《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-29 17:12:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

  1教學(xué)目標(biāo)

  1,正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2,讀懂“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn),體會(huì)爭(zhēng)吵后的心理變化。

  3,體會(huì)父親話中的深刻含義,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該互相寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。

  2學(xué)情分析

  這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事,重點(diǎn)講了“我”的心理變化,以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受,告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細(xì)致描寫了“我”的心理活動(dòng),“我”的不安與后悔,“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài),寫出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶。這些心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征,課文講述的這種心理活動(dòng),符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體,而且可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該互相寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。

  難點(diǎn):體會(huì)父親話中的深刻含義。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1,誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?

  2,為什么爭(zhēng)吵?

  3,多好的朋友,可為了一點(diǎn)小事而發(fā)生了爭(zhēng)吵。爭(zhēng)吵之后,他們各自的表現(xiàn)怎樣呢?這節(jié)課,我們來(lái)接著學(xué)習(xí)吧!

  活動(dòng)2【講授】走近“我”和克萊諦

  1,學(xué)生感情朗讀第5-8自然段。

  討論:爭(zhēng)吵后,“我”和克萊諦各自有怎樣的表現(xiàn)?

  (1)自讀課文后,參與小組討論。

  (2)以小組為單位參與全班討論。

  先說(shuō)說(shuō)克萊諦:

  a他不時(shí)用眼睛瞟“我”,流露出的是悲哀,不是憤怒。

 。ǹ梢泽w會(huì)到他此時(shí)為爭(zhēng)吵而后悔)

  b他兩次對(duì)“我”說(shuō):“我在外邊等著你!”

 。ㄋ窍敫嬖V“我”,讓“我”認(rèn)真聽(tīng)講,放學(xué)后在和“我”解釋)

  再說(shuō)說(shuō)“我”:

  c爭(zhēng)吵后,“我”也十分后悔、難過(guò),從第五自然段可以讀出。但是“我”沒(méi)有勇氣認(rèn)錯(cuò)。

  d克萊諦兩次對(duì)“我”說(shuō)的話明明是安慰“我”,“我”卻誤以為他放學(xué)后要找“我”算賬。

  2,指導(dǎo)朗讀這一部分。

  活動(dòng)3【講授】感悟克萊諦的友善

  1,指名分角色朗讀第9-13自然段。

  討論:說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了克萊諦的友善。

 。1)學(xué)生感情讀文,勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

 。2)學(xué)生交流。

  出示:“不,安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺,溫和地對(duì)我說(shuō):“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

  2,指名讀這段話,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

 。鎸(duì)向自己舉起戒尺的朋友,克萊諦不僅沒(méi)有發(fā)火,反而微笑著,溫和地提出重歸于好,不計(jì)較“我”的一錯(cuò)再錯(cuò),他的寬容讓我們十分感動(dòng)。)

  活動(dòng)4【講授】接受教育

  1,齊讀第14自然段。

  出示父親的話:(1)“要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了!

 。2)“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!”

  2,齊讀父親的話。

  ,3,交流你的體會(huì)。

  (同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容)

  活動(dòng)5【活動(dòng)】拓展延伸

  1,課外讀一讀《愛(ài)的'教育》這本書。

  2,你喜歡文中的誰(shuí)?為什么?

  活動(dòng)6【活動(dòng)】課堂小結(jié)

  學(xué)了這篇課文,你懂得了什么。

  活動(dòng)7【活動(dòng)】布置作業(yè)

  1,抄寫課文中的爸爸的話。

  2,寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)的一件事情。

  活動(dòng)8【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)

  “我”————克萊諦

  吵架原因

  后悔吵架

  重歸于好

  受到教育

 。ㄏ嗷捜輬F(tuán)結(jié)友愛(ài))

  活動(dòng)9【活動(dòng)】教學(xué)反思

  《爭(zhēng)吵》敘述了克萊諦和“我”之間因?yàn)樽鳂I(yè)本不小心被弄臟了而引起爭(zhēng)吵,最終,在克萊蒂的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)下,圓滿解決了矛盾的故事。本文主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、知錯(cuò)能改的良好品質(zhì)。在教學(xué)《爭(zhēng)吵》這篇文章時(shí),我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)“我”跟克萊蒂發(fā)生爭(zhēng)吵之后的心理變化。讓學(xué)生找出相關(guān)句子,反復(fù)朗讀,用心體會(huì),這種方法使學(xué)生感到事情真實(shí)具體,就像發(fā)生在自己身上,從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決這個(gè)矛盾,使學(xué)生在交流的過(guò)程中體會(huì)克萊諦的友善。并從中明白在和同學(xué)朋友相處時(shí)要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài),這樣才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。最后要求學(xué)生齊聲朗讀父親說(shuō)的話,并體會(huì)其中的意思?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1.給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

  2.通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容。

  3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入。

  1、通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了爭(zhēng)吵是發(fā)生在:我和克萊諦之間的股市,這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)爭(zhēng)吵中,體會(huì)友情的珍貴。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

  2、出示詞語(yǔ):自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

  3、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

  4、討論劃分結(jié)構(gòu)段:

  提示:“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個(gè)段落。

  第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。

  第二段(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。

  第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,“我”受到了教育。

  三、再讀課文,解決問(wèn)題

  1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

  2、“為什么爭(zhēng)吵”。

 、僮宰x1—4自然段,邊讀邊想

  ②這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的,究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?

  (從爭(zhēng)吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的!拔摇弊龅貌粚(duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)

  “我”開始說(shuō),吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他!钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,從哪里看出來(lái)的?

 。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說(shuō),事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)

  四、小結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、再讀課文,解決問(wèn)題

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

  2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。

  3、學(xué)生自讀1—4自然段。

  4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。

 、儆懻,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

 、诶斫狻凹刀省币辉~。

  ③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

  5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的'句子。

  ①學(xué)生自讀5—8自然段。

 、谟懻摖(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

  a.“我覺(jué)得……多好!”

  b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)

  c.指讀

 、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

 、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

 、輳倪@段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?

 、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。

  ⑦這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,體會(huì)文中人物的心理變化。

  2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、故意、墨水、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

  3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)文中人物的心理變化。

  2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。

  教學(xué)方法:

  小組合作、討論交流

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,板書課題

  每一天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲,也不可避免的發(fā)生一些矛盾,你是怎樣處理的?(學(xué)生回答)這天,我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、自讀課文,從文中標(biāo)生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,新詞。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

 。1)“體、緣、憤、戒”的寫法。

 。2)區(qū)分“即”與“既”

  3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文,將語(yǔ)句讀通順。

  三、再讀課文,了解課文資料。

  1、課題是“爭(zhēng)吵”,使誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?結(jié)果怎樣?

  2、小組內(nèi)討論交流,全班交流。

  3、師生交流,明確課文資料:

  “我”和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭(zhēng)吵,最后“我”和克萊諦

  四、作業(yè):

  把課文讀熟,注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。

  板書設(shè)計(jì):

  爭(zhēng)吵

  我--------------克萊諦

  弄臟本子

  第二課時(shí)

  一、回顧課文資料:

  課文講了一件什么事?

  二、理解課文,體會(huì)父親的話。

 。ㄒ唬┱业健拔摇焙涂巳R諦吵架的`有關(guān)段落,認(rèn)真讀一讀。

  (二)當(dāng)“我”和克萊諦吵架時(shí),“我”的情緒怎樣?心理怎樣想的?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?

  1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,自主討論交流:

 。1)我火了,罵了他一句。

  (2)于是我想報(bào)復(fù)他。

  2、師生交流,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

  3、有感情的朗讀課文:

  就應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?

 。ㄈw會(huì)父親的話。

  1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次?從文中標(biāo)出來(lái)。(小組交流)

  2、第一次是在什么狀況下出現(xiàn)的?我為什么會(huì)想起這句話?此時(shí)我的情緒怎樣?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

  小組自主交流:

 。1)我覺(jué)得很不安,氣也全消了。

  (2)我很后悔,不該那樣做。

  (3)阿,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的是該多好!

 。4)我又記起父親“就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺(jué)得太丟臉。

 。5)想到那里,我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài),心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,但是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎樣也說(shuō)不出來(lái)。

  師生交流,統(tǒng)一認(rèn)識(shí):

  “我”不安、后悔、矛盾。

  3、第二次是在什么狀況下出現(xiàn)的?

 。1)他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,此時(shí)他們?cè)谙胧裁矗總z人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(討論交流)

  (2)我為什么會(huì)想起這句話?此時(shí)我的情緒怎樣?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

  我心想:“我只是防御,決不還手。”

 。3)“最后挨到放學(xué)”為什么是“挨”?從中體會(huì)到什么?

  4、當(dāng)父親明白整個(gè)事情時(shí),父親的表現(xiàn)怎樣?從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。

  討論:

 。1)父親為什么把戒尺折成兩段,扔向墻角?

  (2)從父親的話中你體會(huì)到什么?

  師生交流:

  同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容。

  5、你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子?

 。ㄋ模┓种鹘抢首x課文,體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。

  三、小練筆:

  在同學(xué)相處的過(guò)程中,你是否也曾遇到過(guò)文中出現(xiàn)的這種事情你是怎樣處理的?把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫一寫。

  板書設(shè)計(jì):

  爭(zhēng)吵

  我-----朋友-----克萊諦

  寬容友愛(ài)理解

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