實施方案

時間：2024-03-17 17:26:53 實施方案我要投稿

實施方案錦集[6篇]

　　為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編整理的實施方案6篇，歡迎大家分享。

實施方案錦集[6篇]

實施方案篇1

　　小學電教工作實施方案在平時的工作中，每位教師都能堅持多媒體教學，熟練運用計算機，合理運用現(xiàn)代教學技術手段，配合多種教學方法，從而更好地培養(yǎng)學生感受、理解，表現(xiàn)的能力，從中受到美的熏陶、美的教育。

　　現(xiàn)將我校本學期電教工作方案列出如下：

　　１、在計算機應用方面，我校全體教師都能熟練操作，這已成為我校的一大特色。但由于種種原因，遠程教育資源接收不及時，接收記錄也不健全，在今后的工作中，建立建全各項規(guī)章制度，并進一步完善相應的遠程教育及電教設備的使用管理制度。

　　2、每周開展一次多媒體示范課，以提高教師電教應用能力。

　　３、每學期必須組織兩次以上觀看下載或錄制的優(yōu)秀課講解或課堂實錄，使教師達到觀看與教學實際相結合，找出一些有效的`教學方法，使教師的教學思想、方法有較大提高。

　　4、為了更好的運用現(xiàn)代教育技術，鼓勵教師們積極申報研究性科研課題，認真開展課題研究，以教研推進現(xiàn)代教育技術廣泛應用。先進的現(xiàn)代教育技術設備、設施能為學生開展合作學習、互動探究構建良好環(huán)境，為檢測教學效果、教學水平提供技術保證。

　　總之，我校充分認識到：遠程教育資源在提高學校教育教學質(zhì)量中具有舉足輕重的作用，因此，在充分利用現(xiàn)有遠程教育資源的同時，更注重遠程教育教學設備的更新和補充。我校將在日常教育教學工作中，使遠程教育在上級教育主管部門的支持下、學校內(nèi)部的努力下不斷發(fā)展，更加完善。

實施方案篇2

　　全民健身運動是增強人民體質(zhì)的'重要途徑，工間操是深受廣大人民群眾歡迎的健身形式。為了深入開展全民健身運動，創(chuàng)建和諧校園，促進教職工身心健康、增強體質(zhì)，經(jīng)研究決定全校教職工做工間操。教職工工間操內(nèi)容為跑操、太極拳、健美操、健身舞等。特制定本實施方案。

　　一、成立工作小組：

　　組長：邱曉光

　　執(zhí)行組長：朱子陽

　　副組長：晏海猛夏同強

　　成員：張梅彭玉婉朱玉晗

　　二、活動時間、地點：

　　時間：每天上午第一節(jié)課后，與學生的課間操同步。

　　地點安排：1、跑操班主任（或任課教師）隨班。

　　2、太極拳西操場。

　　3、健身舞：音舞室。

　　三、活動要求：

　　1、在編在崗教職工每人須選擇一項健身項目并進行登記。

　　2、按時到達項目地點進行健身運動，時間為20分鐘。

　　四、考核與獎勵

　　1、從2月20日起實施并進行考勤。

　　2、每月工間操出勤率達到90%（即為達標）以上者即獎勵100元∕月，期出勤率低于60%者取消評先評優(yōu)資格（公假經(jīng)校長室批準以黨政辦統(tǒng)計為準）。

　　3、各考勤小組將考勤情況及時公示，接受師生監(jiān)督。

實施方案篇3

　　關于開展TPM管理的實施步驟 TPM的目標可以概括為四個“零”，即停機為零、廢品為零、事故為零、速度損失為零。

　　推行TPM要從三大要素上下功夫，這三大要素是：

　　1、提高工作技能：不管是操作工，還是設備工程師，都要努力提高工作技能，沒有好的工作技能，全員參與將是一句空話。

　　2、改進精神面貌：精神面貌好，才能形成好的團隊，共同促進，共同提高。

　　3、改善操作環(huán)境：通過5S等活動，使操作環(huán)境良好，一方面可以提高工作興趣及效率，另一方面可以避免一些不必要設備事故。現(xiàn)場整潔，物料、工具等分門別類擺放，也可使設置調(diào)整時間縮短。

　　開展TPM方案，需要各方的大力支持，特別是領導層的支持。具體開展過程可分為三個階段，10個具體步驟。

　　一 TPM開展過程階段

　　步驟主要內(nèi)容準備階段

　　1、TPM引進宣傳和人員培訓，按不同層次進行不同的培訓。

　　2、建立TPM推進機構，成立各級TPM推進委員會和專業(yè)組織。

　　3、制定TPM基本方針和目標，提出基準點和設定目標結果。

　　4、制定TPM推進總計劃，整體計劃引進。

　　5、制定提高設備綜合效率的措施，選定設備，由專業(yè)指導小組協(xié)助改善實施。

　　6、建立自主維修體制小組自主維修。

　　7、維修計劃，維修部門的日常維修。

　　8、提高操作和維修技能的培訓，分層次進行各種技能培訓階段。

　　9、建立前期設備管理體制，維修預防設計，早期管理程序生命周期費用鞏固提高。

　　10、總結提高,全面推行TPM 總結評估，找差距，制定更高目標。

　　<<1>>、準備階段

　　此階段主要是制定目標，落實各項措施，步步深入開展工作，可進行如下五方面的工作。

　　① 制定提高設備綜合效率的措施

　　成立各專業(yè)項目小組，小組成員包括設備工程師、操作員及維修人員等。項目小組有計劃地選擇不同種類的關鍵設備，抓住典型總結經(jīng)驗，起到以點帶面的作用。項目小組要幫助基層操作小組確定設備點檢和清理潤滑部位，解決維修難點，提高操作工人的自主維修信心。

　　② 建立自主維修程序

　　首先要克服傳統(tǒng)的“我操作，你維修”的分工概念，要幫助操作工人樹立起“操作工人能自主維修，每個人對設備負責”的信心和思想。推行5S活動，并在5S的基礎上推行自主維修“七步法”。

　　自主維修“七步法”

　　步驟名稱內(nèi) 容

　　1 初始清潔清理灰塵，搞好潤滑，緊固螺絲

　　2 制定對策防止灰塵，油泥污染，改進難以清理部位的狀況，減少清潔困難

　　3 建立清潔潤滑標準逐臺設備，逐點建立合理的清潔潤滑標準

　　4 檢查按照檢查手冊檢查設備狀況，由小組長引導小組成員進行各檢查項目

　　5 自檢建立自檢標準，按照自檢表進行檢查，并參考維修部門的檢查表改進小組的自檢標準。樹立新目標和維修部確定不同檢查范疇的界限，避免重疊和責任不明。

　　6 整理和整頓制定各個工作場所的標準，如清潔潤滑標準，現(xiàn)場清潔標準，數(shù)據(jù)記錄標準，工具、部件保養(yǎng)標準等等

　　7 自動、自主維修工人可以自覺，熟練進行自主維修，自信心強，有就感。

　　③ 做好維修計劃

　　維修計劃指的是維修部門的日常維修計劃，這要和小組的自主維

　　修活動結合進行。并根據(jù)小組的開展情況對維修計劃進行研究及調(diào)整。最好是生產(chǎn)部經(jīng)理與設備科長召開每日例會，隨時解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，隨時安排及調(diào)整維修計劃。

　　④ 提高操作和維修技能的培訓

　　培訓是一種多倍回報的投資，不但要對操作人員的維修技能進行培訓，而且也要對他們進行操作技能的培訓。培訓要對癥下藥，因材施教，有層次地進行培訓。

　　培訓對象培訓內(nèi)容

　　工段長培訓管理技能，基本的設計修改技術

　　有經(jīng)驗的工人培訓維修應用技術

　　高級操作工學習基本維修技能，故障診斷與修理

　　初級，新工人學習基本操作技能

　　⑤ 建立設備初期的管理程序

　　設備負荷運行中出現(xiàn)的不少問題往往在設備設計、研造、制造、安裝、試運行階段就已隱藏了。因此，設備前期管理要考慮維修預防和無維修設計，在設備選型（或設計研制）、安裝、調(diào)試及試運行階段，根據(jù)試驗結果和出現(xiàn)的問題改進設備，具體目標是:

　　①在設備投資規(guī)劃的限度內(nèi)爭取達到最高水平

　　②減少從設計到穩(wěn)定運行的周期

　　③工作負荷小

　　④保證設計在可靠性、維修性、經(jīng)濟運行和安全性方面都達到最高水平。

　　<<3>>、鞏固階段

　　此階段主要是檢查評估TPM的結果。改進不足，并制定下一步更高

　　的目標。為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。

　　最后，為了更好的鞏固TPM的成果，應加強設備點檢制度

　　1、點檢制定義：

　　點檢制是以點檢為中心的設備維修管理體制，點檢制的醫(yī)學內(nèi)涵就象人要做身體檢查一樣，利用一些檢查手段，對設備進行早期檢查、診斷和維修。每個企業(yè)可根據(jù)自己的實際情況制定自己的點檢制度。

　　2、“三位一體”點檢制及五層防護線的概念

　　“三位一體”：指崗位操作員的日常點檢、專業(yè)點檢員的定期點檢、專業(yè)技術人員的精密點檢三者結合起來的點檢制度。

　　五層防護線是：

　　第一層防護線：崗位操作員的日常點檢

　　第二層防護線：專業(yè)點檢員的定期點檢

　　第三層防護線：專業(yè)技術人員的精密點檢

　　第四層防護線：對出現(xiàn)問題進一步通過技術診斷等找出原因及對策第五層防護線：每半年或一年的精密檢測

　　3、點檢制的特點：

　　點檢制的特點就是八“定”

　　①定人：設立操作者兼職和專職的點檢員

　　②定點：明確設備故障點，明確點檢部位，項目和內(nèi)容

　　③定量：對劣化側向的定量化測定

　　④定周期：不同設備，不同設備故障點給出不同點檢周期 ⑤定標準：給出每個點檢部位是否正常的依據(jù)

　　⑥定計劃：作出作業(yè)卡、指導點檢員沿規(guī)定的路線作業(yè)

　　⑦定記錄：定出固定的記錄格式

　　⑧定流程：定出點檢作業(yè)和點檢結果的處理程序

　　4、點檢制的要求

　　點檢制共有6項要求，如下圖表示：

　　5、點檢的分類：

　　按點檢的目的分：傾向點檢、劣化點檢

　　按是否解決分：解體點檢和非解體點檢

　　按周期和業(yè)務范圍分：日常點檢、周期點檢、精密點檢。

實施方案篇4

　　一、課程設計的目的

　　課程設計是本專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容之一，是學習專業(yè)技術課所需的必要教學環(huán)節(jié)。通過課程設計的教學實踐：

　　1、加深學生對課程基礎知識和基本理論的理解和掌握，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，獨立分析和解決工程技術問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學生在理論計算、繪圖制圖、標準和規(guī)范的運用、查閱設計手冊與資料以及應用計算機等方面的能力。系統(tǒng)培養(yǎng)學生獲取信息和綜合處理信息的能力。

　　3、加強理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生正確的設計思想與方法、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的工作作風和勇于探索的創(chuàng)新精神，樹立自信心。

　　二、課程設計的組織與管理

　　1、省校負責課程設計宏觀管理組織和協(xié)調(diào)工作。

　　2、課程所在市、縣校專業(yè)負責人負責與組織對課程設計題目、指導書和對學生考核方式的審定以及課程設計工作的組織、實施、考核和檢查；課程指導教師負責課程設計的具體組織實施工作。

　　3、課程設計的組織、安排在設計前交省校專業(yè)負責人備案。

　　三、課程設計選題的要求

　　1、課程設計的題目和內(nèi)容應結合該課程教學大綱確定，其深度和廣度必須適當，有一定的普遍性。

　　2、課程設計的題目和內(nèi)容要與實際相聯(lián)系，結合最新技術知識，滿足專業(yè)教學計劃要求，有正確完整的技術參考資料。

　　3、課程設計的`難度和工作量應綜合考慮教學計劃規(guī)定的學時數(shù)以及學生的知識和能力狀況，使學生既能獲得充分的實踐鍛煉，又能在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力完成任務。

　　4、課程設計的題目一般由指導教師擬訂，經(jīng)市、縣校專業(yè)負責人審核后執(zhí)行。設計課題要適時更新，同一課題原則上不超過15名學生。

　　四、課程設計資料

　　課程設計要突出專業(yè)課程特色，資料包括：課程設計任務書、成績評定表、計算說明書及設計圖紙（工科專業(yè)）等。

　　1、課程設計任務書由指導教師填寫并市、縣校專業(yè)負責人簽字后按組下達給學生，每組一份。

　　2、課程設計任務書的內(nèi)容應包括：①設計題目；②已知技術參數(shù)和設計要求；③設計內(nèi)容與步驟；④設計計劃與進度安排；⑤設計材料與成果要求；⑥設計考核要求；⑦設計參考書目；⑧市、縣校專業(yè)負責人簽字等。

　　3、課程設計指導書編寫要結合學校專業(yè)實際，包括設計步驟、設計要點、設計進度安排及主要技術關鍵的分析、解決思路和方案比較等內(nèi)容。

　　五、課程設計的答辯

　　答辯是發(fā)現(xiàn)課程設計的不足，對設計方案進一步改進和完善的手段，課程設計答辯與否，由市、縣校專業(yè)負責人決定。

　　1、答辯組織

　　課程設計的答辯組織工作由市、縣校專業(yè)負責人具體負責。可全部或抽查部分學生參加答辯。

　　2、答辯資格

　　按照計劃完成課程設計任務，經(jīng)指導教師審查同意后，在其設計圖紙、說明書（論文）

　　封面等文件上簽字者，方可獲得答辯資格。

　　3、答辯過程

　　參照畢業(yè)設計（論文）答辯工作程序執(zhí)行。答辯中每個學生匯報時間約5分鐘，整個過程約10—15分鐘。

　　4、答辯完成后，答辯小組應根據(jù)設計質(zhì)量和答辯情況，客觀公正地評定學生的成績。

　　六、課程設計成績評定

　　1、課程設計成績由指導教師和答辯小組兩部分評分組成。

　　2、課程設計成績采用四等分制，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格，成績分布要求合理。課程成績由設計報告（論文）、設計作品、答辯成績組成，優(yōu)秀者一般控制在班級總人數(shù)的15%。

　　七、課程設計說明書規(guī)范要求

　　說明書是體現(xiàn)和總結課程設計成果的載體，一般不應少于3000字。

　　1、說明書基本格式

　　說明書手寫或打印均可。手寫要用統(tǒng)一的課程設計用紙，用黑或藍黑墨水書寫工整；打印時統(tǒng)一使用word文檔，正文采用小4號宋體，A4開紙，頁邊距均為20mm，行間距采用18磅，裝訂線留5mm。文中標題采用小三號宋體加粗。

　　2、說明書結構及要求

　　（1）封面，包括題目、班級、學生姓名、學號、指導教師及時間（年、月、日）等項。

　　（2）摘要（僅對論文），摘要是論文內(nèi)容的簡短陳述。關鍵詞應為反映論文主題內(nèi)容的通用技術詞匯，一般為3--4個左右，一定要在摘要中出現(xiàn)。

　　（3）目錄，要求層次清晰，給出標題及頁次。其最后一項是無序號的“參考文獻”。

　　（4）正文，正文應按照目錄所定的順序依次撰寫，要求計算準確，論述清楚、簡練、通順，插圖清晰，書寫整潔。文中圖、表及公式應規(guī)范地繪制和書寫。

　　（5）參考文獻，參考文獻必須是學生在課程設計中真正閱讀過和運用過的，文獻按照在正文中的出現(xiàn)順序排列。

　　（6）課程設計資料的裝訂，課程設計按以下順序裝訂成冊：封面、課程設計任務書、成績評定表、目錄、摘要、正文、設計體會及今后的改進意見、參考文獻、圖紙。

　　八、對指導教師的要求

　　1、指導教師資格

　　（1）課程設計指導教師要熟悉課程設計的理論知識，了解本課程設計在專業(yè)培養(yǎng)計劃中地位和作用。課程設計的指導教師一般由專業(yè)課教師擔任，要求教師具有中級以上職稱的教師或技術人員擔任。

　　2、指導教師職責

　　（1）認真選擇題目，論證設計方案的科學性、先進性、可行性（包括技術經(jīng)濟方面），對設計內(nèi)容和方法做到心中有數(shù)，確保題目質(zhì)量。

　　（2）編寫并下達任務書、指導書，使學生工作量飽滿、能夠合理利用時間，在規(guī)定的時間內(nèi)圓滿完成任務。

　　（3）教師每天到位并做具體指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，對學生的設計進度和質(zhì)量進行檢查，及時掌握學生設計情況。

　　（4）在課程設計指導過程中，嚴格要求，注意言傳身教，教書育人。及時解答和處理學生遇到的問題，答疑時注重啟發(fā)引導，鼓勵學生提出獨立見解，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，發(fā)揮學生的主動性，使學生能獨立完成設計任務。

　　（5）審查學生完成的設計圖紙和資料，確認學生的答辯資格；參與答辯工作，客觀公正地評價學生成績；

　　（6）按照要求在規(guī)定的時間內(nèi)填好成績單；

　　（7）認真總結課程設計經(jīng)驗，提出建設性意見，與課程設計資料一起留存市、縣校系部，以備省校及中央電大檢查。

　　3、指導教師負責學生的分組與課題選題；每組學生可安排7～10人，選定一課題。每一教師指導1～2組。

　　九、對學生的要求

　　1、學生應端正學習態(tài)度，勤于思考、刻苦鉆研，按照要求獨立分析、解決問題，按計劃完成課程設計任務；

　　2、注意在課程設計中自覺培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；

　　3、必須獨立完成課程設計任務，不得抄襲或找人代做，否則成績以不及格記。

　　十、課程設計成果保存

　　課程設計成果由市、縣校系部保留，對于有示范意義的優(yōu)秀課程設計圖紙及說明書（論文）保管期限可適當延長，或移交校檔案室存檔。

實施方案篇5

　　合作學習是新課程標準倡導的重要學習方式，隨著我校課改的逐步推進和深入，教師對合作學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生的行為、認知、情感參與到小組合作學習中來，如何將小組進行最優(yōu)化組合、最優(yōu)化分工，如何進行小組評價，如何為更好、更有效地開展好小組的合作學習，使小組合作學習真正具有實效，，特制定如下方案：

　　一、小組的組建

　　1、組建的目的：讓學生能夠自我管理、自我約束，并在此基礎上形成合作與競爭的良好局面。

　　2、組建的方法：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)

　　即學習小組在構成上要求小組成員的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構建的合作學習小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。

　　組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎，而組間同質(zhì)又為全班各小組間公平競爭創(chuàng)造了條件。

　　如何進行科學、合理的分組，基本保證學習小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？

　　以 44 人的班級規(guī)模構建 4人合作學習小組的操作程序為例，全班可以組成 11個學習小組。首先從全班挑選出11名學習成績好、組織能力強、同學中威信較高的學生擔任各組的組長；然后按學業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編號，挑選得力的組長安排各組的副組長（ l 人）、學科組長（1人）。

　　小組長應具備以下條件： ① 很強的組織協(xié)調(diào)能力、很強的責任心和集體榮譽感；② 很強的口頭表達能力； ③ 學習成績良好以上； ④強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑤服務同學的意識。

　　小組長不一定是組內(nèi)學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學生，而且應該培養(yǎng)學生的這些能力。

　　3、給組員編一個相應的代號

　　對小組每個成員進行編號，4個成員分別編為1-4號，所有小組相同編號的學生都坐在每一組的同一個位置。小組4個成員進行詳細分工。如1號任領導和主持人，2號是事物管理員，3號中心發(fā)言人，4號記錄檢察員。每個編號都有具體的職責，如1號主持人，負責編制本小組的活動規(guī)則，分配小組成員的任務，幫助化解矛盾和爭端，提出有利于小組進步的建議，負責對小組成員進行評價，保證小組內(nèi)工作在即定時間內(nèi)完成。2號、3號、4號也是如此。注意：各成員角色可定期更換，職責定期輪流，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，有利于學生全面的發(fā)展。關注差生，讓差生大膽發(fā)言，多給他們表現(xiàn)的機會。

　　4、座位的編排。

　　由班主任根據(jù)本班學生人數(shù)自行設計座位安排，原則上一個學習小組的座位要有利討論學習。另外，小組不能靠墻，留出空間給老師走動，便于巡視。

　　二、小組管理

　　自我管理，責任明確

　　三、小組文化

　　1、讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上富有新意的響亮的名字，以凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

　　2、每個小組必須擁有“兩個一”，即一條具有積極鼓勵意義的格言，一套嚴格細致，具有約束力的“組規(guī)”

　　3、由組長不定期組織形式多樣的小組活動，如小組成員會、座談、游戲、比賽等，以和諧組員之間的關系，增強小組的凝聚力。

　　四、開展學習小組培訓：多層次、多角度開展學習小組的培訓。

　　（一）培訓組長

　　1、明確小組長的責任和作用

　　（1）小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的`小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的領頭羊角色。

　　（2）掌握好組內(nèi)同學自主、合作、探究、討論和展示的進程，做好組織分工，明確任務目標，確保每個學習段的學習活動有序進行。

　　（3）建立起針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價機制，定期公布、總結，以督促小組成員不斷反思、不斷進步。

　　（4）經(jīng)常反思小組中存在的問題，定期開展小組活動，研究解決問題，積極向老師建言獻策。

　　（5）負責維持本組課堂學習秩序和課外紀律紀律等。

　　（二）培訓副組長

　　（1）明確小組長的責任和作用，增強他們的職責意識。

　　（2）定期召開小組長會議。洞悉他們一階段來在思想上、學習上和工作上的困難并及時予以解決。

　　（3）幫助行政小組長培養(yǎng)各學科組長。在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長。這樣既能給行政小組長減負，又能帶動其他同學的學習積極性。

　　（4）適時地肯定、表揚、激勵。使他們體會到心理滿足、榮耀感，激發(fā)他們更加盡心盡力地工作。

　　（三）小組(成員)培訓

　　1、加強學生互助意識的培養(yǎng)。讓優(yōu)秀學生明白，幫助學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂，自己更能深化知識、提高能力。幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己。

　　2、給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會。對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。

　　3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生評價方式。在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價。個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標，以此強化學生的團隊意識。

　　4、“關注最后一名”

　　給最后一名的學生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，一點一點地培養(yǎng)他們的學習積極

　　性和自信心，讓他們感受到?jīng)]有被老師遺忘。每個教師也要牢記：最后一名的學生需要我們更多的關注

　　五、小組成員分工

　　組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團隊，強調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務要有明確分工，并且要明確落實到人。

　　（1）組長：在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導。包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，做到上情下達、下情上報的作用。在其帶領下，階段性地對組規(guī)中不合理的部分進行修改。負責本組的學習情況,負責記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數(shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時匯報給各課代表。同時，負責填寫本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。同時負責開好周一的小組會議。

　　（2）副組長：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。負責本組的學習情況及整個小組課前準備情況。在討論后，負責發(fā)言人的提名，匯報小組討論的結果，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會。同時，負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時制止；還負責組內(nèi)衛(wèi)生的保持。

　　（3）學科組長：負責檢查本組成員導學案及講義等的完成情況。分管各科作業(yè)的收交、檢查、記錄，并及時將作業(yè)完成情況匯報給各科課代表，課代表核實后，將各小組作業(yè)完成情況登記到量化評比欄中。同時，負責統(tǒng)計一周中組內(nèi)成員在該學科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表。

　　六、小組討論的要求：

　　（1）小組討論的規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為4人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。

　　（2）小組討論的形式有：

　　A.自由發(fā)言式：學生可以在小組中自由發(fā)言，同學們你一言我一語地各抒己見。

　　B.輪流發(fā)言式：這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。

　　C.一幫一討論式：當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以采用這種討論方式。

　　七、小組成員的發(fā)言：

　　要求每個小組必須在充分準備的基礎上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結論。若有些學生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是簡單的重復前面同學的觀點或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的，要求每人一周內(nèi)至少主動發(fā)言不少于3次（老師點名不算）。

　　八、小組合作學習八項規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團結互助、共同發(fā)展。

　　九、小組合作學習八種技能：學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質(zhì)疑、學會合作、學會探究。

　　十、小組合作學習的基本規(guī)則

　　1、學生活動規(guī)則

　　①學生必須遵守班級規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，如果不遵守課堂規(guī)則，破壞規(guī)則，

　　就要承擔相應的責任。不積極發(fā)言的學生發(fā)警告單。

　　②學生會用兩種不同的聲音說話。即組內(nèi)聲音，15cm以內(nèi)能聽到的聲音，稱為圖書館聲音。保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音，（全班聲音）

　　③學生要學會傾聽。傾聽中學會尊重他人，避免三心二意，東張西望，隨意談話等不良行為。

　　④職責輪換。小組成員之間的職責要定期（每周或更長時間）輪換，有利于培養(yǎng)學生的責任意識，使學生及時體驗多種角色，從而進行換位思考，有利于小組合作。

　　⑤小組競爭。各班建立競賽欄，實施小組競賽，包括大組之間的競賽，小組之間的競賽，小組內(nèi)的競賽。

　　⑥監(jiān)督管理。充分發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員的作用。

　　⑦機會均等和機會限制。小組合作學習過程中要求人人參與，而不僅僅是少數(shù)幾個尖子生參與，要對發(fā)言特別踴躍的學生進行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過兩次，使學生慎重選擇發(fā)言時機，以便他人也有表達的機會，實現(xiàn)全員參與。

　　2、組長職責

　　組長是小組的靈魂，既是小組活動的領導者又是小組活動的組織者，在合作學習中具有舉足輕重的地位。組長應在班主任和班委會的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組的常規(guī)管理。

　　（1）、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的各項任務要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。

　　（2）、組織小組成員定好小組名稱，制定組規(guī)，討論制定個人和小組學習計劃，奮斗目標，制定小組學習獎勵條例，要有專門記錄本記錄，有統(tǒng)一規(guī)范的各學科問題記錄本。

　　（3）、組織組員開展課內(nèi)外的合作學習，每天至少組織檢查如下任務的落實：①課外或課內(nèi)預習，②學習交流討論，③各項作業(yè)的完成，④收集應交任課教師查閱的學案、作業(yè)。⑤負責分科目記錄當日本組學習過程中的疑點、問題等，以上檢查要有相應的記錄。在組內(nèi)形成互幫互助，后進趕先進的良好氛圍。

　　（4）、在課堂合作學習的過程中，組長應組織和協(xié)調(diào)本組每一個成員積極參與課堂的展示與交流，在必要的情況下，應妥善安排和指定組員參與課堂的展示與交流。

　　（5）、小組長要管理小組紀律，維持好小組課內(nèi)外一切活動的正常秩序，協(xié)助老師做好小組學習以及其他各項活動等工作。

　　（6）、在學校課改工作室的安排下負責檢查他班的目標案。

　　3、教師活動規(guī)則

　　①注重師生之間的情感交流，做學生最親近的朋友。當好課堂的組織者、引導著、參與者，少用空話、廢話，盡量避免假問題，要有激情，語言抑揚頓挫，調(diào)動學生積極性，營造生動活潑的課堂氣氛。

　　②教師善于捕捉組織小組活動的契機，要緊密結合課堂教學的各個環(huán)節(jié)，遵循學生的心理特點和知識水平，提出挑戰(zhàn)性的問題，用恰當?shù)姆椒ńM織學生小組合作學習。

　　③在學生交流學習感受的過程中，善于捕捉每個學生的閃光點，及時表揚

　　鼓勵，即使學生的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護學生的積極性。

　　④教師巡視。學生合作學習的過程中，教師巡視。對學生出現(xiàn)的問題及時指導，關注學生參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導，保障小組合作學習的有效性。

　　⑤教師注意保證競賽的公平性、公正性。提問時注意調(diào)控各個小組參與的機會，如可以讓統(tǒng)一編號的學生回答統(tǒng)一問題。

　　十、小組評價——激勵、引導、和諧

　　（1）制度化——人人平等，公平競爭

　　（2）人文化——有血有肉，一個都不能少、親情關注

　　十一、學習小組的評價

　　小組評價的原則是獎先策后，鼓勵為主，幫扶為輔。我們采取“星級評價”辦法，學校評價推動年級，年級評價推動班級，班級評價推動小組，小組評價促動學生的方式，日評、周評、月評、期評相結合，最后形成榜樣效應，營造人人、組組、班班、年級爭先進的氛圍。評價的基本目標不僅是為了檢查學生的表現(xiàn)，還包括指導評價對象朝著小組合作學習的目標努力，提高學生的學習效率，為小組的持久合作與發(fā)展服務。

　　（1）教師要公開評價的準則，并教會學生運用它們。評價規(guī)則要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。

　　（2）小組內(nèi)自評和互評相結合。實行值日班長制：值日班長每天宣讀，每周統(tǒng)計匯總，綜合起來公布。

　　（3）組內(nèi)評價與組間評價相結合。

　　（4）設立評比欄、統(tǒng)計表等多種載體，要求盡可能生動活潑，使學生易于接受。如定期開展明星小組評選。

　　（5）口頭評價和暗示評價相結合。多用精神鼓勵的語言，肯定的眼神，贊許的目光。

　　（6）對小組的考核要建立檔案卡：三項內(nèi)容即作業(yè)、發(fā)言次數(shù)、違紀情況。

　　（7）小組捆綁式——組長、組員，一周一自評，每月一總評，每天由各小組長對學生作業(yè)及預習情況進行交叉循環(huán)式抽查檢查，責任明確，融合各方面。

　　十二、獎勵制度

　　合作學習是以小組獎勵為評價機制的。因此，有效的運用小組獎勵，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在合作性的獎勵結構中，學生能得到獎勵不僅取決于個體成員的成績，而且取決于其所在小組成員的總體成績。創(chuàng)造好的氛圍為課改服務，比如開好主題班會、組織好夸夸我們小組、我愛我組等演講活動、班級組織作業(yè)板書比賽等。每周、每月、每學期各班報一個最佳小組、最佳組長、最佳組員、合作學習之星、進步之星等加以表揚。凡因小組成員違反學校紀律制度而受到學校任何一級處分的，取消該小組的參評資格，根據(jù)小組得分依次替補。期中、期末考試計算各小組的總分平均，以及相對于上次考試的總分平均的提高率，總分平均居班級第一或提高率居班級第一的小組給予表彰獎勵。在此，教師就要把握好這個機會，對學生所做出的努力要給與及時的肯定，尤其是后進生，要表揚多于批評。為了利用好小組獎勵機制，教師要多采用一些競賽的方式，鼓勵學生為他們自己、同時為他們的集體爭得榮譽。

　　補充：前半學期結束，以各項指標的積分多少來評選優(yōu)秀學習小組，并產(chǎn)生優(yōu)秀之星3名；后半學期結束，以各項指標的積分多少來評選優(yōu)秀學習小組，并產(chǎn)生進步之星3名。學期結束，積分多少，作為評選優(yōu)秀學生的重要依據(jù)。

實施方案篇6

　　為進一步貫徹落實《**縣依法治縣實施意見》，扎實推進單位依法治縣工作，組織全局職工開展依法治縣相關工作。特制定本實施方案：

　　一、工作目標

　　**縣農(nóng)業(yè)局依法治縣工作總體目標是：開展法治宣傳教育活動，確保廣大職工法治意識得到顯著增強；加強基層職工組織建設；認真落實來信來訪接待制度，確保群眾來信來訪處理率達100%。

　　二、工作措施

　　1、加強組織領導

　　單位領導高度重視創(chuàng)建工作，把依法治縣工作擺上議事日程，廣泛發(fā)動、齊抓共管、落實責任、形成合力，推動工作深入開展。成立**縣農(nóng)業(yè)局依法治縣工作領導小組。局長**任組長，分管局長**任副組長，成員有**、**、**、**、**、**、**，領導小組下設辦公室在農(nóng)業(yè)局綜合辦公室，由機關支部書記樊俊兼任辦公室主任。

　　2、加強宣傳發(fā)動

　　結合本單位實際，采取行之有效的措施，做好宣傳發(fā)動工作，要求全局職工積極參與，營造依法治縣氛圍，并通過單位宣傳欄、宣傳活動，廣泛宣傳依法治縣工作的職責、任務、成效和先進典型等。

　　3、保障工作經(jīng)費

　　各站股室在本單位工作領導小組領導下，密切配合，明確分工，各司其職，各負其責，共同做好依法治縣工作，確保依法治縣工作正常開展。

　　三、重點工作

　　1、開展法治宣傳教育

　　在全局職工中進行以《憲法》為核心，以《行政許可法》、《xx》、《農(nóng)村土地承包經(jīng)營糾紛調(diào)解仲裁法》、《食品安全法》、《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》、《**省農(nóng)作物種子管理條例》、《**省農(nóng)藥管理條例》、《中華人民共和國動物防疫法》、《飼料和飼料添加劑管理條例》等為重點的法治宣傳教育，進一步增強全局職工的法治觀念，不斷提高職工干部依法管理，依法辦事的.能力和水平，充分發(fā)揮職工和總工會干部的積極性，開拓創(chuàng)新、務求實效，為我局職工工作的規(guī)范化、制度化、法治化營造良好的法治環(huán)境。利用群眾喜聞樂見的形式，開展多種教育活動。如上街開設法律咨詢服務、發(fā)放宣傳資料、現(xiàn)場答疑解難，進行輔導講座等。確保職工學法活動有陣地、有組織，使教育活動經(jīng)常化和制度化。

　　2、著力構建服務對象維權體系

　　以信訪接待工作為重點，做好信訪熱點難點問題的調(diào)查和分析，確保信訪調(diào)查工作落到實處。

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