學習目標
1． 掌握短文中實詞和虛詞的用法
2． 理解課文所表達的作者的思想，背誦課文。
3． 理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。
4． 了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
流程一：自主學習
一、 給加點字注音
祗（ ） 駢（ ） 槽櫪（ ） 盡粟（ ）一石（ ）
食馬者（ ） 邪（ ）
二、 題解和作者
1. 說：說是古代的一種 （表達方式）體裁，是一些文人志士對事對物有感而發，宣泄心中郁悶，托物寓意的一種體裁。“馬說”即談馬、論馬。特點：寫法靈活，講究文采，言辭華麗，跟雜文相近。
2. 韓愈(768～824)
韓愈三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經世之志，雖孤貧卻刻苦好學。韓愈，字 ， 代著名 家、 家、唐宋散文八大家之一，其他幾位是： 、 、 、 、 、 、 。
三、 知識清單
1. 解釋加點的字詞：
1) 雖有名馬 祗 駢死 是馬也
安
2) 食： ①一食 ②食馬者 ③食不飽 ；
策：①策之不以其道 ②執策而臨之 ；
之：①雖有千里之能 ②馬之千里者
③策之不以其道 ④鳴之而不能通其意 ；
其：①食之不能盡其材 ②其真無馬邪 ③其真不知馬也
2. 找出下面詞類活用的詞并加以說明
1) 祗辱于奴隸人之手
2) 一食或盡粟一石
3) 食之不能盡其材
4) 策之不以其道
流程二：文意探究
一、 閱讀課文，用原文回答下列問題。
1. 千里馬有哪些不幸的遭遇？
答：
2. 千里馬的才能不能實現的原因是什么？
答：
二、 精讀課文，局部研討
1. 本文的論點是什么？答：
2. 你覺得作者是僅僅在替千里馬鳴不平嗎？伯樂、千里馬分別指的是什么?
答：
三、 主旨把握
本文的表達方式是 ，圍繞 的觀點展開論述，揭示了 ，表達了作者 ，用了
的寫法。
流程三： 拓展延伸
韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對統治者埋沒人才、摧殘人才的行徑進行了揭露和控訴，但仍對他們寄以希望。請同學思考一下，在封建社會里，韓愈的愿望是否能實現？再聯系當今社會，談一談我們應樹立怎樣的人才觀？
答：
流程四：能力修煉 （翻譯句子 ）
1) 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
2) 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
3) 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
4) 其真無馬耶？其真不知馬也。
彭洪霞
[《馬說》導學案 (人教版八年級下冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
6.《馬說》的課件
7.《馬說》課件
10.趙普文言文導學案答案