小木偶的故事教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的四年級上冊語文《小木偶的故事》原文及教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　四年級上冊語文《小木偶的故事》原文及教案 篇1

　　四年級上冊語文《小木偶的故事》原文

　　老木匠做了個小木偶。

　　小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。

　　老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。

　　“你知道嗎?”老木匠問小木偶。

　　“不知道。”小木偶板著臉回答。

　　老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!

　　“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”

　　老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。

　　“現在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。

　　“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。

　　熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。

　　一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”

　　“好的。”小木偶說。

　　小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。

　　小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

　　“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《小木偶的故事》教案，歡迎大家分享。

《小木偶的故事》教案1

　　教學目標：

　　１、認讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　２、體會小木偶的內心活動。

　　３、在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

　　４、在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態度，感悟快樂的真諦。

　　教學重點：

　　１、體會小木偶被誤會后內心的感受。

　　2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

　　教學難點：

　　明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、播放歌曲《笑比哭好》。

　　2、提問：你們從歌中聽到了什么？

　　3、談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關它的名言警句？

　　4、導入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，她會生活的快樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經歷吧！（板書課題）

　　二、自讀、交流，確立學習方法

　　１、要求學生在小組內讀課文，交流字詞。

　　２、指名小組復述課文，發表讀后感。

　　３、提問：這篇課文和去年的樹在表達方法上有什么共同之處？

　　４、提出將采用《去年的樹》的學習方法，通過合作表演來學習課文。

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的四年級語文上冊《小木偶的故事》教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級語文上冊《小木偶的故事》教案（精選5篇）1

　　教學目標：

　　1.會認“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個生字。

　　2.體會描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動。

　　3.培養學生獨立閱讀能力、理解課文內容的同時能夠表演故事并續編故事。

　　教學重點：

　　體會故事蘊含的道理，續編故事。

　　教學難點:

　　準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。

　　教學準備：

　　課文相關角色頭飾

　　教學時間：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、故事導入，激發興趣。

　　談話：昨天童話王國的國王給老師打來電話，說咱們班的同學在之前童話故事的學習中表現的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題，國王想讓我們幫助小木偶，你們愿意嗎？想進入童話王國必須沖過三道關卡你們有信心嗎？

　　關卡1.我們學過的童話故事都有哪些呢？（《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》……）

　　關卡2.多媒體出示表情詞語（得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……），師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時引導學生感受表情詞語的魅力。

　　【設計意圖】通過游戲關卡的方式導入教學，充分調動學生的好奇心和興趣，引導學生能更加深入的投入學習。

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的四年級上冊語文《小木偶的故事》教案四年級，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1.會認“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個生字。

　　2.體會描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動。

　　3.培養學生獨立閱讀能力、理解課文內容的同時能夠表演故事并續編故事。

　　教學重點：體會故事蘊含的道理，續編故事。

　　教學難點:準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。

　　教學準備：課文相關角色頭飾

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、故事導入，激發興趣。

　　談話：昨天童話王國的國王給老師打來電話，說咱們班的同學在之前童話故事的學習中表現的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題，國王想讓我們幫助小木偶，你們愿意嗎？想進入童話王國必須沖過三道關卡你們有信心嗎？

　　關卡1.我們學過的童話故事都有哪些呢？（《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》……）

　　關卡2.多媒體出示表情詞語（得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……），師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時引導學生感受表情詞語的`魅力。

　　【設計意圖】通過游戲關卡的方式導入教學，充分調動學生的好奇心和興趣，引導學生能更加深入的投入學習。

　　二、初讀課文，整體感知

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學語文《小木偶的故事》的優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小學語文《小木偶的故事》的優秀教案 篇1

　　一、教學目標:

　　1、理解課文內容,準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

　　2、學習合理地續編故事。

　　二、教學重難點:

　　1、反復朗讀體會文中人物的內心。

　　2、理解課文最后一句話。

　　三、教學過程:

　　(一)、模擬表演,導入新課

　　我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發現、新的認識。

　　(二)、初讀課文,了解文章內容

　　1、交流課前預習情況:木偶是什么?

　　2、學習生字。

　　⑴、出示詞語,自讀、指名讀。

　　⑵、齊讀

　　過渡:看來,大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進一步來研讀課文。

　　(三)、再讀課文,整體感知。

　　1、自讀課文,思考:你了解小木偶身上發生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

　　2、全班交流。板書:只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小木偶的故事教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小木偶的故事教案1

　　教學目標

　　1比鮮6個生字。

　　2庇懈星櫚乩識量撾模并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

　　3崩斫飪撾哪諶藎體會小木偶的內心活動。

　　4蹦芙蝦俠淼匭編故事。

　　教學重點了解故事所蘊含的道理，續編。

　　教學難點提高閱讀能力。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、同學們，你們知道什么是木偶嗎？

　　2、這節課我們就來讀一篇關于小木偶的故事。（板書課題）

　　3、說說這篇童話屬于哪一種童話故事？（擬人體童話）

　　二、自讀課文

　　1、自讀課文，說說小木偶身上發生了什么事？

　　（老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情。）

　　2、指名分段讀文，想一想，小木偶身上發生了哪幾件事？

　　3、指名匯報。每匯報一件事時采用分角色朗讀，體會人物心情，從而正確把握語氣的方法學習。

　　（1）老木匠為小木偶添上表情后的語言，應讀出一種自我陶醉的語氣，突出老木匠的心滿意足。

　　（2）小木偶對熊警察說話時，應讀出申辯的語氣，表現出小木偶的氣憤，聲音要高，因為小木偶是尖叫著說的。

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學四年級語文上冊《小木偶的故事》教案，歡迎大家分享。

　　小學四年級語文上冊《小木偶的故事》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關于表情的生字詞。

　　2、用表演的方式體會小木偶的內心感受，理解課文內容。

　　3、通過對老木匠的話和最后一個自然段的朗讀理解，體會故事蘊含的道理，能較合理地續編故事。

　　【教學重點】

　　體會小木偶的內心感受，理解課文內容。

　　【教學難點】

　　體會故事蘊含的道理，能較合理地續編故事。

　　【教學過程】

　　一、讀演積累，導入新課

　　今天，老師給大家帶來了一組關于表情的詞語，你能看著這些詞語邊讀邊演一演嗎？

　　1、先自己邊讀邊演一演。

　　2、以小組為單位，教師選詞，學生做表情。

　　這些都是描寫表情的。詞，你最喜歡哪種表情？為什么？

　　過渡：

　　是啊，生活需要笑，笑能使我們拋開一切煩惱，使我們信心百倍，有句話叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我們只有笑這一種表情，那又會是怎樣的一種情況呢？我們一起來讀一讀《小木偶的故事》。

　　二、默讀課文，整體感知

　　請打開課本54頁：

　　1、默讀課文，讀準字音，讀通句子；

　　2、讀完課文后在小組里討論：小木偶身上發生了什么事？試著用自己的話簡單地概括。

　　一、教學目標:

　　1、理解課文內容,準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

　　2、學習合理地續編故事。

　　二、教學重難點:

　　1、反復朗讀體會文中人物的內心。

　　2、理解課文最后一句話。

　　三、教學過程:

　　(一)、模擬表演,導入新課

　　我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發現、新的'認識。

　　(二)、初讀課文,了解文章內容

　　1、交流課前預習情況:木偶是什么?

　　2、學習生字。

　　⑴、出示詞語,自讀、指名讀。

　　⑵、齊讀

　　過渡:看來,大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進一步來研讀課文。(三)、再讀課文,整體感知。

　　1、自讀課文,思考:你了解小木偶身上發生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

　　2、全班交流。板書:只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

　　3、了解人物性格

　　在這個故事中,除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆,從大伙的表現中,你認為他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)

　　4、積累人物表情的詞語

　　A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會到的?(語言和神態)請用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)

　　一、卡通表情導入

　　1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?

　　2、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。（板書：畫笑臉）這是怎么回事呢？今天就讓我們學習一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務。（齊讀）

　　（1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子；

　　（2）認真讀課文，看看在小木偶身上發生了什么事？

　　接受任務嗎？好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。

　　2、剛才老師發現有一對多音字你們特別容易讀錯，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

　　Bèi bēi

　　你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎 ？

　　Bēi Bèi

　　小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。

　　A、指名學生讀

　　B、加上拼音讀

　　C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。

　　3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢 ？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？根據學生回答并板書

　　三、品讀環節

　　1.孩子們，小木偶剛做好的時候，他不會笑，而老木匠認為-----（大屏幕出示）

　　笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。

　　笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎？相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式，將故事表達了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。

小木偶的故事教案與教學反思1

　　一、教學目標:

　　1、理解課文內容,準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。

　　2、學習合理地續編故事。

　　二、教學重難點:

　　1、反復朗讀體會文中人物的內心。

　　2、理解課文最后一句話。

　　三、教學過程:

　　(一)、模擬表演,導入新課

　　我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發現、新的認識。

　　(二)、初讀課文,了解文章內容

　　1、交流課前預習情況:木偶是什么?

　　2、學習生字。

　　⑴、出示詞語,自讀、指名讀。

　　⑵、齊讀

　　過渡:看來,大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進一步來研讀課文。

　　(三)、再讀課文,整體感知。

　　1、自讀課文,思考:你了解小木偶身上發生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

　　2、全班交流。板書:只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

　　3、了解人物性格

　　在這個故事中,除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆,從大伙的表現中,你認為他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)

　　4、積累人物表情的詞語