《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目的：
1、了解草船借箭的前因后果。
2、體會(huì)諸葛亮的神計(jì)妙算。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從草船借箭這件事中體會(huì)諸葛亮的神計(jì)妙算。
三、教具：
多媒體課件
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《草船借箭》，首先，我們先來復(fù)習(xí)本課的生字詞：（水寨飲酒都督懲罰神計(jì)妙算）
2、同學(xué)們對(duì)字詞掌握的非常好，上節(jié)課我們還初讀了課文，了解了草船借箭的起因、經(jīng)過、和結(jié)果，誰能簡(jiǎn)單的說一說呢？
（二）新授：
1、說的非常好，《三國演義》是一部智慧之書，而《草船借箭》則是智慧里面的智慧，對(duì)于這樣一個(gè)充滿了智慧、充滿了謀略的故事，我相信同學(xué)們一定非常的感興趣，下面就從智慧和謀略的角度去看，你對(duì)黑板上的四個(gè)人物誰最感興趣？最喜歡誰呢？
2、看來每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛的人物，下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真的品讀原文，找出你喜愛這個(gè)人物的原因和依據(jù)，讀到人物對(duì)話的時(shí)候，要設(shè)身處地的想一想當(dāng)時(shí)他們的想法和情感，試著揣摩他們當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)。
（學(xué)生自讀課文）
3、先讀到這，剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰愿意把你品讀的結(jié)果互相交流，互相補(bǔ)充呢？
（學(xué)生交流匯報(bào)）
4、剛才某某同學(xué)說，他非常佩服諸葛亮，原因是因?yàn)樗诮杓倪^程中表現(xiàn)出神計(jì)妙算的才能，那神計(jì)妙算是什么意思呢？誰能試著用自己的話說說？
5、你們答對(duì)了，神計(jì)妙算就是指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，本課就是形容諸葛亮的計(jì)謀非常的高超。
6、結(jié)合你們剛才讀課文，圍繞神計(jì)妙算這個(gè)詞語你們還有什么問題想提出來呢？
7、下面就請(qǐng)同學(xué)們圍繞你們剛剛提出的問題用心的再讀課文，遇到不明白的問題小組同學(xué)之間可以互相交流討論，一會(huì)兒選一處你認(rèn)為體會(huì)最深的地方講給大家聽聽。
（學(xué)生自讀課文）
8、剛才大家讀的很認(rèn)真，討論的很熱烈，誰愿意把你們小組討論的結(jié)果和大家交流交流呢？
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流）
9、現(xiàn)在我們就實(shí)地的感受當(dāng)時(shí)受箭的過程，在看的過程中，要求同學(xué)們一邊看、一邊聽、一邊想，諸葛亮為什么要這樣安排？他這樣安排的好處有哪些？
（運(yùn)用多媒體課件播放草船借箭的過程）
10、誰能說說這樣安排的好處是什么呢？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
11、諸葛亮一算了天、二算了地、三算了人，可以說各個(gè)方面他都考慮周到，而且每一方面都一一的、巧妙的做出安排，這就是神計(jì)妙算。（師板書神計(jì)妙算）
12、面對(duì)諸葛亮的神計(jì)妙算，難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲說到：他說什么呢？
13、當(dāng)時(shí)周瑜說這句話的時(shí)候心情是怎樣的呢？
14、讀的不錯(cuò)，無論是諸葛亮的神計(jì)妙算、還是周瑜的嫉妒之心，曹操的謹(jǐn)慎多疑、魯肅的仁厚守信，我們都是從文章對(duì)人物的什么描寫中體會(huì)出來的呢？
15、對(duì)，這也是《三國演義》這部名著在刻畫人物方面的一個(gè)重要的方法，因?yàn)橹挥型ㄟ^語言的描述，才能幫助我們更加深入的體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
16、課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們自己當(dāng)導(dǎo)演，邀請(qǐng)你喜歡的合作伙伴，把你們認(rèn)為課文中印象最深、最喜歡的片斷表演出來，哪一組愿意先來試試呢？
17、這幾組同學(xué)表演的非常好，除了這幾組同學(xué)之外，我想在座的同學(xué)也許也有很多的話想說，那么就請(qǐng)同學(xué)們把你們最想說的話用一句話表達(dá)出來，他它送個(gè)故事中的他們，同時(shí)也送給今天在座的我們好嗎？誰先來說？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
18、諸葛亮把借箭的過程安排的嚴(yán)密妥當(dāng)、滴水不漏，不僅讓周瑜嘆服不已，更讓我們后人佩服稱贊，通過草船借箭這課的深入學(xué)習(xí)，使我們看到了一個(gè)上知天文、下知地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來他是我們中華民族智慧的化身，同學(xué)們你們還知道哪些有關(guān)諸葛亮神計(jì)妙算的故事呢？
（學(xué)生匯報(bào)，多媒體課件播放空城計(jì)的故事）
19、由于時(shí)間關(guān)系我們就欣賞到這，課后同學(xué)們可以以小組為單位辦一次有關(guān)三國故事的手抄報(bào)展，也可以由班長(zhǎng)主持搞一個(gè)有關(guān)三國的故事演講會(huì)，我們這樣可以使我們更加的了解到有關(guān)三國的故事，另外老師也希望同學(xué)課后能認(rèn)真的品讀《三國演義》這部名著，我想里面會(huì)有更多的故事和人物讓你過目難忘的，多讀書，讀好書也是老師對(duì)你們以后的期望，你們能做到嗎？
《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、理清課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能。
2、能簡(jiǎn)要地根據(jù)板書概括全文內(nèi)容，了解課文中人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習(xí)課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里？
二、新授
�、鍖W(xué)習(xí)一、二段
1、幻燈出示三個(gè)問題，學(xué)生帶著問題輕聲朗讀一、二段課文。
①周瑜妒忌諸葛亮的原因是什么？
�、跒槭裁匆s造十萬枝箭？
�、壑T葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語。
2、讀后討論。
3、用先……然后……最后……的句式說說周瑜是怎樣設(shè)計(jì)陷害諸葛亮的？
4、分角色讀周瑜與諸葛良亮的對(duì)話。
㈡學(xué)習(xí)第三段
諸葛亮顧全大局，答應(yīng)趕造十萬枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？
1、指名分節(jié)朗讀，并概括每段意思。（板書）
2、讀了這一段，你覺得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（出示卡片）
�。ㄉ駲C(jī)妙算、識(shí)天氣、懂地理、知己知彼）
3、默讀課文，劃出表現(xiàn)以上幾點(diǎn)的語句。
4、讀后交流。
教師相機(jī)出示7、8小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
5、齊讀7、8小節(jié)
電腦顯示：船一字兒擺開受箭的情形，幫助學(xué)生理解諸葛亮計(jì)算的準(zhǔn)確與計(jì)謀的絕妙。
6、引讀第9小節(jié)
�、鐚W(xué)習(xí)第四段
教師讀第10節(jié)，學(xué)生齊讀周瑜的話。
1、諸葛亮到底神在哪里，妙在何處呢？
�。ㄉ裨谏现煳�，下知地理，妙在能根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。）
2、朗讀全文，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。
三、總結(jié)全文
這堂課我們通過討論，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），而諸葛亮神機(jī)妙算，根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自嘆不如，這是草船借箭的結(jié)果。同時(shí)我們還從字里行間體會(huì)到了諸葛亮的杰出才干。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。
附：課堂教學(xué)情況分析
草船借箭
妒忌才干準(zhǔn)備出發(fā)┌─
設(shè)計(jì)陷害近寨佯攻神機(jī)妙算│識(shí)天氣
左右受箭真不如他┤懂地理
滿載返回│知己知彼
└─起因經(jīng)過結(jié)果
《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
�。保诔踝x課文的基礎(chǔ)上，從人物入手，理解諸葛亮的神機(jī)妙算。
２．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能復(fù)述借箭的經(jīng)過。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算，并能簡(jiǎn)要復(fù)述借箭的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算，并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮胝n題
�。保鍟n題：草船借箭
�。玻笇�(dǎo)學(xué)生說出本文敘述的主要人物及其性格特點(diǎn)。
板書：諸葛亮 神機(jī)妙算
�。ǘ┓纸M學(xué)習(xí)第一段
１．組內(nèi)朗讀第一段
提問：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？
�。坌〗M匯報(bào)］
２．演示對(duì)話文字，分角色朗讀，突出諸葛亮的神機(jī)妙算！
（三）從文字入手，了解課文第二段
�。保宰x第二段
思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？
［學(xué)生回答］
２．演示語句
他不知道諸葛亮借了船有什么用
提問：從哪個(gè)詞可以看出諸葛亮神機(jī)妙算？
果然是什么意思？可以看出什么？
（四）緊扣神機(jī)妙算指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述借箭經(jīng)過。
�。保x課文。
思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？
［學(xué)生回答］
�。玻僮x借箭經(jīng)過體會(huì)神機(jī)妙算。
�。常^看演示。學(xué)生試著復(fù)述借箭經(jīng)過。
�。矗该吙囱菔具厪�(fù)述借箭經(jīng)過。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀故事結(jié)局。
１．推薦讀結(jié)局部分。
思考：你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的？
�。蹖W(xué)生回答］
�。玻R讀周瑜自嘆不如的語句。
（六）小結(jié)：
諸葛亮能預(yù)測(cè)第三天的大霧，注意水流和風(fēng)向的特點(diǎn)，了解魯肅的為人，這說明他知天文，曉地理，識(shí)人心，所以諸葛亮神機(jī)妙算。
�。ㄆ撸╅_放性問題引起學(xué)生讀書興趣。
提問：你們還知道《三國演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的其它故事嗎？
�。ò耍┳鳂I(yè)：
搜集表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。
《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
創(chuàng)造教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>
2、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。
3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。
4、自學(xué)本課生字新詞。
創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn)：
草船借箭的經(jīng)過。
創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。
創(chuàng)造訓(xùn)練策略：
引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性。
教具準(zhǔn)備：
《草船借箭》錄像幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)、第三課時(shí)（略）
第二課時(shí)
內(nèi)容：二、三、四段。
重難點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過，分清事情的前因后果。
過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)前文
導(dǎo)入新課
1、周瑜怎樣為難諸葛亮？
2、諸葛亮又是怎樣做的？
回答：
1、三天造十萬支箭。
2、立下軍令狀。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保存持思維的性。
二、講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干
1、周瑜為什么這樣做？
2、諸葛亮是怎樣做的？
3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？（自有妙用）
1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號(hào)。（故意延遲，不給齊練）
2、體會(huì)心情，自讀自練。
3、讀諸葛亮說的話，
4、體會(huì)心情。
通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。
三、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過
突出神機(jī)妙算
1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。
2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的。
3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？?jī)烧呦啾容^說明了什么？
4、諸葛亮借到箭后又是怎 樣做的。
5、小結(jié)
1、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的、說的。用～劃出曹操做的、說的。
2、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）
3、看幻燈片，比較一定不敢與不一定敢體會(huì)諸葛亮的胸有成竹。
4、看錄像，體會(huì)他們說話時(shí)的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀。
5、體會(huì)謝謝的含義齊讀這一句話。
6、體會(huì)理解自有妙用體會(huì)周的心情，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說
讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力。
錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。
引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性
四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長(zhǎng)嘆
1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什么？
2、小結(jié)
五、總結(jié)全文分清前因后果
師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。
六、作業(yè)
3` 幻燈片，填空（略）
板書設(shè)計(jì) 創(chuàng)造教育得失
草船借箭
趕造十萬支箭→借→十萬多枝箭
周瑜：妒忌 故意遲延 不給齊全 長(zhǎng)嘆一聲
自有妙用 管保有箭
諸葛亮：才干 只要三天（大霧漫天）靠近水寨
立軍令狀 一字?jǐn)[開 擂鼓吶喊
神機(jī)妙算（放箭如雨）掉轉(zhuǎn)船頭
本課能過引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問題，要運(yùn)用多層次多角度思維方式。
《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過程：
�。ㄕn前誦讀詞：<三國演義>（卷首詞）羅貫中：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。事非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。）
�。ń虒W(xué)引入：剛才，同學(xué)們背誦了<三國演義>的卷首詞。這一節(jié)課，我們就要來繼續(xù)學(xué)習(xí)《三國演義》中的一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《草船借箭》
一、整體感知
1、讀課題，誰來說說是誰向誰借箭？（板書：諸葛亮）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說諸葛亮草船借箭的起因是什么？（板書：忌妒、造箭）借箭的結(jié)果怎樣？（板書：交箭、嘆服）
3、請(qǐng)同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？（板書：神機(jī)妙算）你從哪句話知道的？生讀句，周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”
4、針對(duì)“神機(jī)妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測(cè)：為什么要用“神機(jī)妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？……教師擇要板書問題。）
5、交待目標(biāo)：這節(jié)課，我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過，研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處？
[過渡：課文哪些自然段具體寫了借箭的.經(jīng)過？（6——9自然段）]
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文6——9自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算？（展示屏出示自學(xué)要求：
自由讀課文6——9自然段，邊讀邊思考：你從哪些詞句中能體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的詞句劃出來，用心體會(huì)。
2、自學(xué)——然后（同桌）交流。
3、集體交流：
師：你從哪些詞句中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？
（情況一）生：我從這兒體會(huì)到諸葛亮算準(zhǔn)了三天后必有大霧：生讀句——“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清�！保◣煟哼@場(chǎng)霧有多大？你能不能通過讀讓我們感受到？齊讀此句體會(huì)霧大。）（師：這場(chǎng)大霧也許是湊巧碰上的呢，你怎么知道是他算準(zhǔn)了的？再聯(lián)系上文的句子進(jìn)一步體會(huì)：第一天……感受諸葛亮的神機(jī)妙算，看出諸葛亮懂天文。（板書：懂天文）[不過，我覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒動(dòng)靜嘛？沒動(dòng)靜有什么可以寫的？完全可以寫成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改？為什么？“只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹、神機(jī)妙算。]讀句體會(huì)
（師可以過渡：好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮！他早在三天之前就已算準(zhǔn)了會(huì)有這場(chǎng)大霧的。引導(dǎo)學(xué)生讀周瑜的一聲嘆息：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他�。�
繼續(xù)匯報(bào)：你還從哪些地方體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？
�。ㄇ闆r二）生：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去�！迸c“曹操聽到……”相照應(yīng)看出諸葛亮的神機(jī)妙算。
師：（引導(dǎo)讀重點(diǎn)句）諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去�！�
《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰？（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí)，不知底細(xì)，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他還在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì)，這是諷刺的笑、輕蔑的笑；聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、自信的笑。）
小結(jié)：你們看一個(gè)“笑”字，可以體會(huì)出諸葛亮善識(shí)人心。板書：識(shí)人心
[師：借箭過程中，諸葛亮、魯肅、曹操說話時(shí)各是怎樣的神態(tài)，讓我們來看錄像體會(huì)。]
師：看完錄像后，你們能模仿他們的神態(tài)讀他們的話嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己試試。
師：（試讀后）讓我們分角色讀他們的話，（老師讀旁白，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀魯肅的話、男生讀曹操的話、女生讀諸葛亮的話）
（師：好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮，他算準(zhǔn)了曹操不敢出兵、只會(huì)放箭如雨，這說明了諸葛亮不僅知天、而且識(shí)人。）再讀周瑜的話：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！
4、你還從哪些詞句體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？[生：順風(fēng)順?biāo)�。師：諸葛亮是如何做到讓船順風(fēng)順?biāo)哪�？生：調(diào)船。諸葛亮幾次命令掉轉(zhuǎn)船頭？找句讀。他為什么要這樣做？]
5、4人小組合作：一人讀句子、一人畫圖、另兩人用文具盒或者鋼筆當(dāng)船，演示船頭船尾的掉轉(zhuǎn)方向。
6、請(qǐng)一個(gè)小組派代表上臺(tái)展示講解。哪是曹軍的水寨？哪是東吳？怎樣掉轉(zhuǎn)船頭？為什么要這樣做？（啟發(fā)學(xué)生說出：多受箭、保持平衡、回來順風(fēng)順?biāo)⿵倪@兒你可以看出諸葛亮算好了什么？（算好了借箭的地理位置）（板書：曉地理）
讀句“曹操知道上了當(dāng)……”體會(huì)神機(jī)妙算。
小結(jié)：好一個(gè)神機(jī)妙算的諸葛亮！當(dāng)魯肅告訴了周瑜諸葛亮借箭的經(jīng)過時(shí)，（引讀）：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！
三、總結(jié)延伸
1、小結(jié)板書：剛才通過對(duì)借箭經(jīng)過的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在他懂天文、識(shí)人心、曉地理三個(gè)方面；聯(lián)系全文，你還能從課文哪些地方體會(huì)到他的神機(jī)妙算？（生：算到了周瑜是故意陷害的；知道了魯肅是忠厚老實(shí)的。知道了周瑜會(huì)懷疑、所以才把魯肅叫上做見證的……諸葛亮真的是神機(jī)妙算。）讓我們?cè)僮x周瑜的話：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！
讀周瑜的話，試著從不同角度把句中的“神機(jī)妙算”換一個(gè)詞來說。出示字條：周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮——，我真比不上他！”（解疑；擦去課前質(zhì)疑時(shí)的問號(hào)。）
2、師描述小結(jié)：諸葛亮神機(jī)妙算，他懂天文、借了長(zhǎng)江的霧；曉地理、借了長(zhǎng)江的風(fēng)和水；識(shí)人心、借了魯肅的兵和船，從而借到了曹操的箭。（完成板書：）
3、再讀課題：想一想，諸葛亮借了曹操的箭，那么有借就有還，他還要找機(jī)會(huì)還箭。師：你知道他什么時(shí)候去還嗎？（《赤壁之戰(zhàn)》去還箭）
你們課外可以繼續(xù)去閱讀《三國演義》，課后召開一次“我眼中的三國人物”讀書交流會(huì)。
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