淺談職高生職業(yè)能力的培養(yǎng)論文
摘 要：職高生應具備的職業(yè)能力包括社會適應能力、動手能力、市場競爭能力等。職業(yè)高中需從課程設置、課堂教學、實踐教學環(huán)節(jié)、師資隊伍建設等方面進行深入改革，以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，提升學生的綜合職業(yè)能力。
關鍵詞：職高生 職業(yè)能力 課程設置 課堂教學 實踐教學
一、職高畢業(yè)生應具備的職業(yè)能力
1、社會適應能力。現(xiàn)在的職高生多是獨生子女，心理素質(zhì)較弱，相對缺乏適應社會變革形勢，特別是適應市場經(jīng)濟發(fā)展的能力。教育應該把培養(yǎng)學生適應社會的能力放在重要位置，通過不同方式、不同類型的教育和訓練，使學生體會到適應社會的緊迫感、危機感，為他們走向社會奠定堅實的思想基礎。
2、動手能力。動手能力是將知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的保證，是職業(yè)技術人員必備的一項實踐技能。就我國的現(xiàn)實情況看，要加快經(jīng)濟建設的速度，除了要有一支高水平的科研隊伍外，還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術、動手能力很強的勞動大軍。職業(yè)教育應把培養(yǎng)學生的專業(yè)動手能力作為要求，貫穿于教學的全過程。
3、市場競爭能力。市場經(jīng)濟的本質(zhì)就是競爭，個體要在競爭中求生存、求發(fā)展。我們培養(yǎng)的是市場經(jīng)濟條件下的職業(yè)技術人員，必須具備很強的競爭能力。首先，要使學生學會包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的競爭中占據(jù)有利的位置；同時，要使學生立足現(xiàn)實、面對未來，增強他們學習專業(yè)知識和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競爭實力。
二、職業(yè)學校強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)的措施
1、更新教育觀念，以學生核心職業(yè)能力為導向設置課程
（1）樹立全新的職業(yè)教育人才觀、質(zhì)量觀、教學觀。職業(yè)教育人才觀的核心是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的初中級技術應用型人才。職高教育質(zhì)量觀是教學改革的核心，這要從兩方面認識：一是職高教育決不是傳統(tǒng)的高中教育，不能照搬照抄；二是職高教育的質(zhì)量要更多地把用人單位的需要、用人部門對學生的評價作為核心指標。職高教育教學觀的核心問題是突破原有的、不適合職業(yè)教育的.教學模式，采取“請進來、走出去”，采取“雙向介入”，到企業(yè)實習、實踐、模擬實作等方式進行。
（2）以學生核心職業(yè)能力為導向設置課程。如何設置課程，直接關系到所培養(yǎng)的學生離校后能否具備直接上崗和后續(xù)發(fā)展的能力，是教育質(zhì)量的關鍵所在。這就要求我們必須從職業(yè)分析入手，以學生的核心職業(yè)能力為導向，科學地確定各專業(yè)教學計劃，精選教學內(nèi)容，科學構建課程體系。設置專業(yè)課程時，要克服“學科化、系統(tǒng)化”的傾向，使所設課程精于頂用、重點突出。
2、改革教學方法，提高學生的職業(yè)能力
（1）在教學中啟發(fā)學生積極思維。啟發(fā)式教學的實質(zhì)在于從教材和學生的實際出發(fā)，有計劃、有步驟地引導學生獨立地進行分析和綜合，主動地學習知識。教學中不是簡單地提出一些問題并做出答案，而是給學生創(chuàng)造積極思維的條件和思路，教給學生獲取知識的方法，精講多練，抓住重點、難點，找出規(guī)律。 （2）考試重在理解和應用。考試對于學生學習具有導向作用，對培養(yǎng)職高生的職業(yè)能力有重要意義。考試內(nèi)容應加大理解性、應用性考題的比例，重在培養(yǎng)學生的獨立思考能力，理解、分析、解決問題的能力；考試方法應堅持開卷和閉卷相結(jié)合、口試和筆試相結(jié)合、理論和實際操作相結(jié)合，體現(xiàn)職高教育的特色。
3、突出實踐環(huán)節(jié)，在實踐教學中完成知識向能力的轉(zhuǎn)化
（1）加強實踐教學條件的建設。實踐教學基地建設是職高教育教學工作的重要組成部分，學校應深入調(diào)查研究職高實踐教學基地的特點，集中財力，高標準建設實踐教學環(huán)境。
（2）抓好實踐教學各環(huán)節(jié)。一是走出去，即根據(jù)課程教學的特點，讓學生走出校門，到生產(chǎn)建設第一線去實地參觀考察，了解第一手信息，掌握第一手材料；二是請進來，即把相關專業(yè)的專家請到學校里來，現(xiàn)身說法，傳授他們的成功經(jīng)驗和教訓，使學生學到最實際的具有操作性的知識；三是實行校企合作，建立實踐教學基地；四是充分利用校內(nèi)設備條件，抓好模擬實驗、實踐、上機等環(huán)節(jié)的教學。
（3）理論教學與實踐教學、技能訓練同步進行。把先學習、后模擬實習的做法改為邊學習、邊實習、邊操作，即理論教學與實踐教學、技能訓練同步進行，每個學期既有理論教學又有實踐教學，實踐教學貫穿全程教學的始終，這樣可以確保實踐課的順利進行，也可以取得較好的實踐效果。
4、通過第二課堂鍛煉學生的各種能力
第二課堂活動是課內(nèi)教學的延伸和補充，是一種育人模式的新探索。第二課堂活動的內(nèi)容和形式可以多樣化。學生入校后，可分階段進行學習動機教育、人生觀與價值觀教育、職業(yè)理想教育；成立各種學習小組，在教師、班主任的指導下開展活動，使第二課堂有目的地開展。要組織好各種課外活動，開展各種競賽，通過豐富多彩的活動，提高學生的參與能力和組織各種活動的能力。
5、建設“雙師型”師資隊伍，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力
建設“雙師型”教師隊伍的任務，要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：較高的文化和專業(yè)理論水平、較強的教育教學能力、廣博的專業(yè)基礎知識、熟練的專業(yè)技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營管理能力，還應有指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。增大職業(yè)學校“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)的比例，這是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的一個非常重要的環(huán)節(jié)。
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