臨澤縣城關小學 張曉霞
語文課堂的教學,是教師帶領學生共同探究未知世界的過程,使學生得到知識的積累,情感的熏陶,能力的培養,更是潛移默化中培養學生正確的思維方式,良好的思維品質的最佳時期。特別是識字教學，《新課標》中提出了明確的整體目標和階段目標，而識字又是閱讀的基礎，是實現語文以及其他學科學習的必要前提，所以在課堂教學中，我提倡巧識字。
一、巧辨別,易混生字記得準
識字教學是低年級語文教學的重要環節,而許多學生在生字的識記上常出現音讀混、形搞錯的現實問題,導致形近字混淆,多音字顛倒。我在班里發現這種現象,便采取了相應的對策.比如說,在講“縣”字和具”這兩個字時，“縣”字里面有兩橫,學生們常寫成“縣”,于是我幫孩子們找竅門,即記住一個縣城里面就有兩個縣長,一個正的一個副的,所以有兩橫,不能多一橫." “具”字里面有三橫,因為老師說寫文章要具體,開頭、中間、結尾都要寫清楚,三橫就代表文章的三個部分,這么一來,這樣的易混字學生們記得牢,而且還能結合一些筆畫較多的字自己找起了竅門。
二、巧查字，生辟漢字記得牢
查字典的教學是小學階段語文教學的必經環節,它也是教會學生掌握自主識字本領的一項語文技能,但最初面對厚厚的新華字典,學生們查起字來并不那么順利。孩子們開始查字典的速度慢，程序亂，我便結合音序、部首查字典的方法有相似之處的特點，編出了適合學生接受的《音序查字法歌》《部首查字法歌》即：音序查字法，其實很簡單，我先找音序，接著看音節，右邊有頁數，接著往后翻，看準幾聲調，哈哈！手指一點就找到。----音序查字法。 看準字部首，對應找頁數，數清余筆畫，漢字對應找，看準頁數往后翻，部首查字沒煩惱。----部首查字法。這些朗朗上口的方法歌，學生愿意背，易接受，無形中掌握了查字典的方法。從那以后課文中遇到的生辟字以及學生們叫不準的字就主動翻開了小字典，養成了極好的識字認字習慣。
三、巧還原，文中識字效果好。
特別是進入中高年級的語文教學，伴隨著各個年段教學目標的不同，識字教學的要求也有所不同，這時，我主要采取“還原法”進行教學，在具體的語言環境中識字，節省了時間，真正提高了教學質量。如講《鯨》這一課時曾經遇到了“肺”這個字，由于這個字的右半部分學生易錯寫成“市”，因此，我鼓勵學生看一看這個字在文中的位置以及組詞和用法，還原到課文中，“鯨和牛羊一樣是用肺呼吸” ，顯然“月”字旁代表身體的器官，而作為呼吸器官必須要求暢通，如果寫成“市”就說明中間有間隔，呼吸就要受到阻礙，因此在寫右半部分時，一定要通天的一豎。由于結合具體的語言環境，學生很快的記住了這個字，而且很少發生錯誤。四、巧讀音，特殊字音教得準。
識字的教學環節中，字音的正確拼讀也是一個不可缺少的環節，特別是隨著《新華字典》近年來對許多常用字的讀音進行了幾次大修訂，有許多字的讀音比較容易混淆，甚至讀錯，于是在帶領學生弄清字形的同時，我又不忘在字音上找竅門，真正為正音做了許多的嘗試。 經過幾年來多種識字方法的教學，學生人人掌握了一套記字方法，尋找記字竅門，甚至有些學生之間也能互相介紹識字經驗，但是也存在著一些學習習慣比較差的學生仍然沒有掌握一些方法，值得研究的是能否在學習能力比較差的孩子中創建一套識字竅門歌，這個行之有效的嘗試讓我深切的體會到語文教學的策略是要在教學實踐中去研究的，只要潛心鉆研，就有好方法讓學生受益。
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