信息技術與語文課程教學實踐論文
信息技術課程的一個教學任務是有效地整合其它課程跟信息技術，激勵信息技術在其它課程教育的普遍應用。而在信息化的教學背景下，有效地整合語文課程的教育與信息技術，有助于進一步優(yōu)化語文課程的教育，從而提升教學效率與教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提升。
一、信息技術與小學語文課程整合的意義
1.有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。信息技術的仿真模擬特性非常強，能夠以視頻、音樂、圖片等方式演示乏味的語言文字，從而保證教學知識的直觀化與形象化。這樣一來，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極主動性，從而有助于良好教學氣氛的創(chuàng)設，最終大大地提升教學效率與教學質(zhì)量。2.有助于學生知識視野的拓展。作為人文課程的小學語文來講，其具備的人文信息的豐富性有利于學生認知能力的提升。在傳統(tǒng)的教學課堂上，教材與輔導資料是學生累積信息的來源，而這種信息質(zhì)量與累積量難以適應學生的實際要求。引入信息技術實現(xiàn)了學生信息獲取平臺的擴大化，由基礎的紙質(zhì)文本向大數(shù)據(jù)庫轉(zhuǎn)移，信息培養(yǎng)可以將高質(zhì)量、最新的信息提供給學生，學生也可以實時地獲取要求的知識素材，還能夠探究到教材上未曾牽涉到的內(nèi)容。
二、信息技術與小學語文課程整合的對策
1.網(wǎng)絡技術與語文課程的整合。結(jié)合網(wǎng)絡技術的特性，能夠由下面幾點整合信息技術跟語文課程：即共享資源、自主學習、遠程教育。2.自主學習。語文課程跟網(wǎng)絡技術的整合，有助于學生的自主學習。網(wǎng)絡技術不僅僅屬于一種教學的方式，而且屬于一種教學平臺，在網(wǎng)絡世界中，能夠?qū)W習的知識無不涵蓋其中。開放性的網(wǎng)絡沖破了空間與時間的束縛，學生能夠?qū)崟r地學習。尤為關鍵的是，網(wǎng)絡將大量教學課堂上難以涉及到的'內(nèi)容提供給學生。3.共享資源。學習語文知識的過程是長期性的，并非短時間可以實現(xiàn)。在長期累積知識的過程中，常常要求學習很多的課外內(nèi)容，這就要求具備豐富的信息資源庫，而網(wǎng)絡具備豐富的信息量。為此，互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒑芏嗟馁Y源信息提供給語文課程的教育。4.遠程教育。作為信息技術一個關鍵方面的遠程教育包括非常多的事項，其涵蓋網(wǎng)絡在線教育、廣播電視教育、函授教育等等。基于不斷發(fā)展的計算機網(wǎng)絡技術，以后的小學語文課程教學會受到網(wǎng)絡技術發(fā)展的影響，從而能夠通過遠程教育的方式進行。整個城市或者是相同區(qū)域的學校，甚至是國內(nèi)的所有小學學校等都能夠建設一致性的“基站”，從而統(tǒng)一優(yōu)秀語文教師的教育課程，要么是定期地安排優(yōu)秀的小學語文教師針對某個范圍學校的學生開展遠程教學，從而提高教學效率與教學質(zhì)量。5.多媒體技術與語文課程的整合。鑒于多媒體技術的顯著優(yōu)勢，語文課程跟多媒體技術的整合需要立足于下面幾點：一是將必要和便捷的資源提供給語文教育的聽說讀寫等環(huán)節(jié)上。二是應用有效和簡捷的方式營造教學情境。三是應用多媒體技術提高語文教育的趣味性，從而活躍教學的氣氛。電子閱讀設備的應用：電子閱讀設備的特點是重復應用、攜帶方便、容量大、節(jié)約用紙等，因此受到人們的青睞。特別是在倡導節(jié)約型的低碳社會形勢下，電子讀物的應用有助于無紙化教學與辦公的開展。盡管電子讀物難以真正地代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的教材文本，可是其能夠?qū)崿F(xiàn)“文本”再應用率的大大提升，并且便于制作，從而吸引了社會各個行業(yè)的重視。手寫板的應用：當前，作為一種耳熟能詳?shù)摹笆謱懓濉弊哌M了人們的生活與學習中，其屬于計算機手寫繪圖輸入設備，一般不想用中文輸入法或者是鍵盤的人群都可以應用手寫板。除此之外，手寫板還能夠應用于輸入數(shù)據(jù)、文本、繪畫等方面。在小學語文教學課堂上，無論是學生，還是教師能夠通過書寫板規(guī)范地進行書寫。電子白板的應用：又被叫做“交互白板”的交互式電子白板屬于信息技術與語文課程整合過程中的一種新教學方式。其是立足于計算機技術，融合資源系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)為一個整體的平臺，結(jié)合投影在交互白板大屏幕上投影計算機顯示器的教學知識，且借助定位感應筆取代鼠標，十分方便應用于小學語文課程教學環(huán)境當中。并且，交互式電子白板具備的一系列優(yōu)點從技術上保障了互動式、全面性教學環(huán)境的建構(gòu)。
在小學語文教學中應用信息技術，擺脫了時間與空間的制約，實現(xiàn)了教學模式的豐富，拓展了學生的學習視野。為了有效地推動信息技術與小學語文課程的整合，教師應當體現(xiàn)課程教學在信息技術的輔助性功能，從而奠定小學語文教學的良好基礎。盧云江，山東昌邑市第二實驗小學教師。
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