釣魚的啟示教案設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的釣魚的啟示第二課時教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1．積累文中描寫景色的詞語和重點句子。

　　2．有感情地朗讀課文，抓住細節描寫品讀，體會父子倆的心理活動，把握“我”的心情變化。

　　3．聯系上下文和生活經驗推想文中關鍵詞句的含義和表達效果，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，培養抵制“魚”的誘惑的能力。

　　教學重難點：

　　品讀故事，體會父子倆的心理活動。理解重點句子的含義及表達效果。學情分析：

　　五年級的學生已經具有獨立識字的能力，有一定的學習習慣和學習方法，具有較強的表達能力，初步具有分析問題、解決問題的能力。由于這次上課是出省接班上課，對于山西太原三附小的學生的認識、表達、朗讀、感悟能力以及學生學習習慣等不夠了解，所以我在備課中設計了學情預設和教學策略。

　　教學過程：

　　一、詞語積累，質疑引入

　　1、讀題目：《釣魚的啟示》。

　　2、讀詞語：晚霞輝映、銀光閃閃、月光皎潔、月光如水

　　3、讀句子：三十四前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。【讀了這個句子，有什么疑問？】【學生提出問題，師板書：什么事？啟示？】

　　【設計理念：豐富積累，培養學生的質疑能力。】

　　教學目標：

　　1．積累文中描寫景色的詞語和重點句子。

　　2．有感情地朗讀課文，抓住細節描寫品讀，體會父子倆的心理活動，把握“我”的心情變化。

　　3．聯系上下文和生活經驗推想文中關鍵詞句的含義和表達效果，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，培養抵制“魚”的誘惑的能力。

　　教學重難點：

　　品讀故事，體會父子倆的心理活動。理解重點句子的含義及表達效果。學情分析：

　　五年級的學生已經具有獨立識字的能力，有一定的學習習慣和學習方法，具有較強的表達能力，初步具有分析問題、解決問題的能力。由于這次上課是出省接班上課，對于山西太原三附小的學生的'認識、表達、朗讀、感悟能力以及學生學習習慣等不夠了解，所以我在備課中設計了學情預設和教學策略。

　　教學過程：

　　一、詞語積累，質疑引入

　　1、讀題目：《釣魚的啟示》。

　　2、讀詞語：晚霞輝映、銀光閃閃、月光皎潔、月光如水

　　3、讀句子：三十四前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。【讀了這個句子，有什么疑問？】【學生提出問題，師板書：什么事？啟示？】

　　【設計理念：豐富積累，培養學生的質疑能力。】

　　二、概括故事，找出啟示

　　1、那個夜晚發生了什么事？請用簡潔的語言概括一下。【根據學生回答，板書：釣魚、放魚】

　　2、那個夜晚，給我留下的終生啟示是什么？【學生回答時，板書：啟示】

　　【教學目標】

　　１、認識本文生字，學會１４個。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內容，領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

　　４、了解課文的.敘述順序，按事情發展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　１、同學們釣過魚嗎？能說一說當你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎？

　　２、假如你好不容易釣到一條很大的魚，別人卻讓你放回去，你會怎樣想？怎樣做？

　　３、“塞翁失馬，焉知非福”，這節課我們學習“釣魚的啟示”。

　　二、感知全文

　　１、自讀全文，讀準字音。

　　２、指名學生讀課文，理解重點詞語。

　　３、默讀全文，想想“我”回憶了一件什么事：

　　明確：（１～９節）得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍。

　　４、簡要理解（１０～１１節）寫的是我從中得到的啟示。

　　三、理解中心，總結擴展

　　１、反復誦讀第１０節，說說你對這段話的理解。

　　２、重點句：

　　但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難。

　　⑴ 討論：

　　這“魚”指的是什么？

　　⑵ 你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

　　３、理解：

　　“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。

　　四、布置作業

　　把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文，或寫這篇文章的讀后感。

　　【教學目的】

　　１、按事情發展順序閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

　　２、學會通過人物的語言、行動表現心理的方法。

　　３、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

　　【教學過程】

　　一、質疑

　　１、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節課的學習，還有什么不懂得問題？

　　２、除了解決這些問題，本節課你還想學會什么？

　　二、答疑

　　導：就從某的問題入手學課文。這個問題學懂了，其他問題也就迎刃而解。

　　１、出示：

　　在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。⑴那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關詞句，讀出你的感受。

　　①你有不同的朗讀處理方式嗎？

　　②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。（板書）時說出來的嗎？作者直接把內心的想法寫出來。

　　導：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情？

　　①月夜的描寫：

　　漣漪、銀光閃閃──讀得慢一些，給人以回味。

　　②釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。

　　⑵捕撈鱸魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。

　　（板書。）

　　①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？

　　（討論。）

　　盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有３４年前父親的嚴格要求，就不會有３４年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財富。”所以當你為自己具備的某些優點驕傲的時候，你應該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優秀！

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發情趣，誘導學生寫課文標題

　　師：小朋友們好!我們今天一起學習《釣魚的啟示》，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標題，志愿者請閃亮登場、一展豐采!

　　設計理念

　　黑板使用權的易主，充分調動了學生主動參與學習的積極性及表現自我的欲望，這種親身體驗是主體參與學習的一個重要表征。

　　二、突出主體，指導學生讀課文

　　師：請大家仔細讀課文，用心體會。我相信你們經過十分鐘的練習，一定能把課文讀得正確、流利。

　　設計理念

　　讓學生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。具體做到：不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

　　三、營造氛圍，調動學生朗讀興趣

　　師：你們可以根據興趣，選擇自己喜歡讀的內容和方式去讀。

　　設計理念

　　學生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競賽讀書，這樣，有助于學生在與同伴的交往中，培養學生合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補一個教師難以面向眾多學生的教學不足，從而真正實現每個學生都得以發展的目標。

　　四、自讀質疑，培養學生問題意識

　　師：下面，咱們仔細讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。

　　生：邊默讀，邊思考，然后，陸續將問題寫在黑板上。

　　設計理念

　　創造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。

　　五、鋼筆描紅，輔導學生練寫生字

　　師：仔細讀一讀課后生字，認真看一看字型結構，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優美的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。)

　　[學習目標]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

　　3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

　　4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。

　　[教學重點]

　　1、引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2、體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。

　　[教學難點]

　　感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

　　[教具準備]

　　電腦課件

　　[教學過程]

　　一、導入：

　　上節課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。

　　二、研讀第11自然段。

　　1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

　　2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

　　三、研讀第4——10自然段。

　　（一）整體感知。

　　1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。

　　2、匯報：你讀懂了什么？

　　（二）學習第4——9自然段。

　　1、請學生畫出描寫作者言行的句子。

　　2、生匯報，指導朗讀。

　　3、比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

　　4、討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？

　　5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學生表態后，進行辯論比賽。）

　　（三）學習第10自然段。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。

　　《釣魚的啟示》是一篇文質兼美，蘊含著很深人文道德的文章，而且很深奧，對五年級的學生來說，學習從故事中受到啟示，是比較困難的。而對于我，這樣的文章既要達到目標，又不能上成思品課，也是一大難點。本文的重點和難點都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學的難點，引導學生理解。

　　讀是理解語言文字的手段。古人曰：“讀書百遍，其義自見”。一是運用整體感受法。課文中父親和“我”的人物形象豐滿、意境悠遠、意象豐富，初讀時引導學生整體感受父親和“我”的形象。二是角色體驗法。課文對“我”的角色著墨多，形象鮮明;父親的角色著墨雖然不多，但對于子女嚴格進行道德教育的'形象栩栩如生，教學中引導學生在朗讀與感悟中體驗。三是想象體驗法。對“我”再次向父親投去乞求的目光，引導學生想象：兒子向父親“乞求”，會怎么說?四是移情體驗法。父親的“不容爭辯”，引導學生移情體驗：你就是父親，當你兒子投來乞求的目光時，你會“不容爭辯”地說些什么?

　　在這一課的教學中我抓住三個問題引導學生思維，突出教學重點和突破難點。

　　一：釣到大鱸魚，“我”的心情有什么變化?。

　　二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態度那么堅決，是不愛“我”嗎?他做得對不對?

　　三，“我”從釣魚中得到什么啟示?引導聯系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯系生活，讓學生說說當自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，作業沒有完成很想玩電腦時;老師多給了分數時;營業員多找你錢時;馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎么做。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

　　4、了解課文的敘述順序，按事情發展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

　　教學重難點：

　　重點：學習生字詞，有感情地朗讀課文。

　　難點：整體感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　1、談話：假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發的。

　　2、齊讀課題

　　二、學習新課。

　　1、學習生字詞

　　易錯音：沮漪

　　易錯形：距（拒）紐（扭）踐（線）掙（諍）

　　三、指導有感情地朗讀課文。

　　重點指導描寫“我”和父親神態及心理活動的.句子

　　四、初讀課文,整體感知課文內容。

　　思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當“我”想起這件往事，內心總充滿了對父親的崇敬。

　　（分小組合作學習）

　　五、教師.總結：

　　我們整體感知了課文的內容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

　　第二課時

　　一、導入；

　　上節課我們整體感知了這一課的內容，今天我們細讀本課。

《釣魚的啟示》教案設計參考

　　一.本周教學內容：

　　本周我們學習一篇精讀課文《釣魚的啟示》，通過講述父子倆釣魚的經歷，說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。另一篇略讀課文《爭吵》，講述了兩個小同學之間發生的事，說明同學之間要真誠相待，互相理解。學好這兩篇課文對同學們的成長是很有益處的。另外為同學們設計了綜合訓練題，希望同學們認真做好。

　　二.重點、難點：

　　1.學習生字、新詞，能正確書寫。

　　2.正確、流利，有感情地讀課文。

　　3.理解課文內容，體會一個人從小受到嚴格教育，將對他終生受益的道理。從小培養自覺遵守社會公德的習慣，培養知錯認錯的美德。

　　4.了解課文的敘述順序。

　　三.學習方法：

　　我們在閱讀時，要在理清課文的敘述順序的基礎上，抓住主要內容，理解課文中一些含義比較深刻的句子，體會課文中蘊含著的深刻的做人道理，從中受到啟迪。大量的描寫人物的心理活動和人物語言，是課文表達上的一個特點。我們要學會通過人物的外表言行來體會人物的內心活動以及人物的情感變化，把握文章的思想感情，培養語感。

　　四.學習過程：

　　《釣魚的啟示》

　　《釣魚的啟示》課文講了“我”小時候一次釣魚的經歷。34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示。說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

釣魚的啟示的教案設計

教學目的：
1、按事情發展順序閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。
2、學會通過人物的語言、行動表現心理的方法。
3、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

教學過程：
一、質疑：
1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節課的學習，還有什么不懂得問題？
2、除了解決這些問題，本節課你還想學會什么？

二、答疑：
導入：就從某的問題入手學課文。這個問題學懂了，其他問題也就迎刃而解。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

1、那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？
②作者釣到鱸魚后驚喜、得意。（板書）時說出來的嗎？作者直接把內心的想法寫出來。
導：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?
①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。
②釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。

2、捕撈鱸魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）

①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）
盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴格要求，就不會有34年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財富。”