（精華）一年級(jí)科學(xué)教案22篇
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)科學(xué)教案 1
單元目標(biāo)：
1.能夠像科學(xué)家與工程師那樣去嘗試做一些小的探究活動(dòng)或是工程實(shí)踐。
2.制定科學(xué)課的規(guī)則并自覺(jué)在活動(dòng)中遵守。
3.了解科學(xué)家與工程師的一些工作場(chǎng)景。
4.意識(shí)到科學(xué)家的研究與工程師的制造對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。
5.愿意去主動(dòng)搜集科學(xué)家與工程師的故事，并與同伴交流。
教學(xué)目標(biāo)：
課前準(zhǔn)備：搜集科學(xué)家的故事，練習(xí)講一講。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的故事
1.觀察教材圖片，說(shuō)說(shuō)這些科學(xué)家正在做什么。
2. 學(xué)生講一講搜集有關(guān)科學(xué)家的故事。
3. ppt出示一些科學(xué)家工作的場(chǎng)景圖讓學(xué)生進(jìn)行交流。交流小結(jié)：科學(xué)家的研究要經(jīng)歷一系列的實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、收集記錄數(shù)據(jù)、得到發(fā)現(xiàn)等。
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)在他們的生活中有沒(méi)有滾小球的經(jīng)歷。
2.實(shí)驗(yàn)之前先讓學(xué)生猜一猜在哪個(gè)位置的球會(huì)滾得遠(yuǎn)一些。
3.一年級(jí)的學(xué)生第一次做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要做好示范。
在桌上鋪一塊有刻度標(biāo)記的絨布，將斜坡架在絨布的一端，將小球先從斜坡上標(biāo)有綠色標(biāo)記的地方滾下，記下在絨布上停止時(shí)的位置，再將小球從斜坡上標(biāo)有紅色標(biāo)記的的地方滾下，也記下在絨布上停止時(shí)的位置，比較它們的遠(yuǎn)近。
4.如果課堂時(shí)間充分還可以將斜坡的坡度變大，同樣是從一點(diǎn)往下滾，記下小球滾動(dòng)的距離，進(jìn)行比較。
5.實(shí)驗(yàn)過(guò)后反思在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有沒(méi)有像科學(xué)家那樣經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)現(xiàn)的`過(guò)程。
6.閱讀大科學(xué)家伽利略做的滾小球?qū)嶒?yàn)資料，觀看動(dòng)畫(huà)視頻，將自己做的實(shí)驗(yàn)與大科學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)小孩子也和大科學(xué)家一樣，也能進(jìn)行科學(xué)研究，所以是小小科學(xué)家。
伽利略曾在6米多長(zhǎng)的斜面上做過(guò)這樣的滾球時(shí)間，用自制的水漏計(jì)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)：小球越滾越快”。
5.一起討論，你覺(jué)得這些問(wèn)題以后會(huì)找到答案嗎。
四、小結(jié)。
一年級(jí)科學(xué)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）科學(xué)知識(shí)
了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。
（2）科學(xué)探究
經(jīng)歷觀察、比較對(duì)不同的塑料的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。
（3）科學(xué)態(tài)度，STSE 能意識(shí)到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。樹(shù)立安全、健康的生活意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)導(dǎo)入
依次出示教材中的7種塑料制品。
塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來(lái)研究塑料。
（二）新課學(xué)習(xí)
1.比較不同的塑料
（1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。
接著提問(wèn)：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性 ）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？
然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。
（2）比較不同功能的塑料瓶
首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車(chē)信箱中的`3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)）。
接著提問(wèn)：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？
然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開(kāi)對(duì)比觀察活動(dòng)。
最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。
（3）認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)
出示與指南車(chē)信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)的塑料瓶圖片講述安全標(biāo)識(shí)的用意
2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全
（1）明確調(diào)查目的
（2）選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法
（3）做好調(diào)查記錄
（4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。
（5）做好安全宣傳。
（三）整理材料，下課。
一年級(jí)科學(xué)教案 3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
2、意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
(一)導(dǎo)入：
1.師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”
2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學(xué)習(xí)：
1.生命離不開(kāi)水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的'植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水?比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長(zhǎng)幫忙)
一年級(jí)科學(xué)教案 4
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題。會(huì)提問(wèn)題。
2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3、樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
（學(xué)生）自帶各種玩具
（老師）發(fā)明家的故事。
［課時(shí)安排］
1課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、讀一讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。
2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事
3、玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。
4、學(xué)生玩玩具。
5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。
（1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問(wèn)題。（要從身邊的事物說(shuō)起，還要有價(jià)值，適合于探究。）
（2）每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。
（3）在全班說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的`問(wèn)題提得好。
三、總結(jié)
同學(xué)們每人都提出這么多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。
一年級(jí)科學(xué)教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。
過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的.。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料能力。
教材分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)周?chē)参锉容^熟悉，上課興趣濃厚。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物。
學(xué)法指導(dǎo)搜集整理法、交流法、觀察法。
引入新課，認(rèn)識(shí)書(shū)上圖中的植物
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。
2、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物？
4、塑料花是植物嗎？
學(xué)生小組活動(dòng)、討論
（全班、小組）交流
一年級(jí)科學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。
2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準(zhǔn)備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)引入
你能使縫衣針吸起曲別針嗎？
二、活動(dòng)：磁極的相互作用
1、確定教室里的南北方向
2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。
3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。
小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上，多次變換磁極相對(duì)的`方向
（1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？
5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法）。
6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。
8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
磁鐵的正負(fù)極 磁極的相互作用 出現(xiàn)的現(xiàn)象
作業(yè)：
總結(jié)觀察現(xiàn)象
課后反思：
通過(guò)磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究，在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。
一年級(jí)科學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）科學(xué)知識(shí)
知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象的主要特征和相應(yīng)的天氣符號(hào)。
（2）科學(xué)探究
1、能夠辨別陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象。
2、有目的、有計(jì)劃地經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間地觀察，記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程。
（3）科學(xué)態(tài)度
1、樹(shù)立長(zhǎng)期觀察、如實(shí)記錄的意識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。
3、愿意傾聽(tīng)他人訴說(shuō)的觀點(diǎn)，樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)。
（4）STSE
正確獲取天氣信息能為生活帶來(lái)方便。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：引課用的玩偶、關(guān)于本課的課件（天氣的圖片、天氣符號(hào)）
學(xué)生準(zhǔn)備：便簽紙（畫(huà)天所符號(hào)）、活動(dòng)手冊(cè)
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
（一）導(dǎo)入新課：
1、故事導(dǎo)入：有一天，小羊蘇希遇見(jiàn)了小兔瑞貝卡，于是他倆在樹(shù)林里愉快地玩耍起來(lái)。不一會(huì)天上下起了雨，他倆趕忙躲進(jìn)了一個(gè)山洞里。在山洞里他倆還商量著第二天仍在這里一起玩。小羊蘇希說(shuō)：可是如果第二天還會(huì)不會(huì)下雨呢？2、孩子們，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀浚A(yù)設(shè)：看看第二天的天氣怎么樣？看看天氣預(yù)報(bào)）通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、出示第二天的天氣預(yù)報(bào)。大家說(shuō)得對(duì)嗎？這節(jié)課，我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。
（二）新課學(xué)習(xí)
認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)
（1）這是什么天氣？依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片
（2）找晴天和陰天的特征①出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征。②出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征。
（3）用符號(hào)表示晴天和陰天首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問(wèn)：用圖形符號(hào)表示晴天和陰天，怎么畫(huà)才好區(qū)分呢？最后出示晴天和陰天的天氣符號(hào)，與之對(duì)照。
（4）用符號(hào)表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。最后出示教材所畫(huà)的相應(yīng)天氣符號(hào)，與之對(duì)照。
（5）看符號(hào)認(rèn)天氣：出示不同的天氣符號(hào)，學(xué)生認(rèn)天氣。3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)獲取天氣信息的'方法。
（三）課后延伸：觀察記錄一周天氣現(xiàn)象
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察一天的天氣：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點(diǎn)）小結(jié)觀察一周的注意事項(xiàng)。課后觀察，堅(jiān)持。及時(shí)記錄和交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二天的天氣如何。根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)是什么天氣？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)沒(méi)有被云遮住）（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)被云遮住了）學(xué)生試畫(huà)，然后交流。找出每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫(huà)，然后交流。
學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
（1）親自觀察、測(cè)量。
（2）電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)。
（3）其他有天氣信息的設(shè)備或人員。（預(yù)設(shè)：不同）（預(yù)設(shè)：不同）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。考查學(xué)生觀察的能力，提升歸納總結(jié)能力。考查學(xué)生心里想的與畫(huà)的是否一樣。調(diào)取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從回答中獲得成就感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察、記錄的習(xí)慣。
板書(shū)：
《天氣的影響》四維目標(biāo)達(dá)成情況分析表
一年級(jí)科學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)知識(shí)：能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)的植物的特征。
二、科學(xué)探究
1、能在對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。
2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。
3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。
4、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。
5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對(duì)植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。
2、能實(shí)事求是，客觀描述對(duì)常見(jiàn)植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
3、交流過(guò)程中愿意和他人分享自己對(duì)常見(jiàn)植物的理解，具有很好的合作意識(shí)。
四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境。
在認(rèn)識(shí)植物、利用植物的時(shí)候，一定要愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)植物資源的繁盛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師準(zhǔn)備：仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵，銀杏葉，牽牛花，水稻，洋蔥、橘子，蔥，芹菜、月季。
二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。
教學(xué)過(guò)程
一、情境與問(wèn)題
1、教師出示教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是否認(rèn)識(shí)這些植物，然后直接引入問(wèn)題“這些植物有什么特點(diǎn)？”
2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了些什么，大家快看？今天這節(jié)課我們就來(lái)觀察這些植物的特點(diǎn)！
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)一、觀察植物的顏色和形狀
我們先來(lái)觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點(diǎn)記錄在活動(dòng)手冊(cè)第七頁(yè)。觀察完全班交流。
活動(dòng)二、聞氣味辨植物。
游戲規(guī)則：蒙上眼睛，只能用鼻子聞，不能用手拿，其他同學(xué)不能提示。
小組活動(dòng)，其中三個(gè)成員用手幫著拿植物，一名同學(xué)用鼻子聞，組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。
三、應(yīng)用與拓展
1、出示不同實(shí)物。
2、分組討論，全班交流。比較花生、葡萄、國(guó)槐的不同特征。老師適時(shí)提示。
輪子的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認(rèn)真參與觀察，比較分類(lèi)和制作等活動(dòng)
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力
3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類(lèi)是多種多樣的
重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣：認(rèn)真參與觀察，比較分類(lèi)和制作等活動(dòng)
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力
3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類(lèi)是多種多樣的
難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)探究身邊的'物品———衣服的科學(xué)的興趣：認(rèn)真參與觀察，比較分類(lèi)和制作等活動(dòng)
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力
3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衣服的種類(lèi)是多種多樣的
教法：
探究法
課前準(zhǔn)備：
1、衣服的圖片
2、學(xué)生自帶一件最喜歡的衣服
3、各種特殊衣服的圖片
4、制作材料和工具
教學(xué)流程：
認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服，搜集衣服資料，給衣服分類(lèi)，認(rèn)識(shí)特殊的衣服，整理自己的衣柜
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的衣服
1、穿上自己喜歡的衣服
2、引導(dǎo)學(xué)生在顏色，大小，圖案，材料，款式，穿著場(chǎng)合，穿著季節(jié)等方面比較相同和不同
3、出示圖片
活動(dòng)2：給衣服分類(lèi)
1、觀察和比較教師和學(xué)生搜集的各種各樣的衣服
2、學(xué)生給衣服分類(lèi)
3、匯報(bào)分類(lèi)方法
活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)特殊的衣服
1、出示書(shū)中的圖片認(rèn)識(shí)特殊的服裝
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他有特殊用途的衣服
活動(dòng)4：整理自己的衣柜
1、學(xué)習(xí)集中存放衣服的方法
2、作業(yè)：整理自己的衣柜
課后小結(jié)：
激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極、團(tuán)結(jié)合作地參與服裝的研究，了解服裝在不同時(shí)期的變化，初步了解了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。
多樣的天氣
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）科學(xué)知識(shí)
知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號(hào)。
（2）科學(xué)探究
初次經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間地、有目的、有計(jì)劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程。
（3）科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)堅(jiān)持性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。
（4）STSE：了解到人們?cè)诒O(jiān)測(cè)、獲取天氣信息的方法與途徑。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
各種天氣的圖片、錄像，天氣符號(hào)圖片，活動(dòng)手冊(cè)
三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)導(dǎo)入
天氣，與我們密切相關(guān)。這節(jié)課，我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。
（二）新課學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)
（1）這是什么天氣？
依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
（2）找晴天和陰天的特征
首先出示不同地點(diǎn)的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽(yáng)沒(méi)有被云遮住）。
接著出示不同地點(diǎn)的陰天圖片，找陰天的主要特征（太陽(yáng)被云遮住了）。
（3）用符號(hào)表示晴天和陰天
首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問(wèn)：用圖形符號(hào)表示晴天和陰天，怎么畫(huà)才好區(qū)分呢？學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的晴天和陰天的天氣符號(hào)，與之對(duì)照。
（4）用符號(hào)表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫(huà)，然后交流。最后出示教材所畫(huà)的相應(yīng)天氣符號(hào)，與之對(duì)照。
（5）看符號(hào)認(rèn)天氣
出示不同的天氣符號(hào)，學(xué)生認(rèn)天氣。
2、觀察記錄一周天氣現(xiàn)象
（1）明確任務(wù)
任務(wù)1：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，學(xué)校，每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn)）
任務(wù)2：不同地點(diǎn)，同一時(shí)刻，天氣會(huì)相同嗎？（例如，不同區(qū)域的兩家住地，每天7點(diǎn)）
（2）領(lǐng)取任務(wù)
同學(xué)們選擇任務(wù)，相同任務(wù)的幾個(gè)人組成小組。
（3）記錄指導(dǎo)
（4）交待注意事項(xiàng)課后觀察，堅(jiān)持觀察一周。及時(shí)記錄和交流。注意安全。
3、說(shuō)一說(shuō)獲取天氣信息的方法
（1）親自觀察、測(cè)量
（2）電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)
（3）其他有天氣信息的設(shè)備或人員
（三）整理，下課。
一年級(jí)科學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象；
過(guò)程與方法：了解一些在秋季成熟的果實(shí)；了解一些動(dòng)物在秋季的活動(dòng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。
教學(xué)用具：PPT課件
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們知道一年四季指的是哪四季嗎？
生：春、夏、秋、冬
師：展示圖1生活情境：秋風(fēng)吹走了波波的帽子，吹落了樹(shù)上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說(shuō)：“怎么滿地落葉呢？”彬彬說(shuō)：“是秋天來(lái)了吧?”我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秋天吧！
問(wèn)：秋天來(lái)了會(huì)有哪些變化呢？
生：天氣變冷了...風(fēng)變大了...樹(shù)葉黃了...
師小結(jié)：是的，同學(xué)們通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化，例如：天氣變涼、樹(shù)葉變黃、落葉、風(fēng)變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會(huì)漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過(guò)冬天。
二、活動(dòng)指引，學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)1秋天來(lái)了
師：展示圖2
秋風(fēng)送爽，天氣轉(zhuǎn)涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來(lái)？ 請(qǐng)同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的變化吧！
生：舉手回答。“秋天的氣溫變冷了”“雨多了”“風(fēng)變大了”…
師小結(jié)：是的`。相對(duì)其他季節(jié)，秋季明顯感覺(jué)到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風(fēng)而來(lái)，所謂“一場(chǎng)秋風(fēng)一場(chǎng)涼，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。說(shuō)的正是這個(gè)道理呢！因?yàn)檫@些秋風(fēng)是從北方南下進(jìn)入我國(guó)大部分地區(qū)的，所以比較清涼，風(fēng)向穩(wěn)定，風(fēng)力有時(shí)會(huì)比較大。
我們看到書(shū)上小女孩手持風(fēng)車(chē)的圖片就是提示我們秋風(fēng)的特點(diǎn)，秋風(fēng)來(lái)了。
活動(dòng)2秋天的動(dòng)物和植物
師：展示圖3
秋天，很多植物的果實(shí)成熟了。動(dòng)物的活動(dòng)是否也發(fā)生了變化？
我們看到圖中背景包括了秋天的樹(shù)木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機(jī)在收割莊稼。插圖分別是什么呢？
生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。
師：對(duì)的，那是一些秋天的果實(shí)和動(dòng)物在儲(chǔ)備過(guò)冬的食物。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些果實(shí)是在秋天成熟的呢？
生：橘子…蘋(píng)果…橙…
師小結(jié)：很多植物的果實(shí)是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋(píng)果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農(nóng)作物的果實(shí)同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動(dòng)物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲(chǔ)備食物等。
三、游戲互動(dòng)，興趣激發(fā)
組織學(xué)生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風(fēng)的風(fēng)向及風(fēng)力大小。
一年級(jí)科學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法。
2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)施。
3、動(dòng)手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點(diǎn)。
4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來(lái)說(shuō)話。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，能積極思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法比較水的`多少。教學(xué)難點(diǎn)：
提煉“同一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法，并能想辦法利用標(biāo)準(zhǔn)小杯制作刻度杯。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)材料：2號(hào)材料袋和3號(hào)材料袋。
教師準(zhǔn)備材料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個(gè)盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰(shuí)多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。
第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰(shuí)多。并說(shuō)出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結(jié)果的沖突，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生比較思維中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。）
二、活動(dòng)1 哪杯水多
1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？
2、口頭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流。
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、分組匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的。）
5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時(shí)有什么相同之處?（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行對(duì)比。至此完成思想方法的提煉 ——就是“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。）
三、活動(dòng)2自制刻度杯
1、我們比較出來(lái)這兩杯水哪杯多？那多多少呢？
2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來(lái)比多少。
3、過(guò)渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時(shí)，麻煩費(fèi)時(shí)，且容易將水灑出來(lái)。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？
4、我們可以制作一個(gè)刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導(dǎo)學(xué)生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿一小杯水倒進(jìn)大杯里，在水面處做記號(hào)。）
5、小組成員相互合作完成制作。
6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。
7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點(diǎn)？
8、舉例說(shuō)說(shuō)生活中的“刻度杯”及用途。板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、比較水的多少
統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較 自制刻度杯
3、小水輪
一年級(jí)科學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。
過(guò)程與方法：通過(guò)植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的.情感。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。
媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。
教學(xué)過(guò)程
一、你家里栽培了哪些植物
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
二、了解植物的構(gòu)成。
1、聚焦：我們來(lái)觀察一顆植物，怎樣觀察？
2、探索：
（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？
（2）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。
（3）、通過(guò)觀察活動(dòng)，你知道了什么
課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你說(shuō)說(shuō)你家里栽培了哪些植物？
作業(yè)布置將你觀察到的植物畫(huà)到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、觀察一棵植物
一、你家里栽培了哪些植物
二、了解植物的構(gòu)成。
一年級(jí)科學(xué)教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過(guò)程與方法
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
分組材料
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
教學(xué)過(guò)程
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉。現(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹(shù)葉?
二、觀察比較樹(shù)葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?
2、討論：觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉?觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉?同一種葉的.主要特征有哪些呢?
3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎?能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?
板書(shū) 搜集樹(shù)葉生命特征
作業(yè) 尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀察
一年級(jí)科學(xué)教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
２、能正確流利有感情的朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
２、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑
１、談話出示課題。
２、質(zhì)疑：
題目中的“我”指的.是誰(shuí)？
３、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：
⑴ 文中的“我”指的是誰(shuí)？
⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
⑶ 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。
⑷ 課文主要寫(xiě)了一件什么事？
⑸ 王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？
⑹ 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙
１、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。
２、同桌小組見(jiàn)交流。
３、讀后檢查：
⑴ 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 出示小黑板：
學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體
（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）
⑶ 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號(hào)。
三、精讀課文回答問(wèn)題
１、教室里靜悄悄的，大家都在想。
（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）
２、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō)：“我選我”。
（從“突然”體會(huì)到了什么？）
３、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
４、王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）
四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)
１、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：
⑴ “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。
⑵ “我選我”：
① 說(shuō)明王寧勇敢。
② 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
⑶ 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
２、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。
３、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
４、指導(dǎo)朗讀。
（讀出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習(xí)
１、看拼音讀詞語(yǔ)：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣
２、照課文內(nèi)容填空：
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
３、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。
４、自由組合，分角色讀課文。
六、課堂小結(jié)
這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)科學(xué)教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征。
2. 通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征。
3. 學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師出示兩個(gè)橙子，一個(gè)是真的，一個(gè)是假的，請(qǐng)學(xué)生比較判斷出哪一個(gè)是真的，哪一杯是假的。為什么說(shuō)這一個(gè)是真的。你判斷的依據(jù)是什么。（用什么觀察方法）小組討論回答。
2、談話：用眼睛除了看顏色還可以看什么。形狀、顏色、大小。請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)看。
3、提問(wèn)：光用眼睛看我們能區(qū)分嗎。
4、總結(jié)：學(xué)生回答用鼻子聞氣味、摸粗糙程度、冷熱程度，嘗味道。除此之外，我們還有哪些感覺(jué)器官?zèng)]有用到。
5、總結(jié)：認(rèn)識(shí)物體的常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。對(duì)于不了解的物體，千萬(wàn)不能隨便嘗和聞，以免對(duì)我們的身體造成傷害。
6、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里需要用到水。
7、明確本課研究的問(wèn)題：水到底是什么樣的。
（板書(shū)課題）
［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿兄谌藗兩钪械闹匾浴＃?/p>
二、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究
1. 今天老師帶來(lái)四個(gè)杯子，可是我今天要找水時(shí)遇到問(wèn)題了，你們可以當(dāng)老師的小幫手嗎。出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的方法，然后分小組活動(dòng)。
讓學(xué)生用眼觀察顏色和是否透明（水——無(wú)色、透明；牛奶——白色、不透明）；“水和白醋”——讓學(xué)生用鼻觀察氣味（水——無(wú)氣味；白醋——酸味）；“水和鹽水”——讓學(xué)用嘴觀察味道（水——無(wú)味道；鹽水——咸味）從而概括出水是什么樣的。
2. 帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征。
3. 總結(jié)：水是無(wú)色的、透明的、沒(méi)有氣味的、沒(méi)有味道的`。
［設(shè)計(jì)意圖：選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調(diào)用多種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)。在辨認(rèn)過(guò)程中嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，用氣泡圖的方法進(jìn)行歸納整理水的基本特征。］
三、聯(lián)系生活、認(rèn)識(shí)液體
1、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化
2、出示四種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么不同。提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化。
學(xué)生先觀察三個(gè)瓶子，找出它們的不同——形狀不同。
3、教師演示：將染成紅色的水依次倒入四個(gè)瓶子中。
組織學(xué)生觀察并畫(huà)圖。
學(xué)生觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫(huà)出來(lái)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖并得出結(jié)論：水沒(méi)有固定的形狀。
［設(shè)計(jì)意圖：水沒(méi)有固定的形狀這個(gè)問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)玩一玩、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說(shuō)明水沒(méi)有固定的形狀。］
四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)
1. 請(qǐng)學(xué)生在水龍頭下面握一握水。
2. 組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的流動(dòng)。
3. 帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會(huì)從高處往低處流動(dòng)。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“手握水”和“在手背上滴水”活動(dòng)，細(xì)致感知水具有流動(dòng)性，從高處往低處流，完善對(duì)水的基本特征的認(rèn)識(shí)。］
（五）總結(jié)升華
1.提問(wèn)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么。
2.談話：水的秘密還有很多。我們以后還要繼續(xù)探討。在探討水的秘密時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們一定要注意個(gè)人的安全，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域。
一年級(jí)科學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。
2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)
1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的`植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
一、聚焦
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”
2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)
1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。
3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。
三、研討
1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級(jí)科學(xué)教案 16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征。
2、通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征。
3、學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、四種不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、談話：今天我們首先來(lái)做個(gè)看圖猜謎的游戲，謎底只有一個(gè)字，你們猜是什么了。（出示圖片：小河、海洋、雨水、小溪）
2、提問(wèn)：那你在生活中哪里地方用到過(guò)水。
3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：水是什么樣的。（板書(shū)課題）
二、認(rèn)識(shí)水的基本特征
1、出示四杯液體（編號(hào)1—4），你能找出哪一杯是水嗎。為什么。
2、我們先看看，你覺(jué)得哪一杯不是水。（4號(hào)是白色的，不是水。）1—3號(hào)哪一杯是水了。（通過(guò)顏色來(lái)判斷。）老師教你一個(gè)辦法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物體是不是就是沒(méi)有顏色呢。
（出示紅色顏料水，用筷子試一試，透明與有顏色是不一樣的概念。）除了用眼睛看之外，還有別的`方法把不是水的排除掉嗎。
強(qiáng)調(diào)不能隨便的聞和嘗，還記得一年級(jí)學(xué)生的科學(xué)的嘗和聞嗎。（通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的聞和嘗。）
3、分組利用先看、后聞、再嘗的方法找出哪一杯是水。
4、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的。
三、觀察水的形狀的變化
1、出示四個(gè)瓶子，看它們的形狀有什么不同。
2、把水倒進(jìn)五角星瓶中，現(xiàn)在水是什么形狀的，你能把它的形狀畫(huà)出來(lái)嗎。
再倒進(jìn)三角形瓶子里，現(xiàn)在又是什么形狀的，也畫(huà)在你的記錄單上。再倒進(jìn)其它形狀的瓶子，并畫(huà)出來(lái)。
提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化。
四、感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)
1、如果把水龍頭打開(kāi)，水會(huì)怎么樣。
水會(huì)流得到處都是。
那你能抓住水嗎。誰(shuí)來(lái)試一試，盡你所能抓住水。
學(xué)生描述自己的感受：水抓不住，從邊緣流下來(lái)了。
2、小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。
3、自然界中的水又是怎樣流動(dòng)的呢。
4、（通過(guò)視頻了解滴管的使用。）教師再次示范滴管的使用。
學(xué)生利用滴管滴水，觀察水的流動(dòng)。
五、總結(jié)、
誰(shuí)能根據(jù)氣泡圖來(lái)說(shuō)說(shuō)水的特征。
課后作業(yè)：
①課上延展（觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、總結(jié)）
②課前準(zhǔn)備（查找資料、收集信息）
將你了解到的水的樣子說(shuō)給大家聽(tīng)。
一年級(jí)科學(xué)教案 17
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題。會(huì)提問(wèn)題。
2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3、樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
（學(xué)生）自帶各種玩具
（老師）發(fā)明家的故事。
［課時(shí)安排］
1課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、讀一讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的.故事，找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。
2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事
3、玩玩具，提問(wèn)題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。
4、學(xué)生玩玩具。
5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。
（1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問(wèn)題。（要從身邊的事物說(shuō)起，還要有價(jià)值，適合于探究。）
（2）每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。
（3）在全班說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好。
三、總結(jié)
同學(xué)們每人都提出這么多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。
一年級(jí)科學(xué)教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1、小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方?
2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的'樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)
4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)
四、作業(yè)
1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書(shū)
大樹(shù) 小草 區(qū)別
常見(jiàn)的植物 根 莖 葉
一年級(jí)科學(xué)教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用各種感覺(jué)器官觀察水的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到水是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的液體。
2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、初步認(rèn)識(shí)水占據(jù)空間。
4、在活動(dòng)中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察水、辨別水，認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
水無(wú)固定形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生材料： 1號(hào)材料袋
演示材料： 1個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：觀察水
1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來(lái)觀察水、認(rèn)識(shí)水。
2、我們可以采用哪些方法來(lái)觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）
3、教師指導(dǎo)：
●用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明的）●“聞”有種科學(xué)的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)氣味）
●“嘗”，對(duì)于不明的物質(zhì)我們千萬(wàn)不能隨便嘗，今天我準(zhǔn)備的是純凈水，可以在老師的指導(dǎo)下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無(wú)味道）
4、小結(jié)過(guò)渡：我們通過(guò)看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)？（是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個(gè)容器里看看。
5、在這幾個(gè)容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（氣球裝水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）
6、完成活動(dòng)手冊(cè)第一課涂色題。把水放入以下幾個(gè)容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏色畫(huà)出水的形狀。
7、想一想：水有固定的形狀嗎？
8、看板書(shū)，總結(jié)水的特點(diǎn)。
9、像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書(shū)液體）像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的液體還有哪些？
二、活動(dòng)二：辨水識(shí)水
活動(dòng)過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個(gè)知識(shí)來(lái)解 決生活中的一個(gè)小問(wèn)題吧。
1、提出任務(wù)：
（牛奶、醋、水、食用油、鹽水）
師：每個(gè)小組桌上有五杯物質(zhì)，分別標(biāo)明了1、2、3、4、5號(hào)，其中就有純凈水，我們?cè)囍艺壹儍羲４蠹以谡业倪^(guò)程中覺(jué)得可能是純凈水的.放桌面，覺(jué)得肯定不是純凈水的交上來(lái)。
2、分組活動(dòng)：
（1）學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)說(shuō)說(shuō)方法和理由。
（3）回顧剛才的活動(dòng)，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填寫(xiě)記錄單。
（引導(dǎo)學(xué)生分析辨識(shí)的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識(shí)時(shí)一般遵循一看二聞三品嘗的原則。）
三、活動(dòng)三：水占空間
1、觀察魔術(shù)：
師：老師這兒有一個(gè)塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個(gè)魔術(shù)。我先往里面裝幾個(gè)大石頭，裝滿了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些 小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細(xì)沙嗎？細(xì)沙也裝進(jìn)去了，又裝滿了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？
（里面還有空間，水因?yàn)榭梢粤鲃?dòng)，還可以裝進(jìn)去，水可以占據(jù)里面剩余的空間。）
2、歸納概念：
師：適時(shí)板書(shū)，水占據(jù)空間。看來(lái)大家對(duì)水的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了，有了新的發(fā)現(xiàn)。
師：反過(guò)來(lái)，假如：先裝滿水，還能裝石頭嗎？
四、拓展：說(shuō)說(shuō)大自然哪里有水
1、我們生活中離不開(kāi)水，自然界中到處都有水。說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò) 水？這些水是什么樣的呢？
（學(xué)生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容，如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠，也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用氣泡圖形式板書(shū)水的特點(diǎn)
2、比較水的多少
一年級(jí)科學(xué)教案 20
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)
1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。
2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。
3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程
一、它們是哪些植物的葉
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的`葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。
二、到校園里去找一找
1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?
2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找, 只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。
一年級(jí)科學(xué)教案 21
［教學(xué)目標(biāo)］
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)云的形狀和顏色判斷哪種云會(huì)下雨。
2、初步了解雨量器的工作原理。
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種云，知道哪種云可能會(huì)下雨。
2、知道制作簡(jiǎn)易雨量器，并知道怎樣使用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、愿意研究和制作雨量器。
2、愿意和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺(jué)。
［教學(xué)準(zhǔn)備］學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。
［課時(shí)安排］1課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過(guò)觀察云朵，思考：什么樣的云會(huì)下雨？討論：什么樣的云會(huì)下大雨，什么樣的云會(huì)下小雨，什么樣的云不會(huì)下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會(huì)下雨；積雨云、云層云有可能會(huì)下雨。
2、怎樣才能知道一場(chǎng)雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場(chǎng)雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測(cè)量雨量大小的科學(xué)儀器。
（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們是日常生活經(jīng)驗(yàn)中得到的.雨量的概念，如看水花和積水等。
（2）介紹用小尺、刻度來(lái)測(cè)量雨的大小的方法。講解雨量器是用來(lái)測(cè)量雨的一種工具。
（3）了解雨量器的制作方法和制作過(guò)程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。
（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。
（5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫(xiě)上自己的名字。
（6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向雨量器里“降雨”。
（7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時(shí)候，提醒他們走路時(shí)要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個(gè)平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。
（8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測(cè)出下一次下雨時(shí)的雨量。
一年級(jí)科學(xué)教案 22
教學(xué)目標(biāo)
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。
2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的.重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準(zhǔn)備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)引入
你能使縫衣針吸起曲別針嗎？
二、活動(dòng)：磁極的相互作用
1、確定教室里的南北方向
2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。
3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。
小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上，多次變換磁極相對(duì)的方向
（1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？
5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法）。
6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。
8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
磁鐵的正負(fù)極 磁極的相互作用 出現(xiàn)的現(xiàn)象
作業(yè)：
總結(jié)觀察現(xiàn)象
課后反思：
通過(guò)磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負(fù)極原理，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究，在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍。
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