王建君
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識“省”、“店”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“講”、“打”等八個(gè)字。
２、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
３、又盼望臺灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：識字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀領(lǐng)會(huì)文章，體會(huì)臺灣小朋友對北京的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
１、收集有關(guān)臺灣的資料。
２、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入
１、看過雪嗎？玩兒過雪嗎？
２、臺灣的小朋友卻很難看到雪。他們多么希望看一看雪，多么希望去北京看一看雪啊！（板書課題）齊讀課題
二、初讀課文，了解課文大意。
１、自讀課文勾畫出生字。
２、借助拼音熟讀課文。
３、小組互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
４、自由談：讀了課文，你知道了什么？
三、認(rèn)記生字
１、小組合作互助，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
２、謎語認(rèn)記：
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
３、動(dòng)作演示理解記憶：
指、(用手指一個(gè)地方)
接、（用手做一個(gè)接的動(dòng)作）
鋪（用手做一個(gè)鋪的動(dòng)作）（學(xué)生跟著一起做）
４、借助偏旁認(rèn)記：銀、櫥、講
５、開火車讀生字卡片。
６、借助短文鞏固識字。（比一筆，看誰最先把這段話讀通順）
在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光
的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)。”媽媽接過項(xiàng)鏈，覺得挺不錯(cuò)，就買下了。
四、寫字教學(xué)。
１、教學(xué)“指、接、打”
（1）學(xué)生觀察共同點(diǎn)，并說一說
（2）教師講解：指”字右上是“”，不要寫成“”；“接”字右下的“女”，橫畫要長些；
（3）學(xué)生觀察“講”并描紅書寫。
五、熟讀課文．
１、自由讀課文，思考：老師小時(shí)候是怎么玩雪的？
２、完成課后“我會(huì)連”
獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
第二課時(shí)
一、談話引入
１、準(zhǔn)備地圖一張，請生在此圖上找到北京與臺灣。
２、學(xué)生收集的關(guān)于臺灣的資料展示。
３、老師小時(shí)候是怎么玩雪的？（指導(dǎo)朗讀第九自然段，讀出高興的感覺）
二、朗讀課文，提出問題。
１、師范讀課文，生思考：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？
２、自讀課文，提出問題。
３、小組合作，解決問題。
４、將小組合作不能解決的問題，但又有意義與價(jià)值的問題提交全班討論。
５、各組選取感興趣的問題進(jìn)一步討論理解。
６、全班交流討論解決：老師為什麼要深情地說？心里在想什么？（教師深情地說一句話，幫助學(xué)生理解深情）
三、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。（生：驚奇，師：深情）
１、師范讀課文，生體會(huì)情感。
２、生自由讀。
３、抽生讀，教師指導(dǎo)。
４、齊讀，配樂。
四、實(shí)踐活動(dòng)：你有什么心里話相對臺灣小朋友說嗎？（可讓生在課外給臺灣小朋友寫一份賀卡）
五、寫字教學(xué)：
１、教學(xué)“驚、故、候、奇”
“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；
“候”字，不要漏寫中間的“豎”；
“奇”要寫得上小下大。
２、復(fù)習(xí)鞏固：同桌互相考一考本課生字。（不會(huì)的互相教一教）
板書設(shè)計(jì)：
臺 灣
思 向
１２ 看雪
往
北 京
（注：此板書形成一個(gè)心形。）
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