三年級(jí)語文下冊(cè)《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-01 11:52:49 王勃我要投稿

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　　一、導(dǎo)入：

三年級(jí)語文下冊(cè)《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這節(jié)課

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

　　你認(rèn)為“王勃是一個(gè)怎樣的人？”

　　二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？

　　㈠

　　誰能說說王勃是個(gè)怎樣的人？

　　（板書：“有才氣”或者“奇才”）

　　〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。

　　〖預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人……

　　㈡

　　相機(jī)教學(xué)，精讀全文。

　　1、圍繞“很有才氣”精讀課文：

　　⑴其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？

　　⑵學(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。

　　⑶交流以上問題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？

　　①“聽說王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來參加。”

　　（王勃是山西人，聽說，可見名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）

　　②“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。”

　　為什么大家不敢答應(yīng)？說話訓(xùn)練：此時(shí)在座的客人會(huì)想些什么？（都督邀請(qǐng)的可都是一些名士呀。）

　　別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”（凝望----認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？---邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。）

　　我想請(qǐng)同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì)一下寫好一篇文章的過程。

　　【媒體出示：“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”】

　　③“他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。”

　　文思如泉----才華橫溢，筆走如飛----寫作速度非常快，就像事先寫好背出來的一樣。

　　是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過南昌、探望父親）

　　④“當(dāng)那位都督聽人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”

　　“拍案叫絕”的意思。

　　插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。

　　②文章寫法的指導(dǎo)：雖然這段話沒有直接去寫王勃多么有才氣，但是作者通過寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫。

　　⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。”

　　“千古傳誦”的意思。

　　⑥引導(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”---王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。

　　小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，-----奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。

　　三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會(huì)詩句描寫的美景

　　1、滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》

　　而享有盛譽(yù)，其中，有一詩句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？

　　【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”】；

　　學(xué)生齊讀。

　　2、你們?cè)趺唇Y(jié)合課文來理解這兩句詩的意思呢？誰來說一說。

　　生：（課文第三小節(jié)就是詩句的意思，讓該生讀）