2009--2010學年高中語文教研組的研究課題是“朗讀法在高中語文教學中的運用”，根據各年級教材內容編排特點，我們把課題分解出古詩詞誦讀，文言文誦讀，散文、小說、話劇等誦讀，口語交際等幾個子課題，各年級語文老師分別承擔其中一個課題的研究。
本學期，我們高中語文組的老師們認真學習高中語文新課程標準，充分、透徹學習領會新課標精神，根據新課標的要求和各年級語文教學實際，立足自己課題研究的方向，利用早讀、課堂、班會、課外活動等，采用豐富多彩的活動形式和內容，并且把朗讀、口語交際教學和閱讀、寫作等教學密切聯系起來，進行了既生動活潑，又嚴謹規范、科學高效的探究實踐。短短幾個月，學生的朗讀水平，古詩文、現代文的閱讀理解、分析綜合、鑒賞評價能力大大提高，學生的語文素養、人文素養也相應提高，充分發揮了語文課程的功能。
抓好高中階段的朗讀、口語交際教學，對于朗讀、口語交際的重視和精心設計，正是對新課標精神與要求的踐行，對于落實新課標教學目標，實現高效語文課堂教學，全面提高學生語文素養，具有重要意義。
下學期，我們將在第一學期探究實踐的基礎上，對課題繼續進行全面深入的研究，把朗讀與口語交際教學貫穿于語文教學實踐的各環節，充分發揮朗讀、口語交際教學法在語文教學和培養學生語文素養、人文素養方面的重要作用。
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