十幾減九課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-13 13:45:37 好文我要投稿

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十幾減九課堂實(shí)錄

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問題。

十幾減九課堂實(shí)錄

　　1.師生交談。

　　老師：同學(xué)們，你們喜歡參加游園活動(dòng)嗎?(喜歡)

　　你們參加過那些游園活動(dòng)?(釣魚、猜謎語.)

　　老師：元旦節(jié)要到了，今天我們就一起來設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的元旦游園活動(dòng)。

　　2.課件出示情景1(課本10～11頁(yè)的主圖中買賣風(fēng)車的場(chǎng)景，稍做修改)。

　　師：首先，我們派小明去買游園活動(dòng)的獎(jiǎng)品──風(fēng)車，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。

　　師：告訴老師，你們看懂了什么?(原來有12個(gè)風(fēng)車，小明要買9個(gè))

　　師：從你看到的信息中，你能解決什么數(shù)學(xué)問題?(還剩下幾個(gè)風(fēng)車?)

　　師：這個(gè)問題提得真好!還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題?(幾乎全班舉手)

　　師：現(xiàn)在我們就來一起來解決這個(gè)問題。

　　二、學(xué)生主動(dòng)探究新知，尋找解決問題的方法。

　　1.交流解決問題的方式。

　　師：誰能列出解決這個(gè)問題的算式?(列式：12-9=?)

　　師：你們可以通過什么辦法知道這個(gè)算式的得數(shù)?(數(shù)一數(shù)、用小棒或圓片擺一擺、動(dòng)腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料)

　　師：你們的辦法真多!現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來解決這個(gè)問題。遇到困難可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)或者老師討論討論。(給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。)

　　2.匯報(bào)解決問題的方法。

　　師：誰愿意來向大家介紹你的方法?

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：

　　(1)數(shù)一數(shù)：

　　a1，2，3，9拿走9個(gè)，1，2，3剩下3個(gè)風(fēng)車。

　　b一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)圓片或其他的學(xué)具。

　　(2)擺一擺：

　　a先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。

　　b從12根小棒里面，先把2根去掉，再?gòu)?0里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。

　　(3)想一想、算一算：(老師要板書出計(jì)算的過程。)

　　a想加法算減法。因?yàn)?+9=12，所以12-9=3。

　　b把12成10和2，先用10-9=1，再用1+2=3，所以12-9=3。

　　c先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。

　　d把9看做10，12-10=2，2+1=3，所以12-9=3。(出現(xiàn)此算法，老師要追問：2為什么要加1?)

　　(4)看資料。如果由學(xué)生是看資料知道計(jì)算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。

　　師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計(jì)算12-9=?，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同的。

　　師：上面的這么多的方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。

　　師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾個(gè)風(fēng)車了嗎?(3個(gè))

　　三、學(xué)生在情景問題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法。

　　出示情景2(書11頁(yè)上的主圖中買賣氣球的情景稍做修改)。

　　師：為了增加游園的氣氛，我們派小紅去買一些氣球。看，現(xiàn)在小紅已經(jīng)買到氣球了，你從畫面上知道了什么信息?(阿姨原來有15個(gè)氣球，小紅買了9個(gè)，要求阿姨還剩幾個(gè)氣球。)

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎?(會(huì))

　　師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說說你的計(jì)算方法。(學(xué)生交流完后，請(qǐng)稍遜色一點(diǎn)的同學(xué)回答)

　　(教師板書：15-9=6)

　　四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，揭示課題，體驗(yàn)成功。

　　1.課件出示情景3(動(dòng)畫：小螞蟻過橋)。

　　師(解說情景圖)：現(xiàn)在我們來邀請(qǐng)一些可愛的小動(dòng)物參加我們的活動(dòng)。

　　首先，我們來邀請(qǐng)小螞蟻參加我們的游園活動(dòng)。可是它得先過一座橋，每塊橋板上有一道十幾減九的算式，它不會(huì)做算術(shù)題，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳托∥浵伒拿?(愿意)

　　師：你們不但要告訴螞蟻得數(shù)是多少，還要教教螞蟻方法是什么。

　　師：先在題卡上計(jì)算，邊做邊說是怎樣想的。比比看，誰能又好又快的幫助螞蟻過橋。

　　2.揭示課題。

　　師：看一看，想一想，今天我們所做的計(jì)算題都有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計(jì)算)

　　師：(板書課題：十幾減九)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快就用哪種方法計(jì)算。

　　3.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。

　　師：為了更快的邀請(qǐng)到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來練一練我們的計(jì)算本領(lǐng)。

　　師：我們來玩一個(gè)小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個(gè)數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。

　　4.課件出示情景4：(出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題)

　　師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來。你們想邀請(qǐng)誰?(學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù))

　　5.課件出示情景5(書13頁(yè)的第3題，森林里的小鳥)。

　　師：愛湊熱鬧的小鳥們也想來參加游園活動(dòng)，熱情的同學(xué)們，你們可別忘了邀請(qǐng)他們呀!)

　　師：選擇你想邀請(qǐng)的小鳥的號(hào)數(shù)，直接算出得數(shù)。

　　五、運(yùn)用新知，解決問題。課件出示練習(xí)二的第8題。

　　師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動(dòng)。

　　仔細(xì)觀察這幅圖畫，你能用你學(xué)到的知識(shí)，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并解答出來嗎?

　　注：其中有十幾減九的問題，也有十幾減八的問題。

　　六、總結(jié)。師生交流

　　師：今天設(shè)計(jì)了這一個(gè)游園活動(dòng)，你有什么收獲?

　　師：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，老師要看看誰是生活中的有心人。

　　在日常的生活中，你遇到的哪些問題可以用今天的知識(shí)來解決的?(學(xué)生表述不清楚時(shí)，老師慢慢做引導(dǎo))

　　(下課)

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