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小學數(shù)學導學式教學法探討論文
【摘要】小學數(shù)學是學生基礎(chǔ)教育的重要部分，應(yīng)該加深學生的學習的基礎(chǔ)性。導學式是小學數(shù)學教學中一個有價值的教學方法，可以激起學生學習的興趣，提高學生學習的效率。本文對導學式教學法的含義，意義和如何應(yīng)用進行分析。
【關(guān)鍵詞】導學式；教學方法；小學；數(shù)學
小學數(shù)學教學是一個學生思維培養(yǎng)的最佳時期，因此，在小學生數(shù)學教學中應(yīng)該打下堅實的基礎(chǔ)。教師在教學過程中，應(yīng)該通過各種積極的教學方法來培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣，保證學生可以主動的學習數(shù)學。導學式教學方法是一個有價值和一個常見的教學方法，導學式教學法是指在教學的過程中，通過教師的積極引導，學生可以主動學習的一種教學方法，有著和以前教學方法的不一樣的地方。注重學生的學習主動的地位，教師處于主導地位。
一、導學式教學法在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的意義
1.有利于激發(fā)學生的學習興趣
導學式教學方法更加注重引導學生主動學習，在教學中，學生處于主體地位，因此，在教學過程中，教師更加注重引導學生的學習興趣，在課堂開始之前，注重塑造輕松的學習氛圍，用一些學生感興趣的資料來進行課前導入，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生真正的興趣。
2.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
小學數(shù)學教學中采用導學式教學法，就是注重學生的主體性地位，把學生作為教學的中心，根據(jù)學生的學習能力的差異性來設(shè)置教學訓練，對學生的學習進行不斷的引導。在小學數(shù)學教學中長期采用導學式教學法，有利于學生培養(yǎng)抽象的思維，有利于學生提高自覺思考的能力，有利于學生創(chuàng)新能力的提高。
3.有利于提高學生的數(shù)學能力
小學階段學習的數(shù)學關(guān)系者以后數(shù)學學習的效果，因此至關(guān)重要。在小學數(shù)學教學階段，教師不僅應(yīng)該教會學生應(yīng)該學習的知識，還應(yīng)該教學學衡學習的數(shù)學的邏輯思維，教會學生怎樣學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。導學式教學法就是注重學生學習的能力，會引導學生正確的學習之路，選擇合適的學習方法，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，加深對于數(shù)學的理解，提高學生的數(shù)學學習能力。
二、導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用
1.課前情景導學式教學法
導學式教學法第一個主要的步驟就是導入，導入的目的是為了提高學生對于數(shù)學的興趣和好奇，加深對于數(shù)學的理解。尤其是小學生有著非常大的好奇心，教師要利用這一點來引導小學生對于數(shù)學的學習。比如：在學習長方形的時候，教師可以在課堂開始之前，來塑造一個游戲場景。教師可以帶領(lǐng)學生尋找教室里的長方形，例如，黑板，課座，門，窗戶，黑板擦等等，找的最多的同學，教師給予表揚，激烈學生的興趣，學生在尋找的興高采烈之際，教師可以提出自己的問題，同學們是否知道長方形之間有什么相同之處？學生們在通過游戲情景之后，對于長方形有著極大的興趣，自然會認真的聽教師的講解。這樣的導入式教學法可以活躍課堂的氣氛，利用學生的好奇心，提高課堂的教學效率，可以自然的引導學習的內(nèi)容。小學生的社會經(jīng)驗不多，教師如果直接步入主題，學會僧難免會認為枯燥。
2.課堂提問導入式教學法
不憤不啟，不悱不發(fā)。導學式教學法的關(guān)鍵在于引導學生自主的學習。但是，如果教師簡單的給予學生一個自學的內(nèi)容，學生的學習效果不會很好，最重要的就是教師根據(jù)學習的內(nèi)容，來設(shè)置問題進行引導學習。設(shè)置的問題既要讓學生明白學習的主要內(nèi)容是什么，又要有一定的層次性，保證學生不知不覺間完成學習任務(wù)。比如在學習克和千克重量單位的時候，教師可以給予學生一些常見動物的圖片，讓學生在每個動物后面寫上自己認為動物的體重，讓學生完成猜體重的問題，之后教師在給予相同的動物圖片，不同的是每個動物給予正確的體重數(shù)，需要學生填上正確的體重單位。在這個時間內(nèi)學生可以自由的學習這一節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學方法可以增加學生對于數(shù)學的理解，通過自己的思考，觀察來獲取自己學習的目標，學生在實踐中學習，實現(xiàn)了自主學習，提高了學生學習的能力。
3.課后總結(jié)訓練導學式教學法
課堂總結(jié)時導學式的一個關(guān)鍵點，尤其是在學生主動自由的學習過程中之后教師需要對課堂學習的內(nèi)容進行一個總結(jié)，對學生掌握的學習內(nèi)容進行一個印象加深。對于學生學習不到位的地方進行重新的講解，對于學生學習好的內(nèi)容進行總結(jié)，把學生學習的內(nèi)容做一個系統(tǒng)的總結(jié)。比如：乘法口訣的來源，乘法口訣如何使用，學生使用過程中容易出現(xiàn)的失誤等。教師把知識納入數(shù)學的只是體系中，對學生學習的內(nèi)容和教師的講解進行對比，之后進行改錯，補漏，加深和提高。
三、結(jié)束語
總之，在小學數(shù)學教學過程中，導學式教學法，應(yīng)該根據(jù)教學的實際情況具體問題具體分析，教師在教學過程中有效的引導學生開始學習，逐步學習。培養(yǎng)學生自主學習，主動學習，相互合作學習的習慣。
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