《角與直角》教學設計
教學內容：
上海市九年義務教育課本小學數學新教材二年級第一學期P62-63
教學目標：
認知目標
1.通過對生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。
2.通過觀察和實踐等活動，初步認識直角，并能用直角量具測定和判斷直角。
能力目標
在觀察、操作、抽象、歸納、辨析等過程中，滲透思維能力的培養。
情感目標
體會生活中處處有數學，數學來源于生活又應用于生活。
教學重點：
1、初步建立角的正確表象，認識角的各部分名稱。
2、初步認識直角，并能用直角量具測定和判斷直角。
教學難點：
1、建立角的概念。
2、用直角量具測定和判斷直角。
教學關鍵：
在多種活動中認識角與直角。
教學準備：
教具準備：多媒體課件、彩紙、三角尺等。
學具準備：彩紙、三角尺等。
教學過程：
一、 導入新知。
1．提問
�。�1）同學們，你們發現老師手里拿了什么呀？（三角尺）
�。�2）知道為什么叫三角尺嗎？你能找到角嗎？我們請其中的一個角和大家見見面。（抽象出一個角）
2．揭題：今天我們就來認識角。（板書：角）
二、新知學習。
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1．生活中的角。
�。�1）生活中還有哪些地方有角，你能舉例說說嗎？
�。�2）出示：數學書、交通標志、鐘等。這幾種物體上的角你能找到嗎？（3）媒體演示：抽象出各種角。
2．引出角的'特點。
（1）這些圖形有什么共同的地方？（相互說）
�。�2）這兩條直的線就是角的兩條邊，它們碰在一起形成的這個點就是角的頂點，我們用弧線表示角。（邊說邊板書）
�。�3）（黑板上再畫兩個角）你能找到這個角的頂點和邊嗎？（學生上前找）
�。�4）現在你能說說角的特點嗎？（板書：角有1個頂點，2條 邊。）
3．練習。
�。�1）下面這些圖形哪些是角，哪些不是角？用手勢表示。（P63）
�。�2）現在你對這句話還有補充嗎？（板書：直）
�。ǘ┱J識直角
1． 認識直角。
�。�1） 觀察與操作：你們每人都有一副三角板，能找到這塊三角板和另一塊三角板上完全相同的角嗎？（學生找）
�。�2） 驗證與思考：你是怎么知道角A和角B是完全相同的？能用什么方法驗證這兩個角是完全相同的？
�。�3） 認識與感知
�、僭瓉恚谖覀兊娜浅呱嫌羞@樣一個特殊的角，誰知道這是什么角？（板書：直角）這個角很特殊，我們給它標上直角符號。
�、谀銈円瞾碚乙幌伦约喝浅呱系闹苯牵幻膬蓷l邊，有什么感覺？能用手勢表示出來嗎？
�。�4） 練習
�、俸诎迳夏膫�角是直角？這是你們用眼睛看出來的，用什么來驗證呢？（三角尺）頂點和頂點重合，兩條邊也重合，這個角就是直角，給它標上直角符號。
�、谟萌浅吡恳涣可磉叺闹苯恰�
�、叟袛啵哼@些圖形中哪些是直角？（P63）
2． 折直角
�。�1） 提問：如果沒有三角尺，怎么辦？
�。�2） 操作：學生動手折一個直角。
�。�3） 驗證。
�。�4） 反饋：你是怎么折到一個直角的？
�。�5） 再操作：現在會折了嗎？用另一張彩紙再折一次。
3． 數直角
你們找到那么多直角�，F在老師要送你們一件神秘的禮物，猜一猜，如果打開這張紙，會有幾個直角？
三、綜合練習
找一找一張笑臉圖形中的直角。
四、拓展訓練
一張長方形紙剪去一個角，還剩幾個角？
五、課堂總結。
引導學生回顧自己的學習過程，交流、分享學習的收獲。
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