五年級上冊第六組兩案合一的教學設計
人文主題目標
1.《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發生大地震時，一位父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。贊揚了父親對兒子深沉的愛及兒子人父親身上汲取的力量。
2.《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父、母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以及對孩子成長的影響。說明一個人的成長既需要母親的慈愛，也需要父親的嚴的愛。
3.《慈母情深》母親為了培養孩子將來獨自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫院，學會了看病。
4.《學會看病》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給我錢,讓“我”買《青年近衛軍》，滿足了我讀書的強烈愿望。
5.語文園地中的“口語交際”和“習作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。
《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私。
語言訓練目標
1.繼續練習歸納文章的主要內容。
2.學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情及寫人文的表達特點。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活、表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。
17 地震中的父與子
課文精解與編排意圖
課文講述的是有一年發生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。
選編這篇課文，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。
教路點睛
初讀課文，自學生字新詞，概括課文主要內容──抓住父親外貌、語言、動作的重點句子，體會父親的了不起，體會父愛的偉大（自學“堅決救兒子”,循法自學“堅信兒子等著、堅持救兒子”，梳理寫作順序，小結深化感情）──抓住兒子語言、神態的重點句子，體會兒子的了不起──總結寫法特點（抓住人物的外貌、語言、動作，刻畫人物特點）──轉換遷移，訓練運用。
教學目標
1．認識8個生字，會寫11個生字。用找近義詞、聯系生活實際、聯系上下文等方法理解“虛墟、疾步、絕望、瓦礫堆、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言、動作描與的佳句。
2．了解課文主要內容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作，表現父愛的表達方法。
教學重點
了解課文主要內容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子從父親身上汲取的力量。
教學難點
領悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現父愛的表達方法。
學案
教案
學習提綱
1.自學生字、新詞，用找近義詞、聯系上下文、聯系生活實際等方法理解目標1中的詞語。
2.讀通讀順課文，課文主要寫了（）的事。
3.默讀課文，全文中心句是（）。這句話的意思是（）。
4.默讀課文1—12自然段，勾畫地震中表現父親了不起的語言、動作、神態、外貌的重點句子，思考、批注這是一位（）的父親。
5.默讀課文13—24自然段，勾畫地震中表現兒子了不起的語言的重點句子，這是一位（）的兒子。
6.討論：為了表達偉大、深沉的父愛，全文在寫法上有什么特點？
一、初讀課文，自學生字新詞，概括課文主要內容。
1.正音：礫、顫、爆、墟
2.難字書寫：杉、磯、砸、顫
3.用時、地、人、事四要素概括主要內容。
4.理解詞語注意交給方法，揭示規律。
二、抓住父親外貌、語言、動作的重點句子，體會父親的了不起，體會父愛的偉大。
1.堅信兒子等著
喊、跪、站、走
（悲傷、絕望中堅信兒子等著……）
2.堅持救兒子
“你是不是來幫助我？”（三次）→不顧危險、勸阻，堅持救兒子。
3.堅決救兒子
①“他挖了8小時……36小時……”（時間漫長）
②“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”
（挖掘過程漫長、艱辛──堅決救兒子）
1＋2＋3──深愛兒子
③抓住“布滿血絲、衣服破爛不堪、到處都是血跡”想象兒子堅決救兒子的困難及心理活動，深化父愛的偉大。
④比較：外貌描寫的順序能否打亂,為什么？
三、抓住兒子語言、神態的重點句子，體會兒子的了不起，體會兒子的美德。
兒子：堅信父親救自己──先人后己
四、總結寫法特點：抓住人物的外貌、語言、動作刻畫人物特點。
練習提綱
1.抄寫、背誦人物外貌、語言、動作的重點句子5個。
2.以“父愛”為題，仿照課文的寫法，寫寫父親愛你的事。
四、轉換遷移，訓練運用。
18 慈母情深
課文精解與編排意圖
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現。接著，寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點。描寫了母親的外貌、語言、動作和神態。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
學習這篇課文，要著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的.母愛，激發熱愛母親的思想感情。
教路點睛
初讀課文，自學生字、新詞，初理作者思路──細讀探究，抓住人物的語言、動作、神態、外貌體會母親對“我”的深情，及我的動作與心理透露出的對母愛的感動、心疼、崇敬、感激、熱愛之反襯──轉換遷移，訓練運用
教學目標
1．認識3個生字，用聯系上下文及詞素分析法理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．指導學生抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。
教學重點難點
抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。
學案
教案
學習提綱：
1.自學生字、新詞，用聯系上下文、聯系生活實際及詞素分析法理解下列詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。
2.讀通讀順課文。
3.跳讀課文，按事情發展先后順序把課文分成三段，寫段意。
第一段：
第二段：
第三段：
一、初讀課文，自學生字、新詞，初理作者思路。
1.（1—4）想買《青年近衛軍》
2.（5—33）媽媽給錢買書
3.（34-35）終于有了第一本長篇小說
4.默讀課文第二段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點句段，想一想，文中的母親是一個（）的母親。
5.默讀課文第二段，勾畫我行動、心理活動的句子，我對母親給錢讓我買書有一種（）的深情。
二、細讀探究，體會母親對“我”的深情
1.母親的特點母親的愛
①外貌描寫──瘦弱的母親
②行動描寫──貧苦、辛勞的母親
③語言描寫──通情達理的母親
（勤勞、善良、慈祥、深愛兒子）
2.我的愛（反襯）
①行動描寫
②心理描寫
（感動、心疼、崇敬、感激、熱愛）
三、自主評價學習收獲
練習提綱
1.抄寫、背誦母親外貌、語言、動作的精美句子。
2.以“母親的愛”為題，仿照課文的寫法，寫寫母親關心你的一件事。
四、轉換遷移，訓練運用
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