用故事引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)論文
論文摘要：用故事引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)-
論文關(guān)鍵詞：故事,引導(dǎo),孩子,學(xué)習(xí)
據(jù)專家論證，小學(xué)階段的孩子，聽(tīng)覺(jué)的接受能力比視覺(jué)強(qiáng)，很多東西自己讀不太懂，但聽(tīng)別人講就能理解。因此，小學(xué)階段多給孩子讀故事對(duì)孩子大有裨益。一年級(jí)的孩子大都愛(ài)動(dòng)，想讓他們專注地把心思用在學(xué)習(xí)上，無(wú)疑是我們最頭疼的事情，如何引導(dǎo)孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)，也是我們大家求賢如渴的事情。
我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)電視中動(dòng)畫片的故事情節(jié)記憶深刻，甚至連配音都能一字不漏地記下來(lái)。這說(shuō)明什么？說(shuō)明孩子們的思維沒(méi)有問(wèn)題，只是興趣的問(wèn)題！“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，興趣的`力量是無(wú)窮的。
一個(gè)好主意在我腦海中醞釀了！把故事引入課堂，和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣既滿足了一年級(jí)孩子喜歡聽(tīng)故事的心里需求，又為學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。
于是，在教學(xué)《諺語(yǔ)三則》這篇課文時(shí)，我試著采用故事引入：
“小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？”
“喜歡啊！”
“聽(tīng)故事有什么要求呢？”
“認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，還要回答老師的問(wèn)題。”
“好！現(xiàn)在，老師給你們講一個(gè)《青青和怕怕》的故事。”（孩子們專心致志地聽(tīng)我講故事。）
“我的故事講完了，好聽(tīng)嗎？”
“好聽(tīng)。”（孩子們稚嫩的聲音齊聲答道）
“青蛙媽媽的兩個(gè)孩子給你們留下了什么印象？”（孩子們積極踴躍地發(fā)表自己的看法）
“我認(rèn)為青青很能干，學(xué)會(huì)了游泳。”
“青青很愛(ài)學(xué)習(xí)。”
“怕怕是個(gè)膽小鬼。”
“怕怕很懶。”
“我要向青青那樣愛(ài)學(xué)習(xí)。”
“小朋友們真能干，不但聽(tīng)得好，而且還說(shuō)得好，真是好樣的。青青聽(tīng)到你們對(duì)他的夸獎(jiǎng)，他一定會(huì)很高興的。那怕怕呢？”
“他一定會(huì)不高興的。”
“真的嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)怕怕是怎么說(shuō)的？”
“小朋友，謝謝你們對(duì)我的提醒，以后我也要向青青那樣勇敢、愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)到一身好本領(lǐng)，我相信你們也一定會(huì)把課文學(xué)得更好。我們一起加油努力好嗎？”
“好！”（趁孩子們興趣正濃，我馬上引入課文）
教學(xué)中，讓孩子們結(jié)合剛才講的故事來(lái)理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思那就輕松多了。看著孩子們那個(gè)認(rèn)真勁，我心里不由暗自竊喜，沒(méi)想到第一次用這個(gè)方法就成功了。為了獎(jiǎng)勵(lì)他們，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)上語(yǔ)文，我許下承諾，每周給他們講一個(gè)故事。
把故事引入學(xué)習(xí)中，讓孩子們喜歡上了學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，給孩子朗讀故事不僅使孩子受到有聲語(yǔ)言的熏陶、故事情節(jié)的感染，而且能給孩子傳遞師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)感情、交流思想，拓寬了孩子們的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，何樂(lè)而不為呢？
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