農八師一三六團中學：劉彩榮
郵編：834018
中學時代起我就比較愛讀小說，因為老師告訴我每一部小說都是一部百科全書，比如《紅樓夢》就包含科學、哲學、醫(yī)學、建筑學，還有美學，當時年少不大明白，不過我也喜歡讀詩，象唐詩的韻律美和諧美，每每呤誦時蕩氣回腸，現代詩人賀敬之的《回延安》，氣勢磅礴，觸發(fā)出詩人壯闊豪邁的心情，這源遠流長的中國文學無不滲透著美，語文的親切、和善、厚重、博大激勵我走上文學之路。中文畢業(yè)當老師，總想把中華民族的燦爛文化告訴給我的學生，讓學生感受語文美，享受語文美。筆者通過教學嘗試認為從下面幾年方面著手，可以讓語文課散發(fā)出美的光輝。
一、揭示語文美的內涵，激發(fā)學生的思維。
俗話說：“成功的教學給人以一種美的享受。”語文學科不但具有工具性、人文性、思想性，而且語文的審美內涵也是非常豐富和生動的，因此語文的教學過程不僅僅是學生個體的認識過程和發(fā)展過程，而且是在教師“點撥”、“誘導”下的一種審美過程，語文教師在教學中，應當把美的內容融合在教學過程、教學方式、教學方法的設計之中，教學活動的開展符合學生對美的認知過程，凡是美，都會被學生吸引，并使學生感到無限的暢適愉悅，從而使學生在自學、理解、討論中感悟到語文的內容是美的，事實上，語文學科中不乏有大量美學的內容，例鑒賞詩《祖國啊！我親愛的祖國》，表明詩人的情感隨詩的抒情美而渲泄出來，小說《七根火柴》作者用自己真摯的語言，再現二萬五千里長征紅軍鋼鐵般的意志，鑄造今天美好的生活，再比如“守財奴”在日常生活中無美感可言，但到了泰戈爾的詩中，它經過審美變形，就完全變成一種十分可愛的意境，“太陽就象一個守財奴，正在藏起它的黃金……”，所有這些不需我多說，只要教師在教學中努力挖掘教材美的內涵，就可以激發(fā)人的情感，激發(fā)學生追求語文美的真諦、激發(fā)學生的思維。
二、追求語文美的本質，讓思維進入最佳心態(tài)。
語文以其語言美、藝術美、思想美而在延續(xù)發(fā)展，教師在語文教學實踐中不斷地學習，加強美學修養(yǎng)，追求藝術美的本質，在教學中不斷完善，拓展自己。其實大家知道，語文教師也都是從學生過來的，我們都了解學生心理，美影響著孩子的思維活動，問題是我們怎樣重啟迪，重熏陶感染，重潛移默化，使語文學習成為學生終身學習的啟明燈，我認為：1、追求語文的思想美，語文集人文性、工具性、社會、政治等諸方面發(fā)展到今天的理念、神性之美。2、追求語文的結構美，語文教學內容的組織應有嚴謹、合理的結構，各環(huán)節(jié)之間詳略得當，相得益彰，每篇文章都有自己鮮明的個性。3、追求語文的形式美，象古詩文的對仗、韻律美，形式簡單，內涵豐富。4、追求語文的自然美、音樂美，語文教學中總會發(fā)出同學們富有情趣，隨文章此起彼伏，隨波逐流的哎、啊……笑聲，教師隨機應變，因勢借力，相機點撥，使語文教學呈現無窮魅力。5、追求語文的意境美，言盡而意未盡，如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”所表現出古代詩歌的文質兼美，形神俱佳的意境與美感。6、追求語文的語言美，教學中每一單元的安排都有大師們鬼斧神工的造化之美，每一篇文章都包含作者玩味真情的語言美，象都德的《最后一課》已完全超出國界，走向人們的語言美、思想美，學生們不僅感受到語文的內容美，而且借助于美，也感染了學生，使思維進入最佳心態(tài)，從而引發(fā)對生活的美好向往，因為語文即生活，生活是美好的。
三、把握語文美的規(guī)律，讓學生感受美。
優(yōu)秀語文教師時寅敦說過：語文這門課程內涵非常豐富，但卻有自己美的規(guī)律，只有我們一曰掌握，二曰積累，三曰消化，四曰運用。在語文教學中通過對語文美的內容，本質思想的滲透，使學生掌握美的規(guī)律，可以提高學生認識語文美的興趣，培養(yǎng)語文美感，從心理上接受它，消化它，學生們在生活中求表達，在表達中求交往，在情感中求思索，體味喜怒哀樂，在思索中求情感的真實寫照，從而不自覺的在美和藝術中看生活世界，也只有經過學生自己反復玩味吸取精華，語文的美才能滲入學生的細胞，變成自己的財富，才能轉化為素質和能力，去欣賞感受語文的美，去發(fā)現語文的美，從而創(chuàng)造未來美好生活。
四、與時俱進，造就語文的時代美。
做為語文學習的補充，語文活動課的開發(fā)與設計也是教學中重要的一環(huán)，我校語文活動課主要以“語文鑒賞課”、“語文感悟課”、“為獲得靈感的閱讀課”、“作文爭鳴課”、“我的周記”等課型為主，活動的組織實施由學生自己來完成。其材料來源于教師的范文、學生的作文、小練筆、報刊摘要。學生通過“讀一讀，演一演，唱一唱，議一儀，比一比,想一想等活動形式，拓展了視野，啟迪了心智，潛移默化中心靈得到了凈化，感情得到了升華。享受美的同時，又獲得了成功的體驗。這類活動，學生參與率高，主動性強，所選文章大都反映時代脈搏，貼近學生生活，張揚學生的個性，又展示社會風貌，造就語文的時代美。如學生獲獎作文《如今家鄉(xiāng)變了樣》，通過家鄉(xiāng)今昔對比，洋溢出鮮明的思想美，精神美,同時表達學生對家鄉(xiāng)的贊美之情。
事實證明，無數成功的教學，無不體現一個“美”字，而“美”又時時刻刻影響著學生的情感，智慧和身心發(fā)展。做為語文教師，我們?yōu)槭裁床荒馨迅惺艿降恼Z文美，生活美，同學生一道分享呢？
我相信，只要堅持探究教學改革，尋找語文的美，學生就會善用語文美，創(chuàng)造語文美。發(fā)展語文的美，語文課才會散發(fā)出美的光輝。
作者郵箱： luicr136@163.com
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