《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、談話
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識周杰倫嗎？認(rèn)識謝庭鋒嗎？
2、那你們認(rèn)識嗎？
3、說說你們是怎么知道的？
二、師出示寓言故事的圖片。
1、師出示圖片。
2、學(xué)生看圖，用一個(gè)詞語來概括。
3、這是你們曾經(jīng)學(xué)過的哪一類故事？(寓言故事)
三、揭示課題——《扁鵲治病》
1、看課題，你想提出什么問題？
2、有哪些方法可以解決這些問題呢？(后生談自己的方法)
3、扁鵲是誰呢？(師敘述)
四、學(xué)習(xí)課文。
1、生自由讀課文，師提出要求：
用○畫出生字，用——勾畫出詞語。
不理解的地方打上“?”
同桌讀詞語。
2、默讀。
運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
運(yùn)用書的`的詞語或一句話概括課文的主要內(nèi)容。
3、哪個(gè)自然段最能體現(xiàn)這篇課文講述的內(nèi)容？哪幾個(gè)句子？
4、全班齊讀第五自然段。
師出示皮膚、皮肉、腸胃、骨髓
熱水敷燙、扎針、幾劑湯藥
能夠、可以、還能、不能
這幾個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生談)
5、為什么蔡恒公在名醫(yī)下還是病死了呢？
《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、理解本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)的詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對話，揣摩人物的想法，準(zhǔn)確的理解寓言的寓意。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
2、體會到防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
（一）、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，初次見面，我們先做個(gè)猜成語的游戲好不好？（課件出示圖片2、3、4）大家看看，這幾個(gè)成語有一個(gè)共同點(diǎn)，（引出寓言故事）什么是寓言呢？
2、引入新課：今天，老師帶著大家一起來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事《扁鵲治病》。（板書：扁鵲治病）看到課題，大家有什么問題要問？那就請大家?guī)е约旱囊蓡栕x一讀課文吧，在讀之前，老師也有問題需要大家?guī)兔鉀Q。（課文按什么順序?qū)懙模徽_讀寫并理解課文中的詞語；說說課文主要內(nèi)容。）
（二）、初讀感知
1、那大家就帶著這些問題自由讀課文。
2、檢查自學(xué)情況（相機(jī)簡介扁鵲、蔡桓公7、8、9、10）
過渡：課文大意我們已經(jīng)了解了，那文中的這兩個(gè)人物給大家留下了什么印象呢？（出示扁鵲和蔡桓公圖像11）
（三）、細(xì)讀研討（那我們就來一起再快速默讀課文，從課文中找答案，大家有沒有興趣？）
1、引導(dǎo)分析扁鵲和蔡桓公的特點(diǎn)。
認(rèn)真思考：你眼中的扁鵲或者蔡桓公是個(gè)什么樣的人？找有關(guān)句子，并說說你的理解。
2、匯報(bào)交流。
（相機(jī)板書：扁鵲醫(yī)術(shù)高明）形容一個(gè)人醫(yī)術(shù)高明，我們還學(xué)過哪些詞？（出示課件12）
課件顯示：救死扶傷藥到病除妙手回春對癥下藥起死回生杏林春滿
這些成語都是對醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)，請同學(xué)們帶著贊美之情一起來讀讀這些成語吧。（齊讀）希望大家能牢牢地記住這些成語，并把它們運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。
那蔡桓公呢？找出有關(guān)句子。（相機(jī)板書：固執(zhí)己見諱疾忌醫(yī)）
3、這么好的醫(yī)生怎么就沒治好蔡桓公的病呢？原因：課文中扁鵲幾次請求給蔡桓公治病？蔡桓公是什么態(tài)度？大家再瀏覽一遍課文，根據(jù)（課件13）表格中提示，小組合作試著表演扁鵲與蔡桓公的'幾次見面。（表演過程中同時(shí)體會兩個(gè)人物的心理。）
其他同學(xué)思考：能不能用我們學(xué)過的詞語來形容一下蔡桓公生氣時(shí)的樣子？（怒發(fā)沖冠咬牙切齒暴跳如雷大發(fā)雷霆怒火沖天惱羞成怒拍案而起火冒三丈怒不可遏怒火中燒勃然大怒氣急敗壞），（出示課件14）這些詞語都可以描寫人生氣時(shí)的樣子，我們可以運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。
4．因?yàn)椴袒腹珜Ρ怡o的不信任，一次又一次拒絕了扁鵲治病的請求，可扁鵲為什么還要一次又一次勸說蔡桓公治病呢？說明了什么？（板書：醫(yī)德高尚）當(dāng)病入骨髓、渾身疼痛的蔡桓公要去請扁鵲治病的時(shí)候，已經(jīng)過了治病的最佳時(shí)機(jī)，扁鵲走了，蔡桓公只能等死。最后他后悔了嗎？從哪個(gè)自然段看出來？誰來朗讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考，你從什么地方看出蔡桓公也相信他是一位名醫(yī)了？（抓住“請”字理解蔡桓公的后悔。）
5．你想象一下，此時(shí)此刻，蔡桓公會想些什么？說些什么？
6、從這個(gè)寓言故事中，我們明白了一個(gè)什么道理？（15）生活中，我們身邊有蔡桓公這樣的人嗎？
（四）、拓展想象
如果能跨越時(shí)空，你想對蔡桓公說些什么？
（五）、作業(yè)
1、把《扁鵲治病》這個(gè)寓言故事講給你身邊的人聽。
2、課外讀《伊索寓言》。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會扁鵲的醫(yī)術(shù)高明和醫(yī)德高尚，懂得做什么都要防微杜漸，善于聽取別人的意見。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會人物心理，認(rèn)識人物形象，發(fā)表自己的見解。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄私庠⒀?/p>
1、看圖猜故事，了解寓言故事的特點(diǎn)。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
3、介紹扁鵲。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2．檢查自讀情況：認(rèn)讀生字、詞語。
3、辨析生字，指導(dǎo)書寫。
腸：與身體有關(guān)。燙：溫度很高。湯：能喝的。
書寫：蔡。
4．通過讀課文，誰知道這篇文章寫得是扁鵲和誰的故事？（蔡桓公）。誰能用簡單的幾句話告訴大家，這個(gè)故事在講什么？
三、抓住“名醫(yī)”，讀悟感知
（一）感受“醫(yī)術(shù)高明”
1、默讀課文，用“____”劃出能體現(xiàn)出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子。
匯報(bào)交流：（課件出示）
扁鵲通過簡單的看、望便能知道蔡桓公的病情，真不愧是醫(yī)術(shù)高明啊！（板書：醫(yī)術(shù)高明）
（二）感受“醫(yī)德高尚”
醫(yī)術(shù)如此高明的神醫(yī)扁鵲為什么還會讓蔡桓公死去呢？難道是他不想給蔡桓公治病嗎？（不是）是蔡桓公拒絕治療，他勸蔡桓公了嗎？幾次勸說？（三次）請用雙橫線劃出扁鵲勸蔡桓公治病的句子。
扁鵲一次又一次地勸說蔡桓公，你認(rèn)為，扁鵲是個(gè)什么樣的人？（板書：醫(yī)德高尚）
四、桓公之死，追根溯源
1、既然他是這樣一位醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的名醫(yī)，結(jié)果大王蔡桓公還是死了，究其最終根源是——蔡桓公拒絕治療。請同學(xué)們默讀課文，用“﹏”畫出蔡桓公拒絕治療的`句子。
交流匯報(bào)：
第一次：蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。”扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”
你體會到了什么？提示看插圖。這是一個(gè)怎樣的蔡桓公？（自以為是；聽不進(jìn)意見、傲慢、不以為然）那你能帶著這種自以為是，不以為然的語氣讀讀這段話嗎？（指名讀）（評價(jià)）
第二次：蔡桓公聽了，很不高興，沒有理睬他。
蔡桓公為什么沒有理睬他？表現(xiàn)出他怎么了？（不耐煩，生氣）生氣的蔡桓公雖然沒有說話，他可能會想什么？（指名說）
想象補(bǔ)白：蔡桓公很不高興，他心想（）。
第三次：蔡桓公聽了非常不高興。
1、當(dāng)扁鵲第三次勸告蔡桓公，而且說他已經(jīng)很嚴(yán)重的時(shí)候，他僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)的不高興嗎？（憤怒）想象補(bǔ)白：蔡桓公非常不高興，他心想（）。
如果扁鵲再次勸告下去的話，可能會發(fā)生什么事情？所以扁鵲連忙退了出了。
幾次勸說都不聽，還可以看出蔡桓公是一個(gè)怎樣的人？（固執(zhí)己見）
2、分角色朗讀人物對話，態(tài)度。（個(gè)別學(xué)生展示）
3、想象補(bǔ)白。固執(zhí)己見、自以為是的蔡桓公最終自食其果，五六天之后，蔡桓公的病的病已經(jīng)到了骨髓，躺在床上，急著派人請扁鵲的時(shí)候，他心里可能會想什么？可是扁鵲早知道蔡桓公要來請他，已經(jīng)逃到秦國去了。
五、聯(lián)系生活，理解寓意
從這個(gè)故事中你明白了什么？要善于聽取別人的勸告。要防微杜漸。
在我們的生活中，也有很多類似的事例，如：（聯(lián)系生活實(shí)際舉例：出示幻燈片）
六、按照順序，復(fù)述課文。
（現(xiàn)在，我們理解了故事，明白了道理，那么這個(gè)寓言故事是按照什么順序?qū)懙媚兀浚〞r(shí)間順序）找出時(shí)間順序的詞語。
（有一天，過了十來天，十來天后，又過了十幾天，五六天后，不久。）
哪位同學(xué)能根據(jù)這幾個(gè)時(shí)間，把這個(gè)故事講給大家？
七、布置作業(yè)，課外延伸
1、把今天學(xué)的故事講給爸爸媽媽。
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