有關(guān)小學(xué)說課稿模板集錦5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
各位評委老師，上午好！我是 號，我今天說課的教材是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元第4課——摩擦力的秘密。本課是在前三節(jié)課的基礎(chǔ)上，專門介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個課時來安排本節(jié)課的教學(xué)。現(xiàn)在請讓我用說課的方式說一個教學(xué)片段：
（一） 游戲?qū)耄惺苣Σ亮?/strong>
在正式上課之前，老師想先請2位同學(xué)上來玩?zhèn)�游戲，比賽用筷子夾玻璃珠，看看一分鐘內(nèi)誰夾的多。誰來？
好，小紅和小明上來。現(xiàn)在小紅這邊是A組、小明這邊是B組，準備，開始。
時間到，現(xiàn)在老師請個同學(xué)來跟老師一起數(shù)數(shù)看哪隊夾到的珠子更多呢？來，小軍上來跟老師一起數(shù)。小軍告訴同學(xué)們比賽結(jié)果，誰夾的多？
小紅的比小明的多好多。
哈哈，老師聽到下面有男生不服氣了，說要他們2個人交換再比一次。好，那就交換再比一次。來，預(yù)備，開始……時間到，小軍再幫老師數(shù)數(shù)，誰的多？
小明多。
這回怎么又變成小明多了呢？
哦！小華同學(xué)說：老師提供的筷子有問題，兩邊的筷子不一樣。
有的同學(xué)觀察的很仔細，發(fā)現(xiàn)兩邊用的筷子不一樣，來，看看，A、B組的筷子畢竟有什么不同？
嗯！小明同學(xué)說：A組的筷子套有橡膠，B組的沒有。
A組的筷子老師是給套上了橡膠，而B組的筷子老師給涂上了一些洗潔精。
通過剛才的2次比賽，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)比賽取勝的要害是什么？
嗯！很多同學(xué)都說是套上橡膠的筷子
恩，很好，橡膠是關(guān)鍵，那同學(xué)們知道橡膠在這里起到了什么作用呢？老師提示一下，橡膠提供了一種力來幫忙夾珠子。同學(xué)們開動腦筋好好想想這是一種什么樣的力？
很好，小晶同學(xué)主動舉手回答問題。她說：橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力。
同學(xué)們覺得對不對啊？有沒有不同意見？都沒有啊？可見大家都很智慧，小晶同學(xué)說的很對，橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。
老師接著教你們做個實驗：來大家把手拿起來，放在自己的大腿上，由前向后移動，同學(xué)們體會一下有什么感覺啊？
哦！小樂同學(xué)說：褲子被搓起來了；越用力移動越慢；感覺移動的過程中手變熱了；沒有想象中那么輕易……
恩，老師聽到了好多答案，大家知道為什么會有這么多現(xiàn)象嗎？
嗯！很多同學(xué)都說是摩擦力的作用
恩，現(xiàn)在大家對摩擦力有沒有一個詳細的印象了？
（二） 從生活中發(fā)現(xiàn)摩擦力，建立摩擦力的概念
好，同學(xué)們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力？有沒有同學(xué)能舉例說明呢？
也許很多同學(xué)在日常生活中沒有意識到有些現(xiàn)象就是摩擦力，那我們現(xiàn)在來看段錄像資料，同學(xué)們一邊看一邊試著想想用自己的語言概括摩擦力是一種什么樣的力？
好，錄像看完了，有沒有同學(xué)自告奮勇舉手回答老師剛才提出的問題？很好，小輝同學(xué)來，試著回答一下。
嗯！小輝同學(xué)說：一個物體在另一個物體表面運動，產(chǎn)生的力就叫摩擦力。好，請坐，回答的還有些不完整，有沒有同學(xué)要補充的？好，小軍你說。
嗯！小軍同學(xué)說：一個物體在另一個物體表面運動，產(chǎn)生的阻礙物體運動的力叫摩擦力。
還有沒有同學(xué)要補充的？都沒有啊？那老師來說。小軍同學(xué)剛才補充的很好，點出了摩擦力的特點是阻礙物體運動，但是大家都忽略了一點，摩擦力產(chǎn)生在什么地方啊？
哦，接觸面。
所以準確的是應(yīng)該是當一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面產(chǎn)生的一種阻礙物體運動的力，就是摩擦力。今天，我們就一起來揭開摩擦力神秘的面紗。
（三） 入情入景，發(fā)現(xiàn)問題。
大家已經(jīng)知道了什么是摩擦力，那老師想問問大家知不知道摩擦力產(chǎn)生需要哪些條件？
嗯！要運動；要有接觸面
恩，很好，同學(xué)們這次考慮的很全面，既然這樣，同學(xué)們看老師這里，老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦，老師把它們這樣平放在講臺的一塊木板上，大家想一想：這時候有沒有摩擦力產(chǎn)生？
嗯！沒有
那么，要怎樣做才能使這四個物體與木板之間產(chǎn)生摩擦力？
嗯！小輝同學(xué)說：用手推動他們
老師只有2只手，沒辦法一下推動4個，還有沒有更好的辦法？
小軍同學(xué)說：把木板的一邊抬起來
恩，這是個不錯的好辦法，那我們來試試。同學(xué)們仔細觀察老師在抬板的過程中，4個物體有沒有要運動的趨勢，有的話趕快告訴我。
老師，要動了，要動了。
嗯！好，那我們先固定在這個角度，同學(xué)們來猜測一下，老師再繼承抬高的話是哪個物體先滑下來？
粉筆；火柴盒；橡皮擦……
好、好、好，老師聞聲了好幾種答案，大家記住自己的答案，老師來繼續(xù)抬高木板看看哪種物體最先掉下來。
大家看到了嗎？最先掉下來的是粉筆，之后是火柴盒，然后是木塊，最后是橡皮擦。老師想先問問大家，這個過程中有沒有產(chǎn)生摩擦力？
嗯！有
那為什么不同的物體下滑的速度不一樣，會有的快，有的慢呢？
很多同學(xué)都說因為它們的摩擦力不一樣。
摩擦力的什么不一樣?
嗯！大小不一樣。
很好，所以說摩擦力的大小會影響物體下滑的速度？
（四） 運用方法，解決問題
根據(jù)剛才的4種物體，你們認為摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？
嗯！物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形
正好我們班分成了4組，一組挑選一個你們組覺得最值得研
究的假設(shè)進行驗證，但是每組挑的不能一樣哦，然后小組討論討論怎樣設(shè)計實驗來驗證所選擇的假設(shè)。討論好了以后，各小組進行研究方案的匯報，大家互相評價，提出修改意見。
……
恩，經(jīng)過匯報和同學(xué)們間相互提意見，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很有水平的選擇了對比試驗，那老師要再跟大家強調(diào)一下對比實驗最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的，哪些條件是需要改變的，還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數(shù)據(jù)的同學(xué)。各組根據(jù)自己所研究的問題，選取好試驗器材后，就可以開始動手實驗了，老師這里提供一個實驗記錄的基本格式給大家，記錄的同學(xué)就按照這個格式經(jīng)行記錄。
老師剛看了看大家的實驗都做的差不多了，那現(xiàn)在請各小組往返報下實驗說明了什么？
第一組研究的因素是物體的輕重，結(jié)論是：物體越重，摩擦力越大。
第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小，結(jié)論是：摩擦力與接觸面積無關(guān)。
第三組研究的因素是接觸面的光滑程度，結(jié)論是：接觸面越粗糙，摩擦力越大。
第四組研究的因素是物體的形狀，結(jié)論是：摩擦力與物體的形狀無關(guān)。
由此可見，摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關(guān)。
（五） 學(xué)以致用，拓展延伸。
同學(xué)們看老師展示出來的圖，路面上油罐車漏油了，經(jīng)過的自行車和摩托車都滑倒，同學(xué)們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結(jié)論來解決這個問題呢？
嗯！用水把油沖洗干凈；在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……
同學(xué)們說說哪個辦法好？為什么好？
哦！在油上面撒沙子，使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙，就增加了摩擦力。
恩，回答的不錯，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水沖行不行啊？其實也是可以的，只是用水沖洗沒有鋪沙子快，不過最終解決的辦法還是要用水沖洗。
同學(xué)們看，老師這邊有一把生銹的鉗子，用起來已經(jīng)很不順手了，同學(xué)們有沒有辦法幫幫老師？大家觀察下生銹的地方，發(fā)現(xiàn)什么？
生銹的地方是摩擦最厲害的地方
同學(xué)們觀察的很仔細，那就是要減小摩擦力咯？怎么減小？
把油滴在生銹的地方。
不錯，看來大家對摩擦力已經(jīng)有一定了解也知道摩擦力有好有壞了，就像上面的2個例子，有時摩擦力會帶給我們好處，需要增大摩擦力，有時摩擦力會帶給我們麻煩，需要減小摩擦力。我們只有科學(xué)的動手、動腦，恰當?shù)倪\用好摩擦力，才能使我們的生活更加美好。
由于時間關(guān)系各位評委老師我的說課就說到這里，謝謝！
小學(xué)說課稿 篇2
一、教材分析
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。
二、 教學(xué)目標
1.認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.有關(guān)愛他人、愛護環(huán)境的愿望。
三、教學(xué)重點
通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)心生活，關(guān)愛環(huán)境。
認識9個生字，并會寫8個字。
四、教學(xué)難點
讓學(xué)生也動手寫詩。
五、 教學(xué)時間：
2課時
六、教學(xué)過程
[第1課時]
（一）故事導(dǎo)入
1.聽《神筆馬良》的故事。（錄音）
2.教師語言：馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（示題）讓我們來讀課文。（請同學(xué)自由讀）
（二） 初讀課文，整體感知
1.教師播放課文朗讀的錄音。
（1）假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。
讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。
讀第二次時，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。
（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。
讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。
2.假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？教師歸納。
3.學(xué)生自由讀課文，劃出不認識的字。
4.出示課件，認讀生字，檢查認讀情況。
5.小組逐節(jié)讀課文，檢查朗讀情況。
（三）細讀課文，感悟語言
1.小組學(xué)習(xí)
（1） 課文用三節(jié)寫了小作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在小組里讀一讀。
（2） 在這一小節(jié)哪個句子、哪個詞語用得好，為什么？
2.給時間按自己喜歡的方式自學(xué)。
3.交流自學(xué)情況。
4.感悟句子
（1）學(xué)習(xí)第一段。
指名讀，思考：我的第一個愿望是什么？ 反饋。
比較句子：
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
（第2句更能說明太陽的需要大。）
（2）學(xué)習(xí)第二段。
小組讀，思考：我還有什么愿望？
問：小作者為什么有這個愿望呢？
比較句子：
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的'谷粒。
（小作者憐惜小動物，說明小作者很有愛心。）
（3）學(xué)習(xí)第三段。
小作者還有愿望呢？聽老師來讀讀第三段。
西西是個怎樣的孩子呀？所以，小作者要給西西畫——
假如，西西真的恢復(fù)了健康，他會對小作者說什么呢？
5.擴展說話：我要給……
6.感情朗讀。
（1）讀懂了你喜歡的詩節(jié)，你認為應(yīng)該用什么樣的語氣把這一節(jié)讀好。
（2）指名讀、范讀、模仿讀、男女生比賽讀。
（3）說說你在讀的過程中有什么體會。
（四）指導(dǎo)背誦，積累語言。
1.選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
2.找自己的好朋友競賽背。指名背，分組背。
[第2課時]
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1.認讀生字。
2.背誦課文。
（二）復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認識字形，擴詞，用詞語說句子。
2.按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)。
3.小組交流。
（1）你是怎樣記住這個字的？
（2）哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好。
4.指導(dǎo)書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。
雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是“點”。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。
5.鞏固要求認識和要求會寫的字，并通過組詞語理解字義。
（三）拓展活動
1.小組討論：假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么呢？
2.用小畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。
（四）實踐活動
課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼瑁�可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
小學(xué)說課稿 篇3
根據(jù)《體育與健康》的課程標準要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學(xué)生為中心，以及本校實際情況組織安排教學(xué)內(nèi)容。因此，在教案的總體設(shè)計上，本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。
一、教材：
《彎道跑》屬于田徑教學(xué)范疇，是學(xué)習(xí)田徑中各類跑的基礎(chǔ)教材。彎道跑是快速跑中的一部分，中長跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學(xué)習(xí)彎道跑有它的實際意義。
二、對象：
經(jīng)過多年的教學(xué)及訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)，初二的學(xué)生正處于生長發(fā)育快速期，在課堂上表現(xiàn)為活潑好動，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發(fā)展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡對抗運動和參與活動性的游戲，因此，我積極鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)練習(xí)小組長的組織能力，在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的思維，選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自覺性，激發(fā)他們在練習(xí)中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習(xí)，在練習(xí)中穿插多種形式的練習(xí)方法，并以各種小游戲來拓展課堂教學(xué)，教師再以激勵性的語言及時的進行鼓勵，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成互助互學(xué)、謙虛嚴謹、共同提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標：
（1）認知目標：使學(xué)生理解彎道跑的技術(shù)原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長跑打好基礎(chǔ)。
（2）技能目標：初步學(xué)會彎道跑的技術(shù)動作，掌握好適當?shù)纳眢w傾斜度和合理的擺臂方法。
（3）情感目標：發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)運動的興趣和愛好，為終身體育活動打基礎(chǔ)。
（4）能力目標：發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，提高競爭意識與合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：身體內(nèi)傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。
教學(xué)難點：克服離心力，提高速度。
四、教法指導(dǎo)：
首先采用問題激勵法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)；其次采用講解示范法，以生動的語言，準確的動作示范激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感；最后采用分組練習(xí)法、評價法使學(xué)生更快地掌握動作要領(lǐng)，達成教學(xué)目標。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
在學(xué)法上主要采用嘗試練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、互評互幫法。首先讓學(xué)生帶著問題進行嘗試練習(xí)，然后在相互比較、小組研究、互評互幫中悟出動作要領(lǐng)，理解原理、懂得方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題，從而促進學(xué)生積極參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。
六、教學(xué)流程：
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實踐——交流分享。
小學(xué)說課稿 篇4
《起死回生》一課，通過扁鵲治好已被人們認定是死了的虢國太子的病，而表現(xiàn)出這名古時醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高明。根據(jù)教材特點和本單元的目標。這篇課文的第一個目標是認識生字6個，積累描寫注意力集中的詞語，第二個目標是正確朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子。第三個目標是通過學(xué)習(xí)，感受扁鵲高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。學(xué)好這篇課文，為后面的幾篇描寫人物的文章的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，通過描寫人物的語言和動作來反映人物的個性特點。
而這篇課文中的課外知識的含量很大，一是扁鵲這個人，二是了解春秋這個歷史背景，三是通過扁鵲了解我國古代的名醫(yī)。課前，我讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)的時要求了解有關(guān)課文的一些資料，但并沒有以我的觀點要求學(xué)生必須查閱哪些內(nèi)容，而是給學(xué)生參考，并讓他們自己有選擇地去查閱自己喜歡的方面。這樣，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生提出的一些知識性的小問題就能自行解決了。
作為一篇閱讀文章，教學(xué)上最關(guān)鍵是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體作用。因此，教學(xué)本課時，我采用讓學(xué)生提出問題的方法，然后抓住重點問題逐一攻克。以學(xué)生自己探索為主，教師適當點撥。
一、交流資料引入課文。
首先，讓學(xué)生將課前把收集到的資料，用一兩句話和大家說說，并以“說說你從文章中知道了什么？”這個問題，解決一些小問題；先請學(xué)生整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，讀準字音；然后選擇喜歡的小節(jié)集體朗讀課文，老師糾正字音；三讀課文，在不明白的地方做上記號，然后進行集體交流。學(xué)生可能會涉及這樣的一些問題：國王為什么說扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)，從什么地方看出扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)，起死回生是什么意思，扁鵲為什么要謙虛地說以及前文扁鵲說自己能讓人起死回生，后文說世上哪有死而復(fù)生的道理等等
二、以點帶面，逐一解決。
由于讓學(xué)生自由提問題，面比較寬，為了避免讓學(xué)生牽著我走，在備課時，我就想到這篇文章的重點在于“國王為什么說扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)？”因此，考慮將這個問題作為“碉堡”。在學(xué)生自由提出問題之后，將此大問題作為難關(guān)，其余小問題穿于其中或者視情況解決。
文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，是從三個方面描述的。一是扁鵲通過詢問侍衛(wèi)官，斷定太子并沒有死。二是通過扁鵲的一系列動作，三是從太子的變化迅速方面。估計學(xué)生基本上能將第一二部分找出來，刻畫扁鵲治病的動詞，學(xué)生應(yīng)該也不是問題。而文中出現(xiàn)的“凝神”一詞，可以讓學(xué)生找出另外一些表示注意力集中的詞語。把學(xué)生的知識做一下規(guī)類。而第三部分何以顯示出扁鵲的高明，可以從太子的變化之快體會到，抓住表示時間的詞語就可以了。而第一部分要考慮一下才能尋找出來。所以備課時做的課件采用可以跳躍的，這樣可以針對學(xué)生的回答及時出現(xiàn)內(nèi)容。第一部分都是扁鵲和侍衛(wèi)官的對話。寥寥數(shù)語中，扁鵲便可以肯定太子并沒有死，而決定要為太子治病。這三個方面讓學(xué)生學(xué)會從人物的語言，動作以及側(cè)面描寫體會人物特點。
在整個教學(xué)過程中，教師做適當?shù)狞c撥，基本上以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生感悟扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的人。最后引導(dǎo)一下，象我國這樣的名醫(yī)還有很多，激起學(xué)生課外閱讀的興趣，孕育學(xué)生閱讀課外書籍的種子。
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，
本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢
2.學(xué)生分析
由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個機械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行真實交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運用語言的能力。
3.教學(xué)目標
(1)知識目標
進一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學(xué)生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?
(2)情感目標
采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標
能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通
4.教學(xué)的重點和難點
(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的課程
(2)難點
一周七天的發(fā)音
5.課前準備
二、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
學(xué)生剛上課時心思不能完全回歸到課堂，通過復(fù)習(xí)檢驗上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時間緩沖，集中學(xué)生的注意力
2.新課導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現(xiàn)
通過情景演練教授新單詞，然后通過師生問答，適當擴展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及聽說能力
3.鞏固階段
通過小組討論，合作的方式讓每個學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標
4.歸納總結(jié)
根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確是否到達學(xué)習(xí)的目標