贈汪倫的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-22 11:54:32 贈汪倫我要投稿

贈汪倫的教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

贈汪倫的教案設(shè)計(jì)

　　1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)語感，熟讀成誦。

　　3、理解重點(diǎn)詞語，了解古詩大意。

　　4、根據(jù)古詩編故事，感受朋友之間的情誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)古詩編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入新詩。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。請讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈”。聯(lián)系“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思（用“贈”說話練習(xí)——李白寫了一首詩送給汪倫）。

　　2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。

　　二、自讀正音，熟讀成誦

　　1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）指名讀，齊讀。

　　（2）這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

　　（3）你們覺得還有哪個(gè)字最難寫？教師范寫“乘”字，學(xué)生書空筆順，提示“乘”的書寫要點(diǎn)。

　　3、把生字放回古詩讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎？

　　4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

　　三、編故事，了解古詩意思

　　1、同學(xué)們太厲害了，不僅會讀詩了，還會背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬家酒店”的故事。

　　唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)會和李白接近。可是有什么辦法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢？他想了好久，才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉(xiāng)有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉(xiāng)有萬家酒店。

　　李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。

　　李白轉(zhuǎn)了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家酒店。

　　李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里；萬家酒店并非是有一萬家酒店，而是酒店的主人姓萬。”

　　李白聽了，不禁哈哈大笑。對于汪倫這個(gè)善意的玩笑，李白絲毫沒有責(zé)怪，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時(shí)間過得很快，李白因?yàn)橛惺虑橐x開了，怕汪倫挽留，他悄悄地——

　　誰知道接著發(fā)生了什么事情嗎？

　　2、學(xué)生續(xù)編故事。

　　（1）明確故事的四要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），而一個(gè)動聽的故事還要把在講事情的時(shí)候能說出看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時(shí)、地、人、事（看、聽、想、做）。

　　（2）再讀讀古詩，后面發(fā)生的故事就都在古詩里。

　　（3）和同桌一起說說這個(gè)故事的四要素。

　　（4）試編故事。

　　清晨，李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。忽然，聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動人的歌聲，看著質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

　　①為什么是清晨？（因?yàn)槭乔那碾x開，所以是清晨）

　　為什么是河邊？（理解“舟”和“將”的含義）

　　②除了李白還有誰？（汪倫，還有村人；了解踏歌）

　　發(fā)生了什么事情？（汪倫帶著村人踏歌為他送行）

　　他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到？那能否把“忽”字換成“才”或“又”？

　　前兩句連起來讀。

　　③他聽到了什么？（踏歌聲和挽留聲）

　　想到了什么？（熱情的邀請信，美酒，桃花潭）

　　這時(shí)會有什么樣的感受？（深深感動，覺得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義）

　　會怎么做呢？（寫詩送給汪倫。）

　　3、再讀古詩，指導(dǎo)誦讀，體會李白和汪倫深厚的情誼。