《傾聽的魔力》教學設計

時間：2021-03-31 18:08:42 教學設計我要投稿

《傾聽的魔力》教學設計范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《傾聽的魔力》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

《傾聽的魔力》教學設計范文

　　教材分析

　　1．在一起成長中，第一個要學會的就是傾聽，在本章當中起著鋪墊的作用

　　2．讓學生認識到傾聽的重要性，并能學會傾聽

　　學情分析

　　1．課堂效果顯著，大多數(shù)學生能完全掌握。

　　2．學生認知發(fā)展分析：能充分的掌握傾聽的重要性這一知識點。

　　3．學生認知障礙點：無

　　教學目標

　　知識目標：傾聽的作用

　　能力目標：認識、逐步學會傾聽

　　情感目標：通過認識、學會傾聽，培養(yǎng)良好的傾聽品質(zhì)

　　教學重點和難點：

　　重點：傾聽的作用

　　難點：通過認識、學會傾聽，培養(yǎng)良好的傾聽品質(zhì)

　　教學過程：

　　一、展示篆體“聽”字，通過觀察字型來實現(xiàn)對“聽”的理解。分析“聽”的種類，導入“傾聽”，進一步揭示課題。

　　二、采用談話法向?qū)W生提出問題：你愿意與那類型的人交朋友，揭示出（魔力之一）：我們都喜歡“聽”我們說的人—聽者受歡迎。

　　三、采用講授法和談話法帶著問題去閱讀《無聲勝有聲》短文：

　�、� 那位女士為什么說卡耐基真會說話？善于傾聽

　�、诳突膬A聽給那位女士帶來了什么？快樂、愉悅的心情…

　�、劭突趦A聽中獲得了什么？領略了大草原的美麗風光；得到對方的贊賞和感激。

　　通過學生自由發(fā)言，老師總結不難發(fā)現(xiàn)（魔力之二）：傾聽讓談話者越來越有興趣，讓聽者增長自己的見識和智慧。

　　四、采用情景法和演示法，通過學生表演校園故事《誤會》。讓學生設身處地的考慮問題，有感而發(fā)。

　�、僬页隼蠋煶霈F(xiàn)這種尷尬局面的原因：沒有去傾聽

　�、谧寣W生大膽猜想老師的`所作所為，并把內(nèi)心想的呈現(xiàn)于課堂中，最后對進行評價，發(fā)現(xiàn)去傾聽可以維持良好的人際關系。

　�、弁ㄟ^一段公益廣告視頻，比較“傾聽與不傾聽”帶來的不同結果突出傾聽可以構建良好的人際關系。

　　④讓學生結合視頻，把故事追溯到發(fā)生矛盾之前再續(xù)寫《和諧》主題的校園故事，課堂中直接呈現(xiàn)從反面教材中得到正面教育。

　　總結：

　　通過表演和探究（魔力之三）：傾聽可以悄悄打開他人的心扉，是構建美好人際關系的橋梁。

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