人教版七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞之
《觀書有感》賞析
[ 原文 ]
《觀書有感》
[ 宋 ]朱熹
半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許? 為有源頭活水來(lái)。
[ 賞析 ]
朱熹（1130.9.15～1200.4.23） 字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。漢族，南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。
這首詩(shī)是朱熹訪問(wèn)占儀之時(shí)所寫的。占儀之是浙江人，南宋紹興二十一年考取了進(jìn)士。他后來(lái)在瀛山書院（今浙江省淳安縣）讀書研究學(xué)問(wèn)。朱熹與占儀之很友好，他們常常在一起討論問(wèn)題，研究學(xué)問(wèn)。詩(shī)中所說(shuō)的方塘在瀛山腳下。這口塘是方形的，面積有半畝大，所以人們稱它為“半畝方塘”。后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念朱熹，還在“半畝方塘”邊建了一個(gè)亭子，叫“得源亭”。
有一年秋天的一個(gè)傍晚，朱熹站在屋檐下，望著飄落的梧桐葉子，想到自己頭發(fā)都白了，還有很多書沒(méi)來(lái)得及讀，很多事沒(méi)來(lái)得及做，不禁感慨萬(wàn)千，惋嘆人生易老，歲月流逝。這時(shí)，院外突然傳來(lái)一陣少年打鬧的嬉笑聲。“年輕人太不懂得珍惜時(shí)間，不知道認(rèn)真讀書了。”朱熹十分嘆息，自然詩(shī)興不禁油然而生。他低頭沉思片刻，接著吟道：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”朱熹吟罷，連忙回到書房把詩(shī)記在紙上。
朱熹不只寫詩(shī)勸喻人家要珍惜時(shí)間，認(rèn)真讀書，事實(shí)上他自己平時(shí)就很抓緊時(shí)間讀書，每有心得體會(huì)還寫詩(shī)著文加以記述，《觀書有感》就是詩(shī)人用詩(shī)的形式所寫的一篇讀后感。
《觀書有感》這首七言絕句就字面來(lái)看，作者寫的是池塘、藍(lán)天和白云，給我們描繪的是一幅令人心曠神怡的秀麗風(fēng)景圖畫。詩(shī)的意思是說(shuō)：藍(lán)天白云及其在水中的倒影互相映襯，飄忽移動(dòng)。要問(wèn)池塘為什么會(huì)有這樣清澈見底，只因?yàn)樵搭^有活水不斷地向池塘?xí)r流來(lái)。詩(shī)中的“鑒”即鏡子；“開”古代的鏡子不用時(shí)用布蓋上，用時(shí)才打開。詩(shī)中用一“開”字，指池塘像打開的鏡子；“徘徊”意思是來(lái)回移動(dòng)；“渠”詩(shī)中指方塘；“那得”怎么會(huì)的意思 ；“清如許”即這樣清澈；“為”因?yàn)椤?/p>
其實(shí)，就《觀書有感》的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，作者所要表達(dá)的不只是活潑潑的流泉、清亮亮的池水，以及藍(lán)天白云與其在水中的倒影，而是采用比興的手法，意在表達(dá)自己看書之后的感受，說(shuō)明一個(gè)讀書學(xué)習(xí)和做學(xué)問(wèn)的哲學(xué)道理。在詩(shī)中，詩(shī)人是用“半畝方塘”來(lái)比喻所讀的書，用水中的“天光云影”來(lái)比喻書的內(nèi)容精彩和形式的完美，那不斷流來(lái)的“源頭活水”則象征著書的作者的思想和造詣，明確地指出自己所讀的書之所以內(nèi)容和形式都很精美，其根源就因?yàn)闀淖髡哂兄康乃枷牒透呱畹脑煸劇?/p>
《觀書有感》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)所讀之書及其作者的贊美，說(shuō)出了自己在讀書過(guò)程中的深刻感受，強(qiáng)調(diào)要寫出好的著作，就必須有深厚的基礎(chǔ)。《觀書有感》一詩(shī)關(guān)于池水和源頭關(guān)系的比喻，除了能使人們領(lǐng)會(huì)到讀書學(xué)習(xí)與做學(xué)問(wèn)的關(guān)系，還能啟示人們：源頭活，則池水清；根本固，則枝葉榮。 無(wú)論做什么事都要從根本“源頭”上解決問(wèn)題，切記正本清源的道理。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”這兩句既有詩(shī)情又富有哲理的詩(shī)，是千百年來(lái)膾炙人口的不朽佳句。
馮源
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