人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理，挖潛力，提質(zhì)量，辦人民滿意的教育，現(xiàn)根據(jù)東張孟鎮(zhèn)教辦開展狠抓學(xué)校管理切實提高教學(xué)成績活動的要求，特制定本實施方案。
一、現(xiàn)狀分析
我校現(xiàn)有學(xué)生215人，教學(xué)班7個，最大班額46人，最小班額27人。在校生中約3%以上為留守兒童，他們父母雙方或一方在外打工，家長監(jiān)護不力，家庭教育滯后。共有在崗教師11人，其中50歲以上2人；30歲以下教師僅7人。綜合分析我校教學(xué)質(zhì)量不高的重點原因是
1、教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低，教師基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力良莠不齊。個別教師敬業(yè)精神不夠，責(zé)任意識不強，不思進取，得過且過。
2、學(xué)生情況較復(fù)雜，學(xué)生個體差別較大，留守兒童較多，增大了學(xué)生管理的難度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。
二、奮斗目標(biāo)
確保教學(xué)質(zhì)量居?xùn)|張孟鎮(zhèn)第一名，爭取在三年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量居于全縣前列。
三、工作措施
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù)，加強教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們打算從以下一些方面入手。
（一）、做好思想工作，搭建良好工作平臺
學(xué)校校長首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學(xué)生、家長的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好的工作平臺。學(xué)校召開提高教育教學(xué)質(zhì)量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學(xué)中存在的問題。班主任培養(yǎng)班教師，做好班級工作，深入各班級召開主題班會，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想狀況。各學(xué)科教師配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學(xué)中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，我們要想方設(shè)法，從思想意識層面調(diào)動教育教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的積極因素，為提質(zhì)工作打好基礎(chǔ)。
（二）、堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，發(fā)揮引領(lǐng)作用
教師隊伍是學(xué)校的旗幟，一支優(yōu)秀的`教師隊伍是帶領(lǐng)學(xué)校戰(zhàn)勝困難、取得成績、發(fā)展創(chuàng)新的主要保障。加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)、充分發(fā)揮校長的模范帶頭作用對提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、維護學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校校長要樹立以人為本的理念，以創(chuàng)建品牌學(xué)校為目標(biāo)，加強自身思想文化修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，在工作崗位上真抓實干，為他人做好表率，努力推動學(xué)校的發(fā)展跨越。
（三）、切實加強常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益
1、加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學(xué)生一日常規(guī)，細(xì)化對學(xué)生的要求，嚴(yán)格要求監(jiān)控學(xué)生一天內(nèi)的活動。為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，明確備課要求。
3、加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對教師的上課情況全面檢査監(jiān)督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴(yán)要求，勤檢查，抓落實。
4、認(rèn)真檢查教師對學(xué)生作業(yè)的批改情況，教導(dǎo)處定期和不定期對學(xué)生作業(yè)進行例行檢查和抽査，對檢査情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢査，督促改正。
（四）、加強班主任隊伍建設(shè)，切實提高班主任工作實效
班級是學(xué)校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學(xué)校，班主任整體素質(zhì)高，必然取得教育教學(xué)的高質(zhì)量。我校始終把班主任隊伍建設(shè)放在學(xué)校工作的重要位置，努力加強班主任隊伍建設(shè)，切實提高班主任工作實效。
1、以師德建設(shè)為核心，加強班主任隊伍的師德修養(yǎng)。
2、健全和完善規(guī)章制度，著力抓好班主任工作的考核評價和機制。
3、以開展各類活動，促進班主任隊伍整體素質(zhì)的提高。
（五）、制定教育教學(xué)工作目標(biāo)，明確努力方向
參照鎮(zhèn)各年級三率目標(biāo)，制定本校各年級三率目標(biāo)，以本期期末考試學(xué)生成績?yōu)榛A(chǔ)，在保證該年級三率目標(biāo)的前提下，將目標(biāo)落實到教師，具體落實到學(xué)生，制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達到的三率目標(biāo)，記錄在案，一式兩份，學(xué)校教師各持一份，教師要以此目標(biāo)在平時教學(xué)中為各學(xué)生制定努力方向，學(xué)校要以此目標(biāo)監(jiān)控教師的教學(xué)以及對學(xué)生的輔導(dǎo)，并要以此目標(biāo)作為進行教師獎罰的依據(jù)。
（六）、建立健全激勵機制，調(diào)動教師學(xué)生的積極性
繼續(xù)完善教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。學(xué)校組織各種學(xué)生活動，豐富學(xué)生學(xué)校生活，調(diào)動學(xué)生興趣。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 4
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：
所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。
學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，我校樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學(xué)監(jiān)控措施，實施教學(xué)質(zhì)量的三全管理，有力地促進和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本思路：
1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系：
（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案等；
（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為教學(xué)大綱的實施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；
（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為合格率、良好率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。
2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教務(wù)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。
3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：
（1）教學(xué)信息監(jiān)控通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題。
（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導(dǎo)和反饋。
（3）調(diào)整控制方法根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。
4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：
（1）教學(xué)研究制度
（2）聽評課制度一業(yè)務(wù)干部、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。
（3）學(xué)生評教制每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評估。
（4）教學(xué)常規(guī)制度（涉及教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。
三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施：
1、教學(xué)質(zhì)量意識的強化。結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。
2、加強教學(xué)質(zhì)量的三全管理。
A、全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過教學(xué)所獲得的作為一個人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。
B、全員性管理：全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。
C、全程性管理：加強教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我校制定的《教學(xué)規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。
3、教學(xué)質(zhì)量的.檢查。“四結(jié)合”
A、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；
B、普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合；
C、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；
D、自檢與互查相結(jié)合。
4、教學(xué)質(zhì)量的評價：“三結(jié)合”
A、過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的辦法；
B、定量評價與定性評價相結(jié)合；
C、與教師學(xué)期評價相結(jié)合。
5、教學(xué)質(zhì)量的分析：學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析。
6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標(biāo)管理。
（1）一級監(jiān)控——教務(wù)處
教務(wù)處是是實施教學(xué)及管理的實體，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。定期（期初、中、末）檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結(jié)。每次檢查要突出重點，要檢查教學(xué)活動的全過程。
每學(xué)期定期（單元練習(xí)、期中檢測和期末考試）或不定期進行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進行科學(xué)分析，將情況及時反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。
繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。（結(jié)合教學(xué)開放月活動的開展，鼓勵老師之間加強聯(lián)系）定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。召開學(xué)生座談會，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。
（2）二級監(jiān)控——完小及教研組
教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。
A、組織制定本教研組（完小）的各種教學(xué)進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。
B、加強教研組（完小）的備課活動，由教研組長負(fù)責(zé)，每月集體備課２次，對教學(xué)中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。
C、由教研組長牽頭，匯總各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，制定幫扶計劃、建立個人檔案，定期出基本練習(xí)題，對本年級后進生進行質(zhì)量追蹤分析。
D、教研組長負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。
E、有針對性地對教育、教學(xué)情況進行監(jiān)控與檢查。教研組長每月檢查教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋。
（3）三級監(jiān)控——教師自我監(jiān)控
教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。
A、加強質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。
B、遵循《教學(xué)常規(guī)規(guī)定》對教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。
C、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓(xùn)。
D、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 5
一、指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實《特殊教育提升計劃20xx——20xx年》工作方案，積極落實xx市教育局20xx年工作要點，以“建設(shè)幸福校園，辦人民滿意特殊教育”為目標(biāo)，不斷優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，完善目標(biāo)管理機制，提升教職工隊伍素質(zhì)，進一步提高學(xué)校精致管理水平和教育質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)，開創(chuàng)學(xué)校各項工作的新局面。
二、工作目標(biāo)
1、加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師資隊伍素質(zhì)。通過“學(xué)習(xí)討論、正面宣傳、活動開展”等多種手段切實，增強教師的奉獻意識、學(xué)習(xí)意識、質(zhì)量意識。
2、扎實學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)。以“五愛教育”為主題，創(chuàng)新德育方法，開展豐富多彩的教育內(nèi)容，提高德育工作實效。
3、規(guī)范教學(xué)管理，提高課堂實效。進一步規(guī)范教與學(xué)的行為，深化課題教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)、高效的課堂。
4、加強校本教研，以科研促教。立足課堂教學(xué)，以市級、校級的課題為龍頭，積極開展校本研究，在研究中促提高、求發(fā)展。
5、加強安全防范工作，創(chuàng)建平安校園。積極開展安全知識教育，定期開展安全演練，提高師生的安全防范意識及能力；不定期進行校園檢查，排除隱患。
6、加強校園法制建設(shè)，提高依法治校能力。通過聘請學(xué)校法律顧問，建立健全我校法律顧問的工作制度，依法依規(guī)保護學(xué)生、教師和學(xué)校合法利益。
三、主要工作
（一）扎實開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生文明素養(yǎng)
1、加強德育隊伍建設(shè)。建立和完善相關(guān)的德育管理制度，牢固樹立管理育人、全員育人、全程育人的理念，堅持綜合治理，把管理的觸角延伸到校園的每個角落，把育人工作貫穿到學(xué)期的始終。
2、扎實抓好德育常規(guī)管理。認(rèn)真做好“國旗下講話”的組織安排，做到有針對性、有特色性、可接受性強；加強晨會、班會課的管理，學(xué)期組織一次有質(zhì)量的主題班隊會觀摩活動；加強班主任手冊的'管理，及時做好發(fā)放、檢查和考核歸檔工作；注重班級布置、評比角、圖書角等文化板塊的建設(shè)，定期進行評比。
3、扎實學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。以《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)日常行為規(guī)范》為主線，繼續(xù)堅持不懈地抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，圍繞各月份教育重點，做到周周有重點，天天有安排，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的良好行為習(xí)慣。通過完善“流動紅旗”和“文明班級評比”制度，加強對學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表儀容、愛護公物等情況的檢查工作，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，形成自學(xué)、自理、自律、自強的良好習(xí)慣。
4、開展“五愛教育”活動。利用“學(xué)雷鋒日”、“清明節(jié)”、“母親節(jié)”、“助殘日”等重要節(jié)日，組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎具有特殊教育特有的特色主題實踐活動，精心打造愛國主義教育、集體教育、感恩教育、誠信教育、環(huán)境教育和綜合實踐能力的德育亮點。
5、開展學(xué)生讀書活動。繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動，結(jié)合讀書會、故事會、征文等活動，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，傳承中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，營造濃厚的校園讀書氛圍。
6、開展法制教育和禁毒教育。通過邀請法制副校長和法律顧問開展法制講座、觀看法制教育片、圖片展覽和禁毒日宣傳等活動，普及法律知識，增強學(xué)生的法制觀念和守法意識，提高辨別是非的能力。
7、加強班主任隊伍建設(shè)。進一步完善班主任例會制度，定期召開班主任會議，交流班務(wù)工作經(jīng)驗，提升班主任業(yè)務(wù)能力；舉辦一次德育案例征集和一次班主任經(jīng)驗交流活動。
（二）規(guī)范教學(xué)管理，加強有效教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，我們把提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率作為學(xué)校工作的重中之重來抓，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展，提升教育形象的一項根本性的工程來抓。為此，本學(xué)期要做好以下幾項工作：
1、強化常規(guī)教學(xué)管理。以落實教師“八個一”為基本要求，進一步強化教學(xué)常規(guī)管理，完善教師的備課制度，認(rèn)真做好教學(xué)工作的巡視、檢查和考核工作，做到定期反饋，及時改進。
2、建立和完善有效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)堅持推門聽課制度，積極開展聽課、評課活動，聽課要有詳細(xì)紀(jì)錄，并進行交流反饋；積極探索完善特殊兒童教育教學(xué)評價機制，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。
3、優(yōu)化教法，打造高效課堂。教師要牢固樹立質(zhì)量意識和績效意識，緊緊圍繞向課堂教學(xué)要質(zhì)量這個永恒的主題，狠抓課堂教學(xué)效益，以課堂為基地，積極引導(dǎo)教師在提高備課的實效性、課堂教學(xué)有效性方面做有益的探索。
4、加強個別化教學(xué)和醫(yī)教結(jié)合教學(xué)。積極開展個別化教學(xué)，使每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)；根據(jù)學(xué)生的特點和殘障程度進行康復(fù)訓(xùn)練，促進學(xué)生綜合能力的提高。
5、加強教研組建設(shè)。建立切實可行集體備課制度，開展合作式備課、同課異構(gòu)、反思型說課、專題式研討等活動，強化個人二次備課以及教學(xué)反思撰寫情況的檢查，讓教師在互補共生中成長。
6、搞好教研組主題活動月。深入開展以“校級公開課”、“示范課”、“研究課”和“匯報課”等活動為載體的“課堂教學(xué)研討”，逐步形成具有我校特色的“特色課堂”。
7、完善校本研訓(xùn)制度。通過專題研討、教研沙龍等形式促進教師加強反思，加快自身專業(yè)成長；制定學(xué)校校本課程開發(fā)建設(shè)方案，深入挖掘?qū)W校傳統(tǒng)內(nèi)涵和資源優(yōu)勢，積極開發(fā)職業(yè)高中校本課程。
8、加強課題研究。樹立“科研興校”理念，以市級規(guī)劃6個課題研究為抓手，全面部署落實，抓好課題研究的過程管理和指導(dǎo)，確保課題研究得到扎實有效地開展。
9、推動特殊教育教學(xué)改革，積極開展信息化教育。結(jié)合市級精品課題《基于圖形操作的特教微課開發(fā)與應(yīng)用》的研究，進一步完善我校特殊教育資源庫建設(shè)，與市信息技術(shù)中心合作開展特殊教育信息資源管理系統(tǒng)建設(shè)。
10、根據(jù)xx市特殊教育提升計劃，協(xié)助市教育局成立xx市特殊教育隨班就讀指導(dǎo)中心，建立和完善隨班就讀相關(guān)的管理制度，提升隨班就讀教育質(zhì)量。
（三）加強體、衛(wèi)、藝工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)
1、認(rèn)真開展陽光體育運動，嚴(yán)格落實“兩課兩操活動”的要求，保證學(xué)生每天至少進行1小時的體育鍛煉，提高體育課和課外活動的質(zhì)量。
2、切實加強學(xué)生衛(wèi)生教育，積極做好春季傳染性疾病的預(yù)防宣傳，建立流行性疾病預(yù)警機制，發(fā)現(xiàn)問題，立即上報，進一步完善學(xué)生體育、體檢健康檔案。
3、加強學(xué)生心理健康教育，密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，通過開展心理主題講座和個案輔導(dǎo)，及時對學(xué)生的心理困擾問題進行疏導(dǎo)。
4、繼續(xù)抓好“手工”、“舞蹈”、“滑輪”、“跳繩”、“武術(shù)”等訓(xùn)練工作，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，形成特色；積極組織學(xué)生參與20xx年xx市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，爭取優(yōu)異成績。
（四）強化師資隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一支勇于創(chuàng)新、努力拼搏、扎實工作的教師隊伍是實現(xiàn)學(xué)校騰飛的決定因素，因此，我們一直十分注重提升教師隊伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力。
1、加強師德教育，提升師德形象。繼續(xù)學(xué)習(xí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》和教育法律法規(guī)，著力加強以敬業(yè)和愛生為重點的職業(yè)道德教育，向師德楷模學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，真正做到愛崗敬業(yè)，廉潔從教，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)施教。
2、加強學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力。采取“請進來，走出去”的培訓(xùn)方式，如聘請專家來校指導(dǎo)、做講座，與高校合作進行專項培訓(xùn)，組織教師外出教育考察等等，開闊教師視野，提高教師的專業(yè)能力。
3、積極開展教師技能競賽活動。積極開展教師優(yōu)質(zhì)課評比、說課比賽、教學(xué)技能展示等活動，參加省、市的各項教學(xué)技能的競賽，促進教師教育教學(xué)能力不斷提升。
4、做好“名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師”的培訓(xùn)工作。積極創(chuàng)造條件打造出更多的名師和學(xué)科帶頭人，并充分發(fā)揮其輻射作用并組織“名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師”對普通教師進行“一幫一”的培訓(xùn)活動，提高師資隊伍的整體水平。
（五）加強后勤工作，做好堅實后盾
1、全面改進后勤服務(wù)工作，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。各職工要樹立科學(xué)管理、民主管理和超前服務(wù)意識，積極為教育教學(xué)工作服務(wù)，為全校師生服務(wù)。
2、切實抓好校園安全及學(xué)校綜合治理工作。健全和完善學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，加強安全崗位職責(zé)，定期對學(xué)校安全工作進行檢查；提高安全工作管理水平和應(yīng)急能力，把學(xué)校防火安全、食品安全放在突出位置，加強學(xué)生宿舍、食堂的管理。
3、規(guī)范校產(chǎn)登記、使用和維護制度。對現(xiàn)有教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施等認(rèn)真進行評估、登記、造冊，在用足用好現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)要求，有計劃、有質(zhì)量地添臵教學(xué)、生活設(shè)施設(shè)備。
4、完善相關(guān)功能場室，不斷改善學(xué)校辦學(xué)條件。建立職業(yè)教育訓(xùn)練室、錄播室、美術(shù)教室、資源教室等功能場室和教學(xué)設(shè)施，為師生創(chuàng)造良好的教育教學(xué)工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、加強辦公的信息化，實現(xiàn)學(xué)校的數(shù)字化管理。在市教育局教育信息化管理平臺的基礎(chǔ)上，進一步完善我校的OA辦公系統(tǒng)，逐步建立學(xué)校數(shù)字化管理的平臺，從而達到提高管理水平和效率的目的。
6、認(rèn)真協(xié)助市教育局做好x學(xué)校分校的改造工程和新校的選址等相關(guān)工作。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 6
為了規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校教師獎勵性績效工資考核工作，全方位評價教職工工作績效，充分調(diào)動廣大教職工工作積極性，根據(jù)《連云港市新浦區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教職工績效考核指導(dǎo)意見》文件要求，結(jié)合《大慶路小學(xué)教職工綜合評估條例》，以人為本，科學(xué)合理。從學(xué)校和教師實際出發(fā)，現(xiàn)制定《大慶路小學(xué)教職工績效考核實施方案》，注重過程考核，定性評價定量統(tǒng)計，具體內(nèi)容如下：
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《連云港市新浦區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教職工績效考核指導(dǎo)意見》和本校實際情況，以義務(wù)教育學(xué)校教職工績效工資實施為契機，建立科學(xué)、規(guī)范、合理的教師績效分配機制，充分發(fā)揮績效工資的調(diào)節(jié)作用，實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，激勵廣大教師愛崗敬業(yè)，扎實工作，高效創(chuàng)新，開拓進取，積極主動地完成學(xué)校布置的各項工作。
二、實施原則
1、堅持“按績分配、效率優(yōu)先、公平合理”的分配原則。以工作態(tài)度、責(zé)任心和實際成績?yōu)橐罁?jù)，多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，適當(dāng)拉開分配差距，重點向為學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育科研等做出突出成績的教師傾斜。
2、堅持“科學(xué)合理”原則。統(tǒng)籌兼顧學(xué)校內(nèi)部各類人員績效工資的分配關(guān)系，科學(xué)安排，建構(gòu)符合我校實際的分配激勵機制。
3、堅持“公開、公平、公正”原則。分配工作全過程實行陽光操作，分配方案經(jīng)學(xué)校全體教師大會討論通過后實施，確保教師有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
三、建立考核機構(gòu)
1、學(xué)校建立獎勵性績效工資考核工作小組，由15人組成，校長擔(dān)任組長，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)及各科室主要同志和教師代表為成員。其中，教師代表民主推薦4人。
組長：
副組長：
成員：
2、績效考核工作小組，必須按照教師績效考核實施細(xì)則，實事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)地進行考核。
3、完善老師學(xué)年度、每學(xué)期績效考核制度。建立建全教職工考核檔案體系。績效考核結(jié)束后，學(xué)校必須將績效考核工作總結(jié)、《績效考核統(tǒng)計表》等材料報主管部門備案。
四、考核項目
主要分成兩個部分：一是教師績效綜合性考核；二是教師單項獎勵考核。
教師績效獎勵綜合性考核。考核對象全體教師，主要考核教師履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律、法規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé)，以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實績，內(nèi)容包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、履行職責(zé)、工作實績等四個方面方面。考核總分為100分，考核記分四舍五入，保一位小數(shù)，考核項目及分?jǐn)?shù)設(shè)置要求如下：
（一）職業(yè)態(tài)度（10分）
1、規(guī)范要求與得分標(biāo)準(zhǔn)：
①擁護黨的教育方針、政策、堅持黨的四項基本原則，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；遵紀(jì)守法、服從學(xué)校安排，愛崗敬業(yè)、教書育人，嚴(yán)格執(zhí)行“六嚴(yán)”規(guī)定。（4分）
②工作態(tài)度端正，勇于創(chuàng)新，教育教學(xué)及教學(xué)科研成績突出。（3分）
③團結(jié)協(xié)作、關(guān)愛集體、儀表端莊，談吐文雅，有教師風(fēng)范。
2、扣分標(biāo)準(zhǔn)：
①教師有違法違紀(jì)行為，違規(guī)補課、有償家教、在校外兼課、兼職，違反其中一項規(guī)定，本項考核不得分。
②嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，如有違反要求不得分。教師無正當(dāng)理由不接收學(xué)生，故意為難家長，擅自趕走學(xué)生一次扣5分。
③以非法方式表達訴求不享受獎勵性津貼。私自亂收費、搭車收費、截留費用一次扣10分，并按規(guī)定退還錢款。
④違反計劃生育要求超生不得分，沒按計劃生育要求采取措施而懷孕扣10分。所請假按事假處理。
⑤無正當(dāng)理由不服從學(xué)校安排、不按時完成任務(wù)一次扣10分，經(jīng)協(xié)調(diào)仍然不服從安排不享受獎勵性津貼，并建議在教職工評聘時不予聘用。
（二）教師出勤（10分）
1、規(guī)范要求：
①嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間。按時參加考勤，嚴(yán)格履行請假、銷假手續(xù)。教師有事情需提前向校長室請假，并履行相關(guān)手續(xù)，電話請假需要補齊相關(guān)手續(xù)，特殊原因請假需要提供相關(guān)證明。教師小假為一個學(xué)期一次累計。累計超過8小時按事假處理。離校時必須打卡。
②學(xué)校鼓勵教師出滿勤、干滿點，出成效。教職工在上班期間外出或參加有關(guān)會議，一律實行外出登記，寫明因公因私外出原因，以落實去向。凡不履行登記手續(xù)者按擅離崗位處理。病假必須出示三級以上醫(yī)院病假條。
2、得分扣分標(biāo)準(zhǔn)
①一個學(xué)期出滿勤、干滿點得10分。以學(xué)校考勤統(tǒng)計數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。學(xué)期內(nèi)遲到、早退、無故不參加例會、升旗儀式、值班等一次扣除5元。一個學(xué)期遲到早退累計10次本項不得分，累計15次年度考核為不合格。教師請病假一天，課務(wù)完成扣10元，課務(wù)未完成扣20元；教師請事假一天，課務(wù)已完成扣20元，課務(wù)未完成扣30元；每學(xué)期累計請病假達45天，事假達20天以上者不享受績效獎勵。上班時間干私活、玩電腦游戲、打撲克等，發(fā)現(xiàn)一次扣30元。
②教師公休假：晚婚標(biāo)準(zhǔn)：男25周歲，女23周歲；婚假10天；晚育標(biāo)準(zhǔn)：女24周歲，產(chǎn)假90天，晚育獎勵30天，剖腹產(chǎn)外加15天，提前請產(chǎn)假的產(chǎn)假時間從實際產(chǎn)前一周起算。喪假（直系）3天。
（二）工作總量（10分）
主要考核教職工周工作量多少，周工作量包括實際上課節(jié)數(shù)和兼職工作折算。學(xué)校按實際確定平均工作量，滿課時數(shù)分值為10分。超課時附加1分/課時，不足課時減1分/課時。附加分值不超過原分值的.50%。
①標(biāo)準(zhǔn)工作量，根據(jù)人事部門下發(fā)的要求核定學(xué)校教師的工作量，學(xué)校的平均工作量為12節(jié)。一二年級為13節(jié)，三四年級為12節(jié)，五年級為11節(jié)，六年級為10節(jié)。
②對工作量實行量化標(biāo)準(zhǔn)制度。凡是列入課表的科目，1課時作1個工作量，（包括：備課上課；作業(yè)批改）。兼職折算方法：教研組長2個，備課組長1個，大隊輔導(dǎo)員4個，團支部書記1個，心理咨詢2個，報帳員4個，體藝衛(wèi)組長2個，圖書管理員3個，音體美器材管理1個，儀管員2個，微機管理員2個，衛(wèi)生員1個，檔案管理1個，婦女主任1個，印刷3個。專職保安工作量為8個。未列入部分按實際量計入其它類別中。如享受津貼則不計算工作量。
③學(xué)科工作量測算：兼帶二個班數(shù)學(xué)為滿工作量。音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息等滿課時數(shù)為14節(jié)，兼實驗指導(dǎo)、興趣小組輔導(dǎo)等；體育學(xué)科滿課時數(shù)為14課時，兼興趣小組輔導(dǎo)、大課間活動等。滿工作量的得滿分，工作量超出的，體現(xiàn)多勞多得的原則。由校長室核定計入加分。不足工作量部分扣分。學(xué)校規(guī)定的跟班人員應(yīng)及時跟班。
（四）職業(yè)能力（40分）
教師“職業(yè)能力”的考核項目包括崗位知識（指學(xué)識水平、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)進修）、教育教學(xué)能力、教育科研能力等方面。教育能力主要考核教師組織管理學(xué)生和做學(xué)生思想工作等情況；教學(xué)能力主要考核教師鉆研課標(biāo)和教材、組織教學(xué)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等情況；
具體要求：嚴(yán)格遵守各項工作制度，認(rèn)真及時，高效優(yōu)質(zhì)地完成各項工作任務(wù)。按市區(qū)局“教學(xué)六認(rèn)真”要求進行教學(xué)操作，全面貫徹“三案六環(huán)節(jié)”要求，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、備課三案：（10分）
①具體要求：備課環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，教案設(shè)計新穎，教學(xué)程序清晰，體現(xiàn)教改理念。體現(xiàn)備教材，備學(xué)生活動，體現(xiàn)學(xué)科特點，環(huán)節(jié)齊全，教后反思具體充實，體現(xiàn)教學(xué)情況（詳見學(xué)校備課要求）。男教師年滿55周歲、女教師年滿50周歲備簡單教案，所備內(nèi)容必須符合市、區(qū)局相關(guān)要求。
②評分方法：采取教研組評議、教導(dǎo)處考評、校長室總評方式，三者比例權(quán)重為3：4：3。多次考評按平均分計算。優(yōu)秀得10分，良好得8分，一般得6分，較差得4分，不合格不得分。每缺一篇教案扣2分，每缺少一篇學(xué)案、鞏固案分別扣1分。
2、課堂教學(xué)（10分）
①具體要求：教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)完備，教法恰當(dāng)，符合課改要求；教師語言規(guī)范，精神飽滿，衣著整潔，教態(tài)自然，因材施教；（詳見學(xué)校課堂教學(xué)要求）
②評分辦法：采取教研組評議、教導(dǎo)處考評、校長室總評方式，三者比例權(quán)重為3：4：3。優(yōu)秀得10分，良好得8分，一般得6分，較差的4分，不合格不得分，多次考評按平均分計算。
3、作業(yè)批改（10分）
①相關(guān)要求：實行一課一作，作業(yè)布置體現(xiàn)課標(biāo)要求，精選適量；體現(xiàn)教法，面向全體學(xué)生；作業(yè)批改及時，批語簡練具體，富有指導(dǎo)性，作業(yè)整潔，書寫規(guī)范，強調(diào)正確率。（詳見作業(yè)批改要求）
②評分辦法：采取教研組評議、教導(dǎo)處考評、校長室總評方式，三者比例權(quán)重為3：4：3。優(yōu)秀得10分，良好得8分，一般得6分，較差得4分，不合格不得分。多次考評按平均分計算。藝體、科學(xué)等教師應(yīng)積極組織并輔導(dǎo)興趣小組、大課間、科學(xué)實驗（實驗內(nèi)容要上傳）等活動。
4、教師其它業(yè)務(wù)要求：（10分）
①教師需保質(zhì)保量地完成學(xué)校或相關(guān)部門交給的各項任務(wù)，按時完成得滿分，沒按時完成后補完成得一半分值。沒有完成不得分。
②教師不得私自調(diào)課，發(fā)現(xiàn)一次扣雙方各2分，調(diào)課由教導(dǎo)處安排，憑單上課；上課遲到15分鐘視為曠課；
③教師應(yīng)團結(jié)協(xié)作，樂于助人，替別人代課以臨時性津貼給付。每課時5元，保質(zhì)保量上好課。
④教師按要求參加各種競賽與評比，無故不參加每次扣2分。
⑤小學(xué)教師以專科學(xué)歷為合格學(xué)歷，取得國家承認(rèn)的研究生學(xué)歷加4分，本科學(xué)歷加2分。
5、總務(wù)后勤、專用室人員：無法用量化考核方式的專業(yè)教師（10分）
①相關(guān)要求：服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，管理好財產(chǎn)，使用好校產(chǎn)，定期檢查校舍校產(chǎn)，及時排除安全隱患。固定資產(chǎn)、圖書閱覽、儀器實驗、藝術(shù)體育、微機網(wǎng)絡(luò)等室必須有總帳、分類帳、使用記錄等臺帳（標(biāo)準(zhǔn)參照相關(guān)要求），其它業(yè)務(wù)情況考核按要求執(zhí)行。音樂、體育、美術(shù)、電腦等考核學(xué)科，成績評定按筆試成績與面試成績合并計算，兼代多個班級由考核人員臨時抽取班級。
②評分辦法：采取教導(dǎo)處、總務(wù)處會評、校長室總評相結(jié)合按3：3：4比例得出個人得分。
（五）教學(xué)成績及教育科研：（30分）
教學(xué)成績及教育科研能力為教師成長及發(fā)展的主要指標(biāo)，也是全面貫徹素質(zhì)教育的根本保證，本項目可以超出定額附加得分。
1、教學(xué)獎勵部分：
①教學(xué)獎勵：每學(xué)期學(xué)校統(tǒng)一測試、閱卷的學(xué)科，教學(xué)成績計算方法：優(yōu)秀率*30%+合格率*30%+平均分*40%=考核成績。與所教班級原始測試考核成績相比較，考核成績提升量乘以10得考核分，考核成績降低量乘以5扣除。連續(xù)保持年級第一名的任課教師獎勵10分。
②有考核任務(wù)的科目，教學(xué)成績按筆試40%與面試60%合計得分，個人成績按優(yōu)秀率*30%+良好率*30%+合格率*20%—不合格率*20%累計得分。基準(zhǔn)分值為90分。超出分值*3為個人得分，多班級抽二個班取平均分合計。
2、教育科研部分：
教育科研能力主要考核教育教學(xué)研究、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗、撰寫教育教學(xué)和科研論文等情況。本校的全體教師都應(yīng)該積極完成上級交給的任務(wù)。
①短期課題在市級教科所立項，結(jié)題分別加5、10分。綜合課題在市、省級立項課題負(fù)責(zé)人加（10―15分）；按期通過中期評估加（10—15分）完成結(jié)題加（15―20分）；課題組其它人員由課題負(fù)責(zé)人酌情加分。
②論文獎勵：教育教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)在市級公開發(fā)表的，依據(jù)文章的稿酬（以郵局正規(guī)的稿費單為準(zhǔn)）學(xué)校給予同額的獎勵，省級1.5倍獎勵；國家級2倍獎勵（費用從臨時性津貼發(fā)放）。沒有稿費的按市、省、國家級按（5、10、15）分獎勵。單項協(xié)會類刊物發(fā)表視同交流；教育教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)獲區(qū)級（8、6、4）；市級（12、10、8）；省級（18、15、12）；國家級（25、20、18）同類獲雙獎或雙交流取最高獎次。出資參賽獲獎不得分。（教海探航、五四杯、師陶杯上獲獎上浮50%）。
（六）附加獎勵部分：
①教師受到主管部門或人民政府綜合表彰的（優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任等）按國家、省、市、區(qū)分別加30、25、20、15分。
②教師個人參加學(xué)校各種評比競賽活動獲獎的，根據(jù)不同名次加5、4、3分，獲區(qū)基本功比賽分別加（15、10.5）；市級基本功比賽（30、20、15）；省級基本功比賽（40、30、24）；優(yōu)質(zhì)課評比為基本功類減半。兼任學(xué)校興趣小組責(zé)任人每學(xué)期按考核標(biāo)準(zhǔn)加10、8、6分。
③教師承擔(dān)省、市、區(qū)、校公開課，所任教師分別加15、10、7.5分。受學(xué)校選派外出交流上課區(qū)內(nèi)5分，市內(nèi)10分，省內(nèi)15分。
④教師輔導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的競賽活動獲團體前三名（含一、二、三等獎）的，依次加7.5、3分。學(xué)生個人參加比賽獲一、二、三等獎的輔導(dǎo)教師加3、2、1分；學(xué)校運動會按年級取團體成績前二名依次給班主任加5、3分。學(xué)校組隊參加區(qū)運動會獲團體前六名給輔導(dǎo)教師加40、30、25、20、15、10分。市級比賽獲前三名加30、20、15分。區(qū)田徑運動會團體成績上升一個名次給輔導(dǎo)教師獎勵30分。下滑一個名次扣20分。依次類推；語、數(shù)、英、科技、藝術(shù)、信息技術(shù)等科目組隊參加區(qū)級團體（5人以上）比賽獲一、二、三等獎給予輔導(dǎo)教師20、16、12分，市級比賽加30、20、15分。無團體名次按學(xué)生獲獎情況以（5、3|、2）累加，但總分不超過10分。市級不超過20分；輔導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)級競賽或在市級以上發(fā)表（教師獲輔導(dǎo)獎次的）分別給輔導(dǎo)教師加8、6、4分；市級為10、8、6；花錢參賽不加分。協(xié)會類獲獎或交流不加分。
⑤學(xué)校在區(qū)驗收、評比、競賽中獲集體一、二、三等獎或優(yōu)秀的，給分管領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任人合計區(qū)級30分獎勵。市級為50分；省級為80分；學(xué)校按團結(jié)協(xié)作、成績差距、執(zhí)行紀(jì)律、貢獻大小等方面評選優(yōu)秀級部，獎勵200元。
⑥分管后勤工作及為學(xué)校創(chuàng)收按學(xué)期計算，純利潤達每10萬元相關(guān)人員共加20分，依次類推。為學(xué)校作出突出貢獻的有關(guān)人員由校長室核定獎勵。教師承擔(dān)學(xué)校其它工作的獎勵辦法由校長室考核獎勵。
教師績效單項獎勵考核。主要設(shè)立管理崗位津貼、臨時性獎勵津貼、突出貢獻獎勵津貼。學(xué)校管理、教輔崗位等人員的績效獎勵考核。根據(jù)實際聘任的崗位，主要考核其服務(wù)態(tài)度、履行崗位職責(zé)和完成工作任務(wù)等情況。
（七）考核辦法與程序
1、教師績效考核實行平時考核與定期考核相結(jié)合，以平時考核為基礎(chǔ)；定性考核與定量考核相結(jié)合，定性考核定量統(tǒng)計；教研組評議、職能部門考核、校長室綜合評議相結(jié)合。其中，教研組評分占10%，職能部門評分40%，校長室綜合評分占20%；考核小組打分占30%。
2、教師平時考核由學(xué)校職能科室依據(jù)學(xué)校績效考核實施細(xì)則對被考核人進行考核。定期考核分為學(xué)年度或?qū)W期年度考核，由學(xué)校績效考核小組依據(jù)學(xué)校績效考核實施細(xì)則對被考核人進行考核。
3、考核以積分方式統(tǒng)計等級為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等級。優(yōu)秀比例不超過15%—20%。考核小組依據(jù)教師績效考核最終得分高低自然評出優(yōu)秀等級的人選。
4、教師定期考核的基本程序：
①教師填寫《績效考核評價表》，進行個人總結(jié)和述職；
②組織民主測評；
③學(xué)校績效考核小組對教師進行考核，并根據(jù)考核情況，參考民主測評和平時考核的結(jié)果得出考核得分；
④學(xué)校績效考核小組集體研究確定教師考核等次；
⑤在校內(nèi)公示考核結(jié)果（公示期為5天），受理對考核結(jié)果有異議教師的復(fù)核申請；
⑥學(xué)校將考核工作總結(jié)和考核結(jié)果報上級主管部門備案。
5、績效考核爭議的處理。教師如若對考核結(jié)果有異議，必須要以“書面形式”向?qū)W校績效考核小組提出復(fù)核申請。學(xué)校績效考核小組受理后，進行復(fù)核和考核結(jié)果的再次確認(rèn)，最后確定考核結(jié)果。
6、根據(jù)績效考核結(jié)果，合理確定獎勵性績效工資分配等次，堅持向骨干教師和做出突出貢獻的教師傾斜，適當(dāng)拉開分配差距。每學(xué)年考核兩次，即每個學(xué)期一次。
（八）結(jié)果確定和運用
1、設(shè)置單項獎勵性績效津貼：管理崗位津貼（指副校級、中層干部、班主任、年級組長）、臨時性工作津貼、突出貢獻獎勵津貼。分配辦法：
①獲績效考核優(yōu)秀、合格的班主任獎勵津貼按1的考核權(quán)重計算；副校級、中層主任、副主任等分別按1、3、1、2、1、1的考核權(quán)重計算應(yīng)享受的獎勵性平均績效津貼。年級組長按每月40元享受獎勵性績效津貼。
②臨時性工作津貼（指多代課、學(xué)校分配加班、突擊性事務(wù)等）、按實際完成的質(zhì)量確定獎勵數(shù)目。
③教職工為學(xué)校爭得特殊榮譽取得突出成績的，由校長室集體研究確定獎勵標(biāo)準(zhǔn)。
2、計算辦法：由學(xué)校根據(jù)本年度全校獎勵性績效總額減去“管理崗位津貼”、“臨時性工作津貼”和“突出貢獻獎勵津貼”，然后依據(jù)考核分值核算到每位教職。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 7
為提升本科教學(xué)質(zhì)量，完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評價機制，依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教高〔20xx〕51號）、《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔20xx〕31號）、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨〔20xx〕62號）等重要文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，特修訂本方案。
一、評價目的
1、進一步強化本科教學(xué)工作中心地位。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價，積極引導(dǎo)廣大教師增強教書育人的自覺性和責(zé)任感，加大對教學(xué)工作的精力投入，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、加強教風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，加強教風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)和促進教師專業(yè)發(fā)展。
3、促進各教學(xué)單位加強課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價，為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，提高教學(xué)管理水平，為教師的評先、評優(yōu)、職稱評聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。
二、評價原則
1、全面評價原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評價，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的評價。
2、定量與定性評價相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價按照評價標(biāo)準(zhǔn)實行定量評價與定性評價相結(jié)合，以提高評價結(jié)果的可信度和可比性。
3、公正、公平、公開原則。各類評價均要嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評價紀(jì)律，確保評價結(jié)果的可靠性。
4、科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評價指標(biāo)體系及評價標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確，又要簡便可行、便于操作。
三、組織管理
1、實行學(xué)校、學(xué)院（部、室）兩級評價管理制度。
（1）學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。
（2）各學(xué)院（部、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位評價工作的.組織實施。
2、做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價的宣傳教育工作。各學(xué)院（部、室）在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作時，要向師生講明評價的目的、意義；教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實的評價原則。在評價工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學(xué)事故處理。
4、課堂教學(xué)質(zhì)量評價實行學(xué)期評價制度，學(xué)生評價在每學(xué)期選課前完成，下學(xué)期初公布評價結(jié)果。
四、實施辦法
（一）評價范圍及要求
1、承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評價。
2、同一教師在不同學(xué)院（部、室）、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程（包括公共課），每個班級的學(xué)生都要進行評價，否則評價結(jié)果無效。
3、教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點是35歲以下青年教師。
4、以下四種情況之一，自獲得相應(yīng)榮譽或免評資格后，一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課（當(dāng)年申報高一級職稱的教師除外）：
（1）各級“教學(xué)名師獎”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者；
（2）獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎的教師；
（3）連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評為優(yōu)秀的教師；
（4）學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師）。
（二）評價分類
根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同，課堂教學(xué)評價分為理論課、實驗課與技能課三大類。
（三）評價指標(biāo)
為保證評價結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性，課堂教學(xué)質(zhì)量評價統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價表，包括：
1、河南師范大學(xué)課堂（理論課、實驗課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價表（學(xué)生用表，附件1～3）；
2、河南師范大學(xué)課堂（理論課、實驗課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評價表（專家用表，附件4～9）。
（四）評價方式
為克服單一評價方式的局限性，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學(xué)質(zhì)量評價分為三種方式：學(xué)生評價、同行評價和校教學(xué)督導(dǎo)組評價。
1、學(xué)生評價
（1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價，依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進行評教，不評教者不能選課。
（2）不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評教，以班級為單位，評教結(jié)束后將評價材料當(dāng)場密封，并由組織評教工作人員和學(xué)生班長簽字，上交學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)計匯總后交教務(wù)處備案。
2、同行評價
各教學(xué)單位由教學(xué)副院長任組長，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組，分別對本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行評價，并及時將評價表交至學(xué)院，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價結(jié)果進行統(tǒng)計、匯總、存檔。
3、校教學(xué)督導(dǎo)組評價
校教學(xué)督導(dǎo)組對全校教師進行評價。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會等方式，在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進行評價。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進行評價。
五、評價結(jié)果統(tǒng)計及等級評定
1、下學(xué)期初，各教學(xué)單位上報本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價匯總表，學(xué)校隨機抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價原始材料。
2、為提高評價結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性，學(xué)生評價系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。
3、等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上，以學(xué)生評價成績20%、同行專家組評價成績50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評價成績30%的權(quán)重計算綜合得分，總評結(jié)果分A、B、C、D四個等級，其中，90—100分為A級（優(yōu)秀）、80—89分為B級（良好）、60—79分為C級（中等）、60分以下為D級（不合格）。
4、各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結(jié)果在本單位公示三天。
六、評價總結(jié)
1、各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評價工作，填寫評價工作總結(jié)表，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。
2、對于評價成績低于80分及各學(xué)院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學(xué)單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進措施。
3、任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果，積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議，認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
七、評價結(jié)果的運用
1、評價結(jié)果記入教師教學(xué)檔案，作為教師評先、評優(yōu)以及職稱評聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。
2、評價等級為D級的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，當(dāng)年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱評聘，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達到B級及以上方能擔(dān)任主講教師；連續(xù)兩年評價等級達不到B級及以上的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達到B級及以上方能擔(dān)任主講教師；上一學(xué)年評價等級達不到B級及以上的教師，當(dāng)年不得破格評聘高一級職稱。
3、評價等級為C級的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計算；評價等級為D級的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計算。
4、課堂教學(xué)評價結(jié)果報送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位，并在各教學(xué)單位公布評價結(jié)果。
八、其它
1、本辦法自發(fā)布之日起實施，原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價方案》（校教字〔20xx〕3號）同時廢止。
2、本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 8
評價是數(shù)學(xué)課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對評價問題提出了新的理念與方法，倡導(dǎo)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。建立符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價制度，是推動小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵。為從實踐層面上探索出一套科學(xué)、簡便、易行、重實效的學(xué)習(xí)評價體系，我區(qū)在數(shù)學(xué)教學(xué)評價方面作了一些嘗試。
一、營造良好的評價氛圍
以往的評價制度過于注重紙筆測驗，過分強調(diào)“甄別”與“選拔”功能，忽視其改進與激勵功能，造成學(xué)生懼怕考試，喪失學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，進行評價改革勢在必行，但這項工作涉及面廣，需要營造良好的評價氛圍。
（一）加強培訓(xùn)，形成共識
我們利用學(xué)科培訓(xùn)時間，幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變評價觀念，大力宣傳發(fā)展性評價的新理念，爭取學(xué)校對教育評價改革的理解和支持，從而形成新的共識。
（二）制定方案，宏觀導(dǎo)向
為了讓新的評價理念轉(zhuǎn)化為可操作的實踐，我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評價方案》。在方案中，對評價的理念、評價內(nèi)容和方式及評價注意事項都作了說明。為了給各學(xué)校在評價工作中留下實踐探索的空間，在方案中指出了評價方式除書面考查由教研室統(tǒng)一命題外，其余評價方式由各學(xué)校教師結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況，反映學(xué)生的進步歷程。為幫助學(xué)校進一步掌握評價方法，我們召開了各校教學(xué)副校長和主任會，下發(fā)了方案，并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點的評價方案。
二、創(chuàng)造性地實施發(fā)展性評價
（一）改革評價內(nèi)容
由過于注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，評價的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實踐”等非學(xué)業(yè)方面進行評價，豐富了評價內(nèi)涵，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。
在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；在“學(xué)習(xí)的過程與方法”中，考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。
在試卷命題上也作了較大的改變，命題的指導(dǎo)思想：力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。整個卷面試題類型要廣，注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，同時還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問題、理解問題的能力、特別要考查學(xué)生解決實際問題的能力。
在編制試卷時，注意改變了傳統(tǒng)的教什么就考什么，怎么教就怎么考的思維模式，力求從傳統(tǒng)命題題型格式化、題材課本化轉(zhuǎn)變?yōu)轭}型多樣化、題材情境化的命題方式，使命題融入生活現(xiàn)實，符合學(xué)生需要，體現(xiàn)能力化、個性化和人文化的色彩，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考、厭考的被動情緒。概括起來，有以下幾個特點：
1、命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題注意體現(xiàn)了人文價值，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注學(xué)生的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話，心靈交匯、情感交流的載體。例如：對傳統(tǒng)試卷的表述形式進行了“改頭換面”，設(shè)計了卷首語。其中包含了教師對學(xué)生的熱情期待與鼓勵，促進了師生情感的互動交流，充滿人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式，而是以親切鼓勵的口氣表述，讓學(xué)生充滿了自信感。
2、命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性選擇。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。考試不能視學(xué)生為被動檢測對象，命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個激活靈性、張揚個性的平臺。因此，在每學(xué)期命題時，都注意設(shè)計一些答案豐富多彩的開放性題目。例如：二年級試卷中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，在括號里填上時刻，并在鐘面上畫出時針和分針，目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時刻，在這里給了學(xué)生較為開放的空間。又如：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問題并解答，不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，而且能滿足不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同追求，尊重了學(xué)生的差異，從而體現(xiàn)了命題的個性化色彩。
3、題目的呈現(xiàn)方式多樣化，內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問題呈現(xiàn)方式上有所突破，或者文字?jǐn)⑹觥⒒蛘弑砀袷健⒒蛘邎D畫式等，體現(xiàn)了圖文并茂。題目內(nèi)容情境化，融入了現(xiàn)實生活。評價內(nèi)容的確定與改革，對教學(xué)起到了一個指揮棒的作用，增強了教師依據(jù)目標(biāo)進行教學(xué)的自覺性。
（二）改革評價方式
由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變。由于評價的自主權(quán)下放給各學(xué)校，下放給一線教師，極大地調(diào)動了教師參與評價改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評價小組，制定了評價方案，組織教師根據(jù)學(xué)科特點，確定評價的關(guān)鍵項目和指標(biāo)，評價的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過程，變成了深入學(xué)習(xí)教育評價理念的過程，變成了教師深度參與，充分發(fā)揮各自聰明才智的過程。許多學(xué)校除進行書面考查外，還進行了口頭評價、作業(yè)批注評價、課堂觀察評價、單元測試評價、問卷分析調(diào)查、建立成長記錄袋等方式，把階段性評價和終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，激勵了學(xué)生不斷進步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合，但更多關(guān)注的是差異性評價，即給學(xué)生提供多次評價、多層次評價的機會，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如：學(xué)生對自己的成績不滿意，可以允許他們重考。對于作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次，只要有進步就給與充分肯定，鼓勵學(xué)生分層遞進。此外，為了讓所有的學(xué)生都有成功的'機會，有的學(xué)校還設(shè)立了單項獎、特長獎、進步獎等，讓每個學(xué)生都捧著獎狀回家，極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
（三）改革評價主體
由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校在評價中采用了學(xué)生自評、生生互評、家長參評、教師綜合評定的民主的、開放的多方民主評定法，讓學(xué)生成為評價的主人，使評價成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動力，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長方式的重要途徑。在評價中，為避免教條的理解評價主體多元化，我們強調(diào)并不是所有項目評價都要多方參與，而應(yīng)有重點。比如：知識領(lǐng)域的評價主要由教師、學(xué)生完成，情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué)、家長、教師共同給與評價，從而提高評價的效度，使評價真正成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。
（四）處理好評價的結(jié)果
教研室對學(xué)校進行書面考查后，對考查的結(jié)果重在加強分析指導(dǎo)，及時召開書面考查試卷分析會及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價分析會，反思教學(xué)中的不足，同時為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進意見。在對學(xué)生評價結(jié)果的處理上，建議各學(xué)校采用“等級+評語+成長記錄袋”的方式呈現(xiàn)。
三、評價改革帶來的可喜變化
（一）促進了學(xué)校、教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變
評價的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識到，對學(xué)生的評價，不能僅停留在試卷、分?jǐn)?shù)上，而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀，充分發(fā)揮了評價的診斷功能和激勵功能，把評價作為促進學(xué)生自我反思和改進的過程。在操作過程中，雖然教師的工作量加大了，但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力，提高了教師素質(zhì)。
（二）增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
評價改革，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生對評價形式感興趣，主動參與，促進了學(xué)生情感、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展。特別對于那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，極大地增強了他們學(xué)習(xí)的自信心。
（三）改變了家長的觀念
評價改革，促進了家長教育思想的轉(zhuǎn)變，使他們由原來只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展，積極參與學(xué)校的質(zhì)量評價。
當(dāng)然，在評價改革的探索與實踐中，我們也存在一些困惑，如多次評價是否會使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，評價內(nèi)容如何更科學(xué)、更全面、更客觀、更簡明易評，今后將進一步加強研究，在實踐中不斷完善推進。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 9
一、評價的目的和意義
（一）評價目的
為了全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會主義核心價值觀，全面落實立德樹人根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，全面深化課程改革，全面促進中小學(xué)均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
（二）評價意義
通過對影響教育教學(xué)質(zhì)量的各相關(guān)要素進行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的評價，將有利于加強黨建工作，落實自治區(qū)、市政府和市教育局向全市中小學(xué)提出的教育教學(xué)任務(wù)；有利于依法規(guī)范中小學(xué)的教育教學(xué)管理，提升管理水平；有利于促進中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，形成各自鮮明的特色；有利于教育工作者投身課改，形成民主、和諧高效的課堂，實現(xiàn)真正意義上的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”；有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、基本原則
（一）導(dǎo)向性原則
以黨和國家教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以系統(tǒng)的教育理論為支撐，引導(dǎo)普通中小學(xué)的教育教學(xué)管理由原來的“經(jīng)驗型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)變；由“傳統(tǒng)型學(xué)校”向“現(xiàn)代型學(xué)校”轉(zhuǎn)變；教育教學(xué)工作由原來的重“智育”，輕“德、體、美”向“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變；課堂教學(xué)由原來的“學(xué)生被動接受”向“主動參與”轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)由原來的重“知識灌輸”向“知能并重”轉(zhuǎn)變。
（二）綜合性原則
堅持“全面評價、全程評價、全員參與”的綜合性原則，促進學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。不僅要對初中畢業(yè)班的學(xué)業(yè)考試成績和高中畢業(yè)班的高考成績進行評價，還要對小學(xué)的各科教學(xué)目標(biāo)達成情況進行檢測評價，對初、高中非畢業(yè)班學(xué)科教學(xué)目標(biāo)達成情況也要進行檢測評價；不僅要對中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)達成情況進行檢測評價，還要對與教育教學(xué)活動密切相關(guān)的因素進行評價；不僅重結(jié)果，還要重過程。
（三）實效性原則
堅持做到“查實情，重實效”。依照《通遼市普通中小教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》，定期系統(tǒng)收集信息，然后進行詳細(xì)的歸因分析，做出合理的'價值判斷。及時將結(jié)果反饋給被評價對象，以期改進工作。
三、評價對象
評價對象為全市普通中小學(xué)校（含教學(xué)點），根據(jù)管理層級、權(quán)限，實施市、旗縣、校三級評價。
（一）市級評價范圍
通遼市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評價市教育局直屬中小學(xué)，對各旗縣市區(qū)小學(xué)、初中進行抽測。旗縣普通高中由市、旗縣兩級聯(lián)合評價。
（二）旗縣級評價范圍
旗縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)評價旗縣所轄的小學(xué)（含教學(xué)點）和初中。同時與市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組共同評價旗縣所轄高中。
（三）校級評價范圍
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對本校教育教學(xué)質(zhì)量進行評價（教學(xué)點由所轄中心校進行評價）。
以上三級被評價的學(xué)校均包括蒙古語授課的學(xué)校。
四、評價內(nèi)容
（一）學(xué)校管理。主要包括學(xué)校章程、教育教學(xué)常規(guī)管理制度的制定與落實、學(xué)生依法入學(xué)、在校生鞏固等。
（二）德育管理。主要包括德育工作目標(biāo)的制定，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部中小學(xué)生守則（20xx年修訂）》、《教育部中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》、《教育部小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》的落實，德育課程的建設(shè)，德育活動的開展等。
（三）教學(xué)管理。主要包括執(zhí)行《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)教學(xué)規(guī)程》（內(nèi)教基字〔20xx〕18號）、《通遼市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》情況。課程改革方案的落實、課堂教學(xué)效果，學(xué)科考試成績、學(xué)生的作息時間和學(xué)生的作業(yè)量等。
（四）隊伍建設(shè)。主要包括落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂）》情況，學(xué)校干部教師兩支隊伍建設(shè)的措施、班子建設(shè)情況，干部教師的學(xué)歷達標(biāo)情況，教師任課尤其是高級職稱教師任課情況，干部教師參加自治區(qū)、市組織的進修和教研情況，校本研訓(xùn)方案的制定與落實情況，藍青工程、名師工程的實施情況，名師工作坊的建設(shè)與作用發(fā)揮情況等。
（五）課程建設(shè)。主要包括對國家課程、地方課程的開發(fā)使用，校本課程的建設(shè)與使用等。
（六）核心素養(yǎng)。主要包括對《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標(biāo)的掌握，落實《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標(biāo)的措施，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標(biāo)的達成情況、經(jīng)驗總結(jié)。尤其注重以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實。
（七）特色辦學(xué)。主要包括學(xué)校文化建設(shè)與特色辦學(xué)的可行性方案、立項、實施過程和被上級主管部門認(rèn)可的成果。
以上七個方面的具體目標(biāo)要求見《通遼市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》、《通遼市初中教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》和《通遼市高中教育教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》。
五、時間安排及方式方法
（一）時間安排
終結(jié)性評價，以一學(xué)年為一個小周期，一般安排在下個學(xué)年初，形成學(xué)年評價報告；以三年為一個大周期，形成三年評價的結(jié)論性報告。過程性評價，一般安排在每學(xué)年的第二學(xué)期。
（二）具體方法
主要采取聽、看、談、測的方法進行。
聽，即聽工作匯報、聽課。
看，即看資料、看教師的備課教案、看教師對學(xué)生作業(yè)的批改。
談，即座談、訪談。根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與學(xué)生代表、教師代表、家長代表座談，了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理制度的落實、教師的師德水平和實際教育教學(xué)能力。
測，即測評。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，采用多種形式對學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀方面所應(yīng)達到的程度進行測評。
六、評價結(jié)果的產(chǎn)生及運用
（一）評價結(jié)果的產(chǎn)生
按年度開展評價工作。對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)進行逐一量化，給出結(jié)論，分析診斷，提出改進建議，形成評價報告。對市直中小學(xué)和旗縣高中，直接反饋給學(xué)校；對抽查的旗縣小學(xué)、初中，以旗縣為單位反饋。
（二）結(jié)果運用
根據(jù)評價結(jié)果，對評價成績突出的單位予以表彰，頒發(fā)“教育教學(xué)質(zhì)量獎”，并給予一定的物質(zhì)獎勵；對存在問題較多的單位予以批評，限期整改。
七、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
成立“通遼市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”作為評價的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在市教育局，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織整體評價工作。各旗縣市區(qū)、各學(xué)校也要成立相應(yīng)的評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，確保全市教育教學(xué)質(zhì)量評價工作有序進行。
成立專家評估組。市、旗、校三級都要成立相應(yīng)的專家評估組，對教育教學(xué)質(zhì)量進行專業(yè)化的評估，確保公平、公正、客觀。
（二）強化經(jīng)費保障。
為確保全市普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價工作的順利、持續(xù)和有效開展，根據(jù)評價工作需要，由市、旗兩級財政每年劃撥一定數(shù)額的專項經(jīng)費予以保障，專款專用。
（三）加強宣傳力度。
加強對普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價，具有很強的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，市、旗縣、校要組織廣大干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳好本評價方案精神，嚴(yán)格按照《通遼市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》、《通遼市初中教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》和《通遼市高中教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》，組織教育教學(xué)活動，真正提高我市普通中小學(xué)的教育教學(xué)水平。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 10
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見》（xx教人〔20xx〕4號）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學(xué)院實際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對象
1、通過開展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵作用，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進教學(xué)方法、加強教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師教書育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識。
2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計劃規(guī)定的理論課、綜合實驗、實習(xí)實訓(xùn)課、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。
二、考核原則
1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2、堅持科學(xué)、客觀的原則，考核過程強調(diào)以客觀事實為依據(jù)，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。
3、堅持公開、公平、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即公開考核標(biāo)準(zhǔn)、公開考核方法、公開考核結(jié)果。
4、堅持正面激勵和引導(dǎo)為主，促進教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
三、考核內(nèi)容和考核方式
1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡稱“教學(xué)效果”，滿分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規(guī)范等三個方面。
2、教學(xué)效果考核重點評價教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評價（學(xué)生測評，下同）、教學(xué)單位評價（以下簡稱“單位評價”）等方式進行。其中，學(xué)生評價、單位評價分別占50%，即：教學(xué)效果評分=學(xué)生測評分×50%+單位評價分×50%
（1）學(xué)生評價。學(xué)生評價由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進行（總分100分，具體測評內(nèi)容見附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測評分的，其評價結(jié)果以兩學(xué)期平均值計算，只有一個學(xué)期學(xué)生測評分的，以該學(xué)期測評為據(jù)。學(xué)生評價結(jié)果由教務(wù)處提供。
（2）單位評價。單位評價主要包括同行評價（滿分100分，占50%）、領(lǐng)導(dǎo)評價（滿分100分，占50%）。同行評價由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進行評價，重點評價教師的教學(xué)水平與實踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導(dǎo)評價由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書、系、教研室、實驗中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課等進行評價，重點評價教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團隊中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測評內(nèi)容見附件1）。單位評價由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔(dān)和完成情況（含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽等）（具體加分項目見附件2）。
4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果（由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實情況），對本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進行評價，對達不到學(xué)校規(guī)范要求的（含教學(xué)事故）進行相應(yīng)減分（具體減分項目見附件2）。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進行。
5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
評價總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃項目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
四、考核程序
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對學(xué)生評價、單位評價、日常教學(xué)檢查、專家評價等工作進行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評分。
3、各單位匯總學(xué)生測評、單位評價等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評分初步結(jié)果。
4、評價結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進行復(fù)核，報學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見。
7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門備案。
五、考核結(jié)果及應(yīng)用
1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次。考核分?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的'考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價學(xué)年度獲得國家級本科教學(xué)工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進教師進校第一年、學(xué)校計劃內(nèi)進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學(xué)年度有教學(xué)事故的，依據(jù)教學(xué)事故等級直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1、1、1、0和0.5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。
六、考核組織和領(lǐng)導(dǎo)
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進行考核。
2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
七、其他
1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強對教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋；
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 11
一、指導(dǎo)思想
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的生命線，是整個教學(xué)過程優(yōu)化組合的綜合體現(xiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量、為了一切學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教學(xué)管理的終極目的。
二、工作思路
全程：指對教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的監(jiān)控，突出過程監(jiān)控。全面：指對教師各方面工作、學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)及各項能力的監(jiān)控。全員：指所有教師及領(lǐng)導(dǎo)都參與的監(jiān)控。做法：分層監(jiān)控，突出過程，監(jiān)控與評價同行。
三、監(jiān)控措施
監(jiān)控分為四層，即校長、教學(xué)處、學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控小組（教研組長和學(xué)科骨干教師組成）、任課教師共四層監(jiān)控監(jiān)控者校對象中層每周了解各部門落實計劃情況。干部教師工作及時提示，保證計劃落其特實。點是監(jiān)控內(nèi)容及方式監(jiān)控意圖備注通過干部值周，早晨、下午、課間及時了解教師日常工作層層巡視，了解學(xué)困生輔導(dǎo)及學(xué)生作業(yè)并指導(dǎo)教師完善工作。監(jiān)控，情況。量，及時了解教師教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)狀況。明確完善措施。全面把握通過檢查全校學(xué)生作業(yè)及批改質(zhì)發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，及時通過有選擇地聽推門課，了解課堂了解教師課堂教學(xué)水平教師提高與否，及時給與幫工作助。情況，長學(xué)生學(xué)習(xí)通過參加教研活動，了解各組落實發(fā)現(xiàn)問題，及時培訓(xùn)輔突出計劃情況及教研水平。導(dǎo)，提高教師提高教研指導(dǎo)、意識及能力。通過檢查全校學(xué)生作業(yè)水平，及時幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的了解學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。問題，促其提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。調(diào)研學(xué)生學(xué)科專項知識水平。審閱直接監(jiān)控，及時了解學(xué)“單元測試分析”，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。質(zhì)量。協(xié)調(diào)。教學(xué)主任科組長工通過教研組長，每周了解各組落實及時了解各組工作及教計劃及工作情況。研情況，強化其教研意識和能力，突出教研的突出通過周進度計劃，監(jiān)控教師按進度作用。強化教師的質(zhì)量過程上課。通過教研組長會，及時交流，強化重點工作，提高各組教師工作質(zhì)量。通過參與教研活動，監(jiān)控組長組織意識、責(zé)任意識、計劃與計劃的意識。管理，突出新課標(biāo)的落實，突出學(xué)期初，要求各組制定“科組行事歷”、“教研計劃”、“質(zhì)量監(jiān)控方案”。對教研組長的作能力及教師的教科研能力。教師工通過過程管理，借助反思、反饋、及時了解教師落實新課指導(dǎo)。階段總結(jié)等方式，監(jiān)控教師常規(guī)工標(biāo)情況，幫助教師在教作：備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、教學(xué)實踐中、在研究中將研、學(xué)習(xí)等。新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。監(jiān)控測試做到三嚴(yán)：嚴(yán)格考場紀(jì)嚴(yán)把教學(xué)過程中的`質(zhì)量律，嚴(yán)格閱卷要求，嚴(yán)格分析反思。關(guān)，及時了解教師教學(xué)備課組長負(fù)責(zé)依據(jù)進度組織安排。質(zhì)量及問題，便于教師及時彌補不足。做好質(zhì)量檢測。教學(xué)處負(fù)責(zé)人檢查“質(zhì)量分析”并反饋意見作通過抽測學(xué)生能力，抽查教師的強化教師及時監(jiān)控學(xué)生《記分冊》，監(jiān)控教師平時跟蹤學(xué)的質(zhì)量意識，幫助教師習(xí)質(zhì)量的情況，并及時反饋抽測、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。抽查的結(jié)果。監(jiān)控教師落實計劃情況，要求教師突出計劃管理，保證計及時上交各項檔案材料，達到計劃劃的落實，實現(xiàn)計劃目要求。標(biāo)。道的監(jiān)控。通過課堂觀察或測試及時了解對學(xué)生學(xué)習(xí)主渠生學(xué)習(xí)情況。具體做法是：
1、之前向老師明確測試的基本要
2、及時了解學(xué)生課堂學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量求，明確測試的方式。
3、針對課的實際情況靈活選擇一種方式當(dāng)堂或課后測試學(xué)生。
4、之后向老師反饋測試學(xué)生的情況，教師查缺補漏、調(diào)整教學(xué)。
通過監(jiān)控學(xué)生單元測驗試卷及教突出對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)師分析，及時了解學(xué)生測試情況及質(zhì)量的監(jiān)控。存在的問題。及時反饋意見，確保及時提高教學(xué)質(zhì)量。便于學(xué)校了解、監(jiān)控學(xué)生某一段時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。有計劃地安排全校學(xué)生能力測試，通過平時的能力測試，做到統(tǒng)一時間，交叉監(jiān)考，交叉閱及時監(jiān)控學(xué)生能力情卷，認(rèn)真填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”況。突出新課標(biāo)中學(xué)生及時上交教學(xué)處。技能的培養(yǎng)效果。組織好期末考查。突出對學(xué)生全面、綜合使用的考查與監(jiān)控。
1、依據(jù)考試要求，學(xué)校組織安排校、教師、家長、學(xué)生統(tǒng)一好統(tǒng)一卷面考試。（分項考試提了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)試卷。前進行）質(zhì)量。
2、學(xué)校及時了解教師“試卷分析情況”和上“試卷分析課”情況。學(xué)校教師配合教學(xué)處教師管理工作和檢查突出骨干教師及組長的工作評價。（如：聽評課、學(xué)生作業(yè)、作用，體現(xiàn)評價的公正、質(zhì)量監(jiān)控小組備課、個別輔導(dǎo)等）學(xué)習(xí)配合教學(xué)處監(jiān)控學(xué)生各學(xué)科能力。質(zhì)量配合教學(xué)處監(jiān)控語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等期末分項考試。民主。任課教師本人對于過程管理中的常規(guī)工作，教師體現(xiàn)教師自控、自評，工作要進行自評反思（如備課、上課、培養(yǎng)其自我監(jiān)控的能作業(yè)、輔導(dǎo)、說課、科研等）。學(xué)生質(zhì)量力，突出人本管理。
1、各科教師依據(jù)“考查項目規(guī)定”，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中每學(xué)期對每個學(xué)生有46個平學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。便于時成績。每位任課教師都參與監(jiān)控，把好質(zhì)量關(guān)。
2、學(xué)校平時抽查、期末檢查學(xué)生了解教師落實“質(zhì)量監(jiān)記分冊。控方案”情況。組織好學(xué)科競賽，競賽后各班上交突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)“學(xué)科競賽分析”，學(xué)校了解情況及監(jiān)控。便于激發(fā)學(xué)生后并向教師反饋結(jié)果。競賽內(nèi)容突興趣。出學(xué)科能力的重點。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 12
為全面促進中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進一步引導(dǎo)中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)（20xx修訂版）》要求，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓嚴(yán)抓實教學(xué)管理，營造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進一步貫徹落實《教育局工作要點》，結(jié)合《基教科20xx年工作計劃》，教育局決定在全縣中小學(xué)實施20xx～20xx學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，特制定本實施方案：
一、指導(dǎo)思想
要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導(dǎo)中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機制，促進和保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了使監(jiān)測工作順利開展，確保此次監(jiān)測活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
三、實施辦法
1、監(jiān)測時間
20xx年11月上旬。
2、監(jiān)測年級、學(xué)科及考試時間安排
教育局決定本學(xué)期對全縣所有中小學(xué)的部分年級（一個班級全員參加）、部分學(xué)科進行監(jiān)測，小學(xué)監(jiān)測年級為五年級，初中監(jiān)測年級為八年級，中小學(xué)均監(jiān)測語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科，測試時間小學(xué)三科共90分鐘，中學(xué)三科共100分鐘。
3、試卷及命題
監(jiān)測試卷統(tǒng)一由教師進修學(xué)校教研員命題。出題依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對各年段的要求，結(jié)合各學(xué)科的'正常教學(xué)進度，完全體現(xiàn)教材目標(biāo)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與基本能力的形成情況。
4、考場設(shè)置
各校的監(jiān)測考場統(tǒng)一要求設(shè)在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監(jiān)測班級全體學(xué)生參加監(jiān)測，班級人數(shù)與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符。
5、監(jiān)考人員安排
監(jiān)測工作由教育局基教科組織具體實施。監(jiān)考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個考場一名監(jiān)考。要求監(jiān)測工作人員要統(tǒng)一過程管理、嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律，監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)，到校后立即對被測班級的學(xué)生進行測試。監(jiān)測結(jié)束后，試卷由監(jiān)考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同簽名封存，送回基教科205室。
6、試卷的批閱與成績評定
試卷統(tǒng)一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結(jié)束后認(rèn)真核算成績匯總，匯總結(jié)束后下發(fā)監(jiān)測情況及結(jié)果的通報。
7、質(zhì)量分析
各學(xué)校針對本次學(xué)生考試成績和試卷完成情況，在成績發(fā)布一周內(nèi)，到基教科取回本校試卷，組織相關(guān)學(xué)科教師進行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：xxx。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 13
一、指導(dǎo)思想
以義務(wù)教育學(xué)校教職工績效工資實施為契機，建立科學(xué)規(guī)范的收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務(wù)目標(biāo)，努力推進教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
二、實施對象
在編在崗的教職工
三、考核分配原則
1、堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。績效工資以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結(jié)果，就不能參與績效工資分配發(fā)放。
2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。
3、堅持“科學(xué)合理”原則。績效考核工資分配方案要力求科學(xué)合理，績效工資差距不宜過大。
四、績效工資發(fā)放形式
學(xué)校教職工績效工資分上半年（1—7月）、下半年（8－12月）兩次考核造冊。
五、績效考核內(nèi)容及量化計分辦法
（一）績效考核項目及計分標(biāo)準(zhǔn)
考核共計100分，其中師德10分，考勤30分、工作量10分、教育教學(xué)過程20分、教育教學(xué)業(yè)績30分。
1、師德（10分）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、為人師表、廉潔從教、積極參加學(xué)校開展的各項活動、積極維護學(xué)校聲譽與形象共十項內(nèi)容，每項2分。
2、考勤（30分）。主要考核教職工出勤情況。病假3天扣1分、事假1天扣1分（扣50元）、礦工1天扣3分（扣100元），本項得分扣完為止，不計負(fù)分。婚喪嫁娶產(chǎn)假等按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。考核依據(jù)為學(xué)校（單位）考勤記載。
3、工作量（10分）。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學(xué)校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計算公式為：
教職工周人均工作量＝學(xué)校各個崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)
教職工工作量得分＝教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×20分
學(xué)校（單位）要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量均衡。
3、教育教學(xué)過程（20分）。主要考核教職工在教育教學(xué)過程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動參與情況。要引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實在平時，積極參與教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效益，實施素質(zhì)教育
4、教育教學(xué)業(yè)績（30分）。主要考核教職工的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實際效果。
（二）績效工資的分配
教職工績效工資分配以工作績效考核結(jié)果為依據(jù)。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個人應(yīng)得的績效工資額度。
（三）不享受績效工資發(fā)放要求
1、本學(xué)期未承擔(dān)任何教育教學(xué)工作或其他非教學(xué)工作的不享受績效工資。
（1）本學(xué)期累計曠工達5個工作日、事假累計超過15天、病事假累計超過1個月以上的。
（2）脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的；
（3）解除聘用合同的；
（4）停發(fā)工資的`；
（5）借調(diào)在教育系統(tǒng)之外的。
2、在師德師風(fēng)方面，違反《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及有關(guān)規(guī)定，構(gòu)不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡學(xué)期內(nèi)受到通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除績效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。
3、有病或特殊情況不能頂崗用本人績效工資的部分或全部用于雇傭人員工資。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 14
人才培養(yǎng)是學(xué)校工作的第一要務(wù)，教學(xué)質(zhì)量的提升是人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。為進一步深化教育教學(xué)綜合改革，推動教學(xué)管理和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，有效提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)校特制定“教學(xué)質(zhì)量提升年”系列專題活動實施方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件精神，進一步鞏固教學(xué)中心地位，強化教學(xué)質(zhì)量意識，提升核心競爭力。以立德樹人為根本任務(wù)，以全面提升教學(xué)質(zhì)量為主線，以牢固確立教學(xué)主體地位為目標(biāo)，立足學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)能力的提升，認(rèn)真分析學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，進一步明確提升教學(xué)質(zhì)量的思路，抓緊抓實提升教學(xué)質(zhì)量的措施，建立和完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評價體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。結(jié)合我校實際，整體規(guī)劃、全面布局、重點推進，持續(xù)提高我校的教學(xué)質(zhì)量和育人水平，為學(xué)校進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、活動目標(biāo)
圍繞教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)加以重點監(jiān)控檢查，引導(dǎo)教師把關(guān)注點轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)效益的提升上來，通過具體的制度保障和有效的激勵措施，努力使教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)出成果。
按照學(xué)院今后五年事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)要求，利用3－5年的建設(shè)周期，在專業(yè)布局上做好頂層設(shè)計，實現(xiàn)“一體兩翼、雙翼齊飛”的專業(yè)架構(gòu)，力爭20xx年入圍全國150個骨干專業(yè)（群），使1個專業(yè)能夠達到國內(nèi)一流，2個專業(yè)能夠達到省內(nèi)一流，3個專業(yè)能夠領(lǐng)跑豫北。
三、具體工作
為實現(xiàn)以上目標(biāo)，學(xué)校決定在20xx年開展“教學(xué)質(zhì)量年活動”，活動主要內(nèi)容如下：
（一）做好創(chuàng)新發(fā)展行動計劃收官工作，強力推進省級優(yōu)質(zhì)校建設(shè)任務(wù)
做好創(chuàng)新發(fā)展行動計劃收官工作，爭取順利通過驗收。強力推進省級優(yōu)質(zhì)校項目建設(shè)，從特色專業(yè)群、一流教學(xué)團隊、技術(shù)技能積累與服務(wù)、信息化建設(shè)與應(yīng)用、質(zhì)量管理與保證體系、特色校園文化、國際交流與合作等七個方面，細(xì)化工作任務(wù)，明確責(zé)任要求，實行臺賬式管理，狠抓工作落實，完成20xx年度建設(shè)任務(wù)。
（二）完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度，全面開展教學(xué)診斷與改進工作
在學(xué)校層面，將學(xué)校學(xué)期目標(biāo)任務(wù)落實執(zhí)行、各級各類項目建設(shè)與過程管理成效作為目標(biāo)管理與部門績效考核性診斷的重要依據(jù)，保證各項工作運行質(zhì)量。在專業(yè)層面，按專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)建設(shè)方案實施年度專業(yè)教學(xué)自我診改，修正培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。在課程層面，按課程標(biāo)準(zhǔn)和課程建設(shè)方案開展診改，落實課程年度建設(shè)任務(wù)。在教師層面，按規(guī)劃目標(biāo)和教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)開展診改，系統(tǒng)設(shè)計激勵提升機制，指導(dǎo)和幫助教師實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。在學(xué)生層面，實施學(xué)生自測診斷，開展學(xué)生狀態(tài)數(shù)據(jù)分析，診斷結(jié)果與第二課堂支撐融合，促進學(xué)生全面發(fā)展。
（三）實施品牌特色專業(yè)建設(shè)工程，做好品牌與特色專業(yè)（群）規(guī)劃建設(shè)工作
本年度研究出臺校級《品牌與特色專業(yè)（群）建設(shè)與考核管理辦法》，實現(xiàn)以品牌特色帶動專業(yè)建設(shè)水平整體提升。研究出臺校級《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)及管理辦法》，以專業(yè)評估為抓手，重點培養(yǎng)15個專業(yè)帶頭人，引領(lǐng)品牌專業(yè)和特色專業(yè)群建設(shè)。下半年按照教育部《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實施辦法》要求，做好師范教育類專業(yè)的綜合提升工程。
構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。上半年完成新能源汽車和工業(yè)機器人兩個專業(yè)的校企合作和綜合建設(shè)，爭取招生開門紅。下半年繼續(xù)論證申報3－5個新增新興專業(yè)，調(diào)減與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)不相適應(yīng)的專業(yè)，實施末位淘汰的專業(yè)退出機制，本年度將現(xiàn)有58個專業(yè)調(diào)減為50個左右。
（四）落實國家教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，大力推進課程建設(shè)與改革
持續(xù)推進專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和落地實施，以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)促課程改革。繼續(xù)強化課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書對接，實踐類課程占比不低于50%。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育的有機融合。開展學(xué)分制專業(yè)試點和學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換工作，以本科教學(xué)部、人文學(xué)院及學(xué)前教育專業(yè)作為試點，在20xx級試行學(xué)分制、學(xué)分替換制，先試先行，逐步向全校推廣。本年度試點建設(shè)12門線下、線上線下混合式及實踐教學(xué)“金課”，重點建設(shè)并推廣1—3門線上和虛擬仿真“金課”。本年度完成《大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》等四門省級精品在線開放課程建設(shè)任務(wù)，已立項建設(shè)的校級精品在線開放課要上線運行。本年度完成兩門省級立體化教材建設(shè)任務(wù)，再遴選認(rèn)定十門校級立體化教材建設(shè)項目，力爭建設(shè)1—2門校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材、工科專業(yè)倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材，并配套開發(fā)信息化資源。
（五）加強教師隊伍建設(shè)，助推教師專業(yè)成長
開展“學(xué)習(xí)時代楷模，成就出彩人生”師德主題教育活動和最美教師、師德標(biāo)兵等評選表彰活動，激勵廣大教師自覺遵守師德規(guī)范，樹立高校教師良好職業(yè)形象。加大高層次人才和緊缺專業(yè)人才的引進力度，采取多種形式和有效措施，招錄一批博士、碩士，聘請一批兼職學(xué)術(shù)類教授和一批兼職技術(shù)型專家。支持教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)，選拔不少于50名專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師參加國家級和省級素質(zhì)提升計劃培訓(xùn)。組織開展說課、聽課、評課、集體研討、信息技術(shù)教學(xué)技能比賽等活動，共同切磋教學(xué)技藝，提升教師綜合能力。持續(xù)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，選派不少于50名教師到行業(yè)企業(yè)實踐鍛煉，在企業(yè)中尋找課題，參加企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，掌握企業(yè)一線技術(shù)，提高“雙師型”教師素質(zhì)和結(jié)構(gòu)。加強兼職教師聘任與管理，擴大兼職教師比例，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任實踐課教學(xué)的比例不少于30%。進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)3—5個大師工作室、10個名師工作室。組織開展專業(yè)帶頭人和專業(yè)負(fù)責(zé)人的選拔和教學(xué)團隊評選工作，培育國家級省級教學(xué)團隊、教學(xué)名師、技能大師。
（六）加強實踐教學(xué)投入，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)基地
打造1—3個高水平專業(yè)實訓(xùn)基地，力爭建設(shè)一個校企深度合作，集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地。
（七）深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企合作提質(zhì)升級
孵化1－3個校企深度合作專業(yè)，從人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方面對現(xiàn)有的校企合作專業(yè)進行評估和分級，選擇1－3個試點專業(yè)進行孵化，加大政策支持和投入力度，實現(xiàn)校企合作的規(guī)模擴張向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。
（八）做好培育孵化工作，著力實現(xiàn)師生技能競賽新突破
本年度出臺《教師職業(yè)教學(xué)能力測試及技能競賽獎勵辦法》等文件，修訂《學(xué)生職業(yè)技能競賽管理辦法》，通過政策引導(dǎo)，激勵提高教師的專業(yè)實踐能力和素養(yǎng)。上半年開展校級教學(xué)能力比賽，做好培育孵化工作，力爭在職業(yè)院校教學(xué)能力比賽、高職院校技能大賽、高等學(xué)校師范教育專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)技能比賽等重要師生技能競賽中的獲獎層次、范圍有新突破。
（九）強力推進信息化建設(shè)，提升教育教學(xué)管理水平
本年度力爭打破信息孤島，實現(xiàn)教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、招生系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)三統(tǒng)一，強力推行釘釘辦公系統(tǒng)的全面運行，初步實現(xiàn)“數(shù)據(jù)多跑路，師生少跑腿”。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學(xué)方式方法，全面推行信息化教學(xué)進課堂，繼續(xù)推廣云班課等信息化教學(xué)平臺的`應(yīng)用，充分利用愛課程、超星、智慧樹、騰訊網(wǎng)等慕課平臺，進一步提升專任教師尤其是35歲以下青年教師的信息化素養(yǎng)。重點建設(shè)在教育部“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人”項目中立項的4門“教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”課程，引入8門網(wǎng)絡(luò)思政類和通識類課程，用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)。
（十）加大與河大合作力度，全面提升本科教學(xué)質(zhì)量
本年度力爭增加1—2個共建專業(yè)，擴大培養(yǎng)規(guī)模。重點打造現(xiàn)有本科專業(yè)品牌，輻射帶動相關(guān)專業(yè)群建設(shè)。堅持全面規(guī)劃、突出重點、引進與培養(yǎng)相結(jié)合的指導(dǎo)思想，結(jié)合重點學(xué)科、重點專業(yè)和重點課程建設(shè)，著重抓好學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)。
四、時間安排
“教學(xué)質(zhì)量年”活動時間為：20xx年3月至20xx年12月，分三階段進行。
第一階段：宣傳啟動（20xx年3月—20xx年4月）
1、學(xué)校制定“教學(xué)質(zhì)量提升年”系列專題活動實施方案，召開啟動大會，公布活動實施方案，進行“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動的工作部署，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實施方案》，深入領(lǐng)會其精神實質(zhì)，充分利用學(xué)校信息化媒體，加大宣傳力度，使全校師生員工認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量的重要意義，了解“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動的主要內(nèi)容，從而積極參與到“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動中。
3、各教學(xué)單位根據(jù)活動方案，結(jié)合本學(xué)院教學(xué)工作審核評估專家反饋意見及本單位實際情況，充分聽取各方面意見和建議，制定本單位落實“教學(xué)質(zhì)量提升年”系列專題活動的具體工作方案，于3月31日前提交學(xué)校教務(wù)處。
第二階段：活動開展（20xx年4月—20xx年11月）
各教學(xué)單位、各相關(guān)職能部門根據(jù)“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動總體要求和具體任務(wù)，認(rèn)真有序開展每一項活動，加強過程管理，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題。
第三階段：總結(jié)提升（20xx年12月）
各教學(xué)單位認(rèn)真總結(jié)本單位開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”系列專題活動取得的成效，分析存在問題，提出鞏固活動成果、解決存在問題的具體措施，于12月13日前將落實“教學(xué)質(zhì)量提升年”系列專題活動總結(jié)報告提交教務(wù)處。學(xué)校組織專家深入各教學(xué)單位檢查調(diào)研“教學(xué)質(zhì)量提升年”各項活動的開展和完成情況，并聽取相關(guān)建議和意見。
學(xué)校組織召開教學(xué)工作研討會暨“教學(xué)質(zhì)量提升年”系列專題活動總結(jié)大會，向全校通報各項活動實施情況，對活動中先進的案例進行表彰宣傳，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋并研討提出改進措施。
五、保障措施
（一）建立機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)
為加強對“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立校、院兩級“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
各教學(xué)單位為“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動的責(zé)任主體，各教學(xué)單位、各相關(guān)職能部門要成立由主要負(fù)責(zé)人為組長的“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本部門實際情況，制訂工作計劃，負(fù)責(zé)活動的組織實施和落實。
學(xué)校成立“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)，成員為校領(lǐng)導(dǎo)及各相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，牛震兼任辦公室主任。“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具體負(fù)責(zé)各項活動的計劃安排和檢查落實。
（二）統(tǒng)一思想，營造氛圍
各教學(xué)單位要充分認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量對學(xué)校生存發(fā)展的重要意義，從學(xué)校發(fā)展大局出發(fā)，按照學(xué)校總體安排落實好“教學(xué)質(zhì)量提升年”系列專題活動各項工作，全力營造“全員參與、全員推進、全員落實”的良好氛圍，真正使“教學(xué)質(zhì)量提升年”系列專題活動取得實效，促進良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成，推動我校教育教學(xué)工作水平的整體提升。
（三）結(jié)合實際，務(wù)求實效
各教學(xué)單位、各相關(guān)職能部門要從提升學(xué)校辦學(xué)水平的總體要求出發(fā)，把“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動與樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)結(jié)合起來，與深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展結(jié)合起來，與教學(xué)專業(yè)評估、審核評估等“迎評促建”工作結(jié)合起來，認(rèn)真檢查本單位在教學(xué)及管理過程中存在的問題，做到邊檢查、邊整改、邊建設(shè)、邊提高。
學(xué)校把“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動開展情況，納入各教學(xué)單位、各相關(guān)職能部門年度工作目標(biāo)績效考核的重要內(nèi)容。各教學(xué)單位、各相關(guān)職能部門要把“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動開展情況納入本單位年度工作績效考核的重要內(nèi)容，并根據(jù)本單位的特點和實際情況，創(chuàng)新活動內(nèi)容，提高活動質(zhì)量，確保活動實效。
小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價方案 15
為全面實施素質(zhì)教育，進一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高，推動小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展，根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》等有關(guān)文件精神，堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實際，特制訂本方案。
一、評價內(nèi)容
1、小學(xué)一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價。為及時調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，加強小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理，市教育局每學(xué)年對小學(xué)六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)進行測試；每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進行抽測。全鎮(zhèn)每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進行綜合素質(zhì)檢測。
2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評價。為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì)，每學(xué)期對大、中、小班進行素質(zhì)測試。
3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機抽測評價。為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，隨機抽取任意年級、任意學(xué)科，師生共同參與檢測。通過聽課等活動，對課堂教學(xué)效果隨機檢測，現(xiàn)場診斷，及時反饋，及時評價。
4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評估。為全面評價小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平，依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，對所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園，從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進行教學(xué)評估。
二、評價系列
完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個教學(xué)單位
三、評價程序及辦法
評價根據(jù)學(xué)科特點，采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進行。
1、教育局組織進行抽測、測試。全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測、測試，每學(xué)期期末教育局對小學(xué)一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測；每學(xué)年小學(xué)六年級綜合素質(zhì)測試。抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實驗課程實施計劃》，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。
2、全鎮(zhèn)組織進行一至六年級綜合素質(zhì)檢測。中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進行檢測。檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進行，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。
3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進行綜合素質(zhì)檢測。全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測、測試，每學(xué)期期末對幼兒大班、中班和小班進行測試，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求。
4、教育局和中心學(xué)校將不定期進行綜合素質(zhì)隨機抽測。每學(xué)期通過深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，從學(xué)校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學(xué)科，由學(xué)科題庫中隨機抽取樣題，對所在班級的師生進行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試。通過平時聽課評課，當(dāng)堂對學(xué)生進行綜合素質(zhì)測試，及時診斷，當(dāng)堂反饋、交流，促進師生共同進步。
5、每學(xué)年進行一次教學(xué)評估。
（1）評估時間：每學(xué)年的第一學(xué)期。
（2）組織形式：中心學(xué)校對其所轄小學(xué)（除教育局抽測評估學(xué)校）進行教學(xué)評估。
（3）評估要求：嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，按照基本程序進行，中心學(xué)校及時匯總各學(xué)校、教師的評估結(jié)果，并記錄評估檔案。
各校教育教學(xué)質(zhì)量評價總分為100分。其中全市測試、抽測權(quán)重為50分，全鎮(zhèn)測試權(quán)重為30分，教學(xué)評估權(quán)重為20分。
四、獎勵辦法
1、獎勵。中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進獎。
（1）完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長500元、300元。
（2）不完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長（負(fù)責(zé)人）300元、200元。
（3）學(xué)科單項獎：以每學(xué)期考試成績?yōu)橐罁?jù)，對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元。
（4）幼兒園（學(xué)前班）綜合測試成績參照以上執(zhí)行。
（5）對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數(shù)前三分之一），另獎校長和任課教師2000元。
2、懲罰。綜合成績排在本系列最后一名的學(xué)校，定為待合格檔次。第一年待合格，通報批評并由校長作出檢查；連續(xù)兩年待合格，對校長實行誡勉談話；連續(xù)三年待合格，免去校長職務(wù)。從20xx年第一學(xué)期起，三年一輪，循環(huán)統(tǒng)計。
五、評價要求
1、教學(xué)是學(xué)校的'中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要務(wù)，校長（負(fù)責(zé)人）是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，包點中心學(xué)校校長實行一崗雙責(zé)。
2、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規(guī)管理工作。學(xué)校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果，作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
3、有下列情況之一的，當(dāng)年成績按倒數(shù)第一計算，實行一票否決，并對責(zé)任人進行相應(yīng)處理。
（1）不執(zhí)行三級課程計劃，不按規(guī)定開全課程、開足課時，隨意增減課程和課時的。
（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學(xué)籍；考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的。
（3）違背教育教學(xué)規(guī)律，單純以檢測分?jǐn)?shù)作為評價唯一依據(jù)，而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的。
（4）有其他違規(guī)違紀(jì)行為的。
4、本評價方案解釋權(quán)歸賀進中心學(xué)校，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn)。
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