小草
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨。
重點難點：
1.重點：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.難點：理解三則短文所講的內(nèi)容和表現(xiàn)的主旨。
學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)會翻譯古文，變單為雙，聯(lián)想推敲補充省略調(diào)整詞序，語句通順忠實原意。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
閱讀三則短文，查字典，對照注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡介。
本課選了三則《世說新語》中的故事。作者劉義慶，南朝宋武帝劉裕的宗親。為人簡素，愛好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)士。《世說新語》當是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全書分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類，記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的逸聞軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
2.導(dǎo)語。
本課選了三則《世說新語》中的故事。第一則表現(xiàn)了孔融少年時的聰明機智；第二則表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方。第三則講的是曹操的故事，用一件小事，表現(xiàn)了曹操的個性。
三、正課
1.朗讀《小時了了，大未必佳》。請學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
時李元禮有盛名：時，當時。有盛名，名氣很大。
詣門者：詣，前往，到。
昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊：先君，祖先。師資，老師，這里指孔子曾向老子請教有關(guān)“禮”的問題。
元禮及賓客莫不奇之：奇，動詞的以動用法，對……感到驚奇。莫不奇之，沒有不對他的話感到驚奇的。
人以其語語之：yù告訴。
小時了了：了了，明白，聰明。
2.提問：“小時了了，大未必佳”是什么意思？孔融為什么要說“想君小時必了了”？
討論并歸納：“小時了了，大未必佳”意思是小的時候聰明，長大了不一定有出息。孔融也按陳韙的話推理，你現(xiàn)在不怎么樣，推想你小時候一定很聰明。用反過來推理，批駁了陳韙對他的評價，討回了自己的尊嚴，并使對方難堪。表現(xiàn)了孔融少年時的聰明機智。
3.朗讀《陳太丘與友期》。請學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
陳太丘與友期：期，約會，約定時間。
太丘舍去：舍去，不再等候而走了。
尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。
非人哉：不是人哪。
下車引之：引，拉，表示好感。
元方入門不顧：顧，回頭看。
4.提問：友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？
討論并歸納：可有多種答案。
○1不過分。因為元方認為這種無信無禮之人，不值得與他交談。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方。
○2太過分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對父親的朋友應(yīng)當以禮相待。
5.朗讀《魏武將見匈奴使》。請學(xué)生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
自以形陋：以，認為。形，外表。陋，丑陋。
不足雄遠國：雄，稱雄，這里指震服別人。
帝自捉刀立床頭：捉刀，握著刀。床，古代的一種坐具。
魏王雅望非常：雅望，高雅的風(fēng)采。非常，不同一般。
6.提問：魏武為什么讓崔秀珪代替自己？后來為什么要追殺匈奴使節(jié)？
討論并歸納：魏武將要接見匈奴的使節(jié)，自己認為長得丑陋，不足以震服別人。所以讓相貌清朗而威重的崔秀珪代替自己接見匈奴的使節(jié)。后來又要追殺匈奴使節(jié)是因為匈奴使節(jié)看出了床頭捉刀的魏武才是真正的英雄，怕他回去說了不利于自己的話。
7.提問：這件事表現(xiàn)了曹操的什么性格？
討論并歸納：奸詐狡猾，殘忍的性格。
四、小結(jié)
三則短文，故事簡短而意深，很值得玩味。
五、板書設(shè)計
孔融：聰明機智（語言描寫 ） 陳元方：明理大方（語言描寫）
對守門人所言：初步展示（開始） 無信：到期不至
與李膺對話：逐步表現(xiàn)（發(fā)展） 有理有據(jù)
回陳韙之語：進一步表現(xiàn)（高潮） 無禮：對子罵父
曹操：猜忌，嗜殺（行動描寫）
使……代 自……立→今間諜問→聞之，追殺
六、作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二題。
作者郵箱： kingzhauh@sina.com
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