關(guān)于高校公共關(guān)系學課程教學改革的思考論文
作為現(xiàn)代公眾社會一種客觀存在的公共關(guān)系，其本身的歷史并不長，而這種客觀存在要形成一門成熟學科，更需要一個過程。公共關(guān)系學作為一門學科是在20世紀20年代的美國產(chǎn)生的，而公共關(guān)系學被引介到我國并得以南北東西全面開花，只是近30年的事情。當前我國的各類社會組織特別是企業(yè)所面臨的共同重要課題就是如何做好公共關(guān)系工作，公共關(guān)系理論可以支撐和指導公共關(guān)系實踐，然而目前尚有許多未解決的問題存在于國內(nèi)教學當中。
一、公共關(guān)系學課程的性質(zhì)和教學目標b
作為一門應用性很強的課程，公共關(guān)系學的研究對象是公共關(guān)系的活動規(guī)律和客觀現(xiàn)象，它是研究組織與公眾之間傳播與溝通的行為、規(guī)律和方法的一門學科。隨著公共關(guān)系實踐的變化，影響它的各種因素也在瞬息萬變。
因此，如果公共關(guān)系學要更深入的發(fā)展，就要對它的理論體系進行適時的更新和篩選，使之更加完善和成熟。公共關(guān)系學的教學目標是學生在學習過程中，能夠掌握全面靈活系統(tǒng)的基本理論知識，注重培養(yǎng)學生的公關(guān)能力和素質(zhì)，使得學生在實際工作中能夠靈活熟練的將公關(guān)理論知識與實踐相結(jié)合。
二、公共關(guān)系學教學中的'困境
（一）教材建設(shè)改革
高等學校的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，因此一定要緊密圍繞這一目標加強教材建設(shè)。公共關(guān)系學是一門綜合性的邊緣應用學科，涉及到社會學、邏輯學、心理學、新聞學、管理學、傳播學、廣告學、輿論學、經(jīng)濟學和市場學等基礎(chǔ)應用性學科。現(xiàn)在的相關(guān)著作大多以研究企業(yè)組織為主，并沒有將專業(yè)教材與行業(yè)需求相結(jié)合，造成了公共關(guān)系學教材與專業(yè)脫節(jié)，內(nèi)容寬泛，加上匱乏的配套參考資料，進而導致在實踐教學過程中存在著很大困難。因此，公共關(guān)系學教材的編寫要堅持以就業(yè)為指引，市場為導向，能力為本位，重點強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，理論知識與實踐訓練相統(tǒng)一，貼近實際生活，編寫適合高等學校相關(guān)專業(yè)的特色教材。
（二）缺乏專業(yè)教師隊伍
作為一門綜合性很強的學科，公共關(guān)系學要求專任教師既要具備系統(tǒng)扎實的理論知識，又要有較強的專業(yè)實踐技能。然而，我國大部分高校的現(xiàn)狀是公共關(guān)系學課程的教學任務由各專業(yè)教研室承擔，講授公關(guān)課程的教師很多并非科班出身，缺乏對公共關(guān)系學知識進行系統(tǒng)的學習與培訓。由于教師整體專業(yè)水平有限，因此在實踐教學環(huán)節(jié)方面相對薄弱，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。
（三）教學內(nèi)容不豐富
很多教師在公共關(guān)系學課程的教學過程中，按照教材內(nèi)容照本宣科的較多，缺乏必要的理論分析及實踐案例解釋，教學內(nèi)容抽象晦澀。即使引入案例討論分析的時候，往往與講課內(nèi)容結(jié)合的不緊密，有時分析和討論的廣度和深度也不夠充分。
另外，一些任課教師并沒有公共關(guān)系工作的實踐經(jīng)驗，對公共關(guān)系學理論的解讀與體會很難形成具有自己獨特見解的科學總結(jié)，進而使得講課內(nèi)容簡單枯燥。
三、公共關(guān)系學教學改革的建議
（一）打造一支具有專業(yè)理論水平和實踐能力的師資隊伍
教學水平由教師的素質(zhì)直接決定，這就要加大力度引進專業(yè)人才或是對現(xiàn)有教師進行公關(guān)知識的在職進修或培養(yǎng)，重點關(guān)注實踐教學能力，這樣才能提高整體的教學質(zhì)量。
另外還要編訂針對性強的教材，使不同專業(yè)的學生在掌握了基礎(chǔ)公關(guān)知識的同時，通過對相關(guān)行業(yè)公關(guān)知識的了解，將理論知識自如的運用到各行實踐當中。
（二）改革學生成績評定方式
考試一直以來都是作為評定學生成績的重要砝碼。但是公共關(guān)系學作為一門實踐性非常強的學科，筆者認為考試成績占總成績的比重應有所下調(diào)。單純的死記硬背或是紙上談兵并不能考察學生的實際能力，亦不能反映其真實的綜合素質(zhì)水平。因此，在教學過程中應輕理論，重實踐動手，輕成績，重能力建設(shè)。
（三）創(chuàng)新教學方式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力
公共關(guān)系學既是一門科學，又是一門藝術(shù)。具備扎實的公關(guān)理論基礎(chǔ)知識、豐富的公關(guān)實踐經(jīng)驗，公關(guān)從業(yè)人員才能創(chuàng)造性地解決公關(guān)實際問題。
因此，在公關(guān)實際教學環(huán)節(jié)中，可采用案例教學、模擬場景等方式，讓學生親自體驗用公關(guān)知識解決各種矛盾，使學生活躍思維，在學習中體會公共關(guān)系學的樂趣和真諦，更好地理解并掌握相關(guān)知識和技能，真正實現(xiàn)公共關(guān)系學課程的培養(yǎng)目標。還可以邀請公關(guān)社團、公關(guān)公司等專業(yè)公關(guān)人員向?qū)W生介紹經(jīng)驗、技巧。
對于從事公共關(guān)系學教學的一線教師來說，課程教育不是學生發(fā)揮創(chuàng)新思維的直接舞臺，希望未來的教學過程中不僅有課堂教學，輔助以教師與學生共同參與完成實踐提案、科研項目，深入走訪社會組織，運用公共關(guān)系的知識提升組織效益，讓學生在走出去的課堂上體會到公共關(guān)系學課程的真正魅力所在。
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