【教學重點】
通過閱讀體會白公鵝的性格特點。
【教學難點】
學生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、導入
１、師：上節課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
�。ㄖ该麑W生回答）
�。�、這節課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝。
�。ò鍟�
白公鵝
（生齊讀課題）
二、初讀感知
�。�、默讀課文：
給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，使用工具書（字典等）自學生字生詞。
�。病⒔處煵シ琶襟w資源中課件中的范讀動畫，讓學生注意生字讀音�！ �
�。场⒅该麑W生逐段讀文。
４、檢查學生對生詞的自學情況。
提示：
慢條絲理：形容動作緩慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。
舉步：邁步。
官司：訴訟。這里指作者與鵝爭水面的事。
徑直：直接進行某件事，不在事前費周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌，毫無顧忌。
勾當：讀 gòu dàng，常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認為自己掌握著整條河。
三、對比閱讀
�。�、師：讓大家組成小組讀課文，想一想這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？
２、小組學習匯報。
�。◣煱鍟�
姿態 叫聲 步態 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？
（提名學生回答）
３、列表，引導對比閱讀：
再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流。
�。ò鍟�
白鵝 白公鵝
姿態
叫聲
步態
吃相
玩相
（讓學生按照黑板上的表格，小組合作思考、討論）
�。础W生匯報。
�。�、教師重點提示：
師：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
�、拧⊥瑯邮菍憽安綉B”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？
�。ㄗ杂勺x文：感受白公鵝的派頭）
作者怎樣寫白公鵝的走路：
① 每一步動作。
�、� 過路的結果。
③ 被狗追趕時的緩慢行走。
同：傲慢、派頭；
異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。
�。ㄕ垘讉�同學朗讀課文）
�、啤∝S子愷怎樣寫鵝的吃相？
�。ㄌ崾荆菏沉虾唵�、吃法有板有眼、需要等候）
葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
（提示：戲水、搶占地盤、主宰一切）
�、恰±首x感受鵝在河里的活動：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。
�、佟〕岚虻纳葎佑辛�。
�、凇娬嫉乇P。
③ 公然吞食魚肉餌�！ �
總的特點：無憂無慮、自由自在
�。ㄕ埾矚g的同學起來讀一讀）
四、領悟方法
１、討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？
（學生討論）
�。�、學生匯報，教師指導：
�、拧「惺茏髡哒Z言的能力。
⑵ 寫法：擬人、夸張。
⑶ 具體的句子（見書）。
�、取≌Z言：幽默風趣。
�、伞晌蛔髡邔Π座Z有什么樣的感情？
相同點：抓特點，圍繞特點來寫。
不同點：前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺海軍上將，在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
�、省】偨Y：
我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。
五、作業
�。�、抄寫課文中生動有趣的句子�！ �
２、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。
【板書】
１４、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無憂無慮、自由自在
個性：強占地盤、自認是河的主宰
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