馬全玲 焦作市龍源湖學校
一、活動主題的提出：
雪是大自然的精靈，是大自然賜給人類的寶貴資源。華夏民族對雪的認識，從功利角度對雪的利用，到精神境界對雪的精神激賞，逐漸積淀而成一種雪的文化現象。雪花以她的輕曼柔媚、霏霏皎潔之態，以她玉幻瓊移、飄花集茵的美學境界為無數的文人墨客創造了美好的怡情境界。
江山若無雪的映襯，則畫面缺了許多生趣；世界若無雪的依托，則少了許多神奇故事。雪，使一切飄動起來，鮮活起來，純粹起來。陰陽凝而為雪，凡草木花多五出，雪花獨六出，雪之狀態，雪之魅力，彌補了生活所欠缺的美學內容。因此，熱愛生活的人，勢必對雪懷抱一份深情；對雪懷抱深情的人，勢必生活得率性自適，澄凈瑩潔。
為了喚起學生對中國雪文化的審美情趣和熱愛，培養學生高雅的審美情趣，追求率性澄凈的道德境界，讓雪的精神與道德與生命的感悟水乳交融，我們確立并組織了“中國雪文化主題活動”。帶領同學們好好了解并親自體驗中國雪文化的精髓與魅力。
二、活動目標：
（一）知識目標：
通過查閱資料和調查訪問的形式了解中國的雪文化，，分類搜集并整理有關的雪的成語諺語、有關雪的歷史故事、有關雪的古詩詞、有關雪的歌曲、有關雪的對聯和現代詩。通過資料的搜集和整理，增強對中國雪文化的理解和感悟。
（二）能力目標：
通過準備活動和成果展示，培養學生的搜集匯總資料的能力、合作能力以及通過不同形式和途徑展示成果，解決問題的好習慣。
（三）情感價值觀目標：
通過活動，為學生創設感悟雪文化的情境，培養學生對中國雪文化的喜愛之情，促進雪文化的傳承與發展。
三．活動方案的設計
（一）活動主要方式：
1．利用網絡、電視、書籍等獲取信息 。
2．現場參觀訪問，開展調查研究。
3．制作成果展示版面或視頻音頻資料。
（二）活動開展：
第一階段：宣傳發動，分組，分配任務。
以班里的六大組為依托，將研究對象設定為六個范圍，1. 雪的成語諺語；2.有關雪的歷史故事；3.有關雪的古詩詞；4.有關雪的歌曲；5.有關雪的對聯；6.有關雪的現代詩。根據每組的特質，分配一個專項任務，由大組長統一負責，給每個組員分配任務，共同完成組內負責的專項任務。
第二階段：開展研究。（二周時間）
1．上網查找資料，收集電視、書籍信息。
2．匯總資料，采用合適的方式進行展示，制作個性化展板。
3．展示流程預設和串詞，同時配以小組活動展示，如：配樂朗讀、故事串燒、互動諺語對聯等形式。
第三階段：階段小結，整理并完善資料，做好成果展示前的準備工作。（一周時間）
第四階段：展示與評價。（兩節課時間展示）
指導教師的指導、協助工作
1. 合理分工，并指導大組長根據組員特質進行組內分工，保證每組能按時有效完成任務。
2. 指導學生制定活動計劃。（表格式）
3. 指導學生選擇合適的研究方法和展示形式，指導學生進行資料的整理，指導學生進行活動總結，開設“如何寫好研究報告”講座。。
4. 指導學生設計調查問卷，檢查學生的準備工作是否充分。
5. 給家長一封信，告知家長活動課題，引起家長的關注，取得家長的支持。
6. 設計評價方案或讓學生參與設計評價方案，引導學生針對過程與方法進行重點評價。
7. 了解學生的調查進程，即使幫助解決遇到的問題和困惑。
四、活動過程：
（一）第一階段：
小組成員商討活動步驟，確定活動分工，確定小組長。
這一階段主要是讓孩子通過研究商討，確定出本次活動的主要活動開展步驟，以便在后面活動進行中能做到有序，不混亂。通過小組分工，小組長的確定等活動，讓孩子有組織，有目的地更好的參與到活動中來，讓每個人有事做，知道該做什么。
附：“中國雪文化”綜合實踐活動課程學生分組情況登記表
班級 神秘海洋班 第 5 小組 小組名稱 海豚組
組長 柳園園 副組長 田欣瑤
口號 不斷向前，超越自我
小組任務 搜集有關雪的歷史名人故事，展示圖片或視頻，表演講故事。
組員名單 葛禹麟、倪浩然、岳嘉瑩、崔晨瑞、王同行、劉易成、趙東鳴、劉意萌、柳園園、田欣瑤
組
員
分
工 姓名 負責項目
倪浩然
葛禹麟 負責上網或去圖書館查閱資料，將有關的歷史故事名人資料打印出來，小組人手一份。
岳嘉瑩崔晨瑞 負責展板的布置和美化。
王同行
劉易成 負責編寫展示串詞。
趙東鳴
劉意萌 負責講述有關雪的歷史故事和名人故事。
柳園園
田欣瑤 負責全面工作，布置任務，小組集合時間和工作進度。組內工作的協調與合作，保證展示的整體質量。
家長分工 浩然
家長
負責資料
嘉瑩
家長 負責材料
（二）第二階段：
各個小組相互合作，自己搜集資料，列出展示的形式和所需的材料，積極進行展示前的準備工作。
這一階段主要讓孩子通過相互合作，遇到困難相互交流、合作解決。列出活動所需的必要的材料，自己設計，自己確定問題，讓孩子在自主活動中，發展動手設計、動腦思考的能力。
（三）第三階段：
分別展開小組活動，要求小組成員根據自己的分工，積極進行搜集和整理資料，進行展示形式的選擇和美化，每個同學每周要寫出自己參與活動的感受，寫出自己最成功的經驗和自己認為最困難的事情。
通過自己的積極參與，切身感受中國雪文化的魅力。
（四）第四階段：
“中國雪文化”小組活動成果匯報展。
展示自己的活動學習效果，總結自己的收獲和感想，明確今后活動的方向。
活動展示過程：
1. 一大組描寫雪的經典古詩詞展示。
李燦：帶著歡樂，懷著夢想，我們終于迎來了今天的“中國雪文化”經典古詩詞展示。潔白飄逸的雪，飄過歲月的長河，翻越四季的峻嶺，與我們相會在冬季，雪有純潔高尚的品格，有飄逸自如的性格，雪是跳動的喜悅，是綻放的笑臉，如果沒有雪花，哪來這層出不窮的贊歌？接下來請欣賞由我們組給大家帶來的雪的贊歌精彩誦讀。
于琳儀：夜雪(白居易) 已訝衾枕冷，復見窗戶明。 夜深知雪重，時聞折竹聲。
這首詩是從聽覺的角度寫雪，作者雖沒有外出賞雪，可從聽覺角度寫出來雪大，別有一番韻味。
楊爭光：白雪歌送武判官歸京(岑參) 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。這首詩用形象的比喻寫雪，把漫天的飛雪比作盛開的梨花，色近形似，同時又帶給我們春的信息和對未來的向往，成為千古傳誦的詠雪名句。
馬梓耀：對雪(高駢) 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。 如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。這首詩寫出了下雪時顏色的變化過程，雪竹同在，韻味更足，意境更美。
劉金鳳：春雪(韓愈) 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。這首詩用極其生動的比喻，寫出來白雪紛飛的美麗景色。
劉士林：北風行(李白) 燭龍棲寒門，光耀猶旦開。 日月照之何不及此？惟有北風號怒天上來。 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。這句話用夸張的手法寫雪，突出了山里氣候的嚴寒，雪花的形狀極大的奇妙景象。
沈鵬陽：驚雪(陸暢) 怪得北風急，前庭如月輝。 天人寧許巧，剪水作花飛。這首寫雪的詩充滿豐富的想象力，將雪的美景與神奇的傳說巧妙結合，創造一種神奇浪漫的境界。
羅佳豪：終南望余雪(祖詠) 終南陰嶺秀，積雪浮云端。 林表明霽色，城中增暮寒。這首詩寫出來山上積雪終年不化的奇異景色。
陳卓：西清詩話》載張元作《雪》詩 宋胡仔宋張元五丁仗劍決云霓， 直取天河下帝畿。戰罷玉龍三百萬， 敗鱗殘甲滿天飛。這句詩是男孩子們特別喜歡的詠雪名句，把雪比作玉龍身上的鱗片，想象瑰麗讓詩句充滿的神秘奇崛的氣息。
李燦：我們組的展示圖文并茂，聲色情境俱全，相信能帶給大家美的感受和美的遐想，下面有哪位同學愿意上臺來給大家展示你所喜歡的雪的贊歌，(請幾位同學展示)
李燦：接下來有情第二大組為大家帶來精彩而有深度的雪的名人故事展示。
2. 二大組展示與雪有關的名人故事。
學生王冉：中華民族是一個崇尚自然美的民族，可以說，華夏民族對雪的激賞和認識歷史源遠流長，不論是雪花飄落的姿態，還是靜態的銀裝素裹、玉樹瓊枝，不論潔白無暇的顏色，還是內在的獨特韻味與性格……都成為我們這個民族對其情有獨鐘的重要因素。雪給我們中國的傳統文化配置了素雅而凝重的背景，在雪的世界和懷抱里，孕育了中國文化對尊師重教、重視人才、禮賢下士的稱贊與頌揚。接下來請欣賞由第二大組為大家帶來的“雪的歷史名人故事”展示。
分別介紹程門立雪、劉備三顧茅廬、謝道韞詠雪、孫康映雪、柳宗元謫放永州“獨釣寒江雪”，王徽之“雪夜訪戴”乘興而行，“踏雪尋梅”更是古代文人墨客不可多得的雅事等有關雪的歷史名人故事。通過互動環節，與臺下的組互動交流。
3. 三大組展示與雪有關的成語諺語。
大雪紛飛、鵝毛大雪、漫天風雪、風號雪舞、天女散花、麻姑擲米，瑞雪繽紛、六出紛飛、六出飛花、亂瓊碎玉、冰天雪地、雪窖冰天、瑞雪兆豐年，冬雪回暖遲，春雪回暖早；雪打高山，霜打平地；正月十五雪打燈，八月十五云遮月等；
4. 四大組展示與雪有關的歌曲。
《你那里下雪了嗎》《我愛你塞北的雪》《夏雪》《再見北極雪》《雪絨花》
5. 五大組展示與雪有關的對聯。
綠水本無憂，因風皺面；青山原不老，為雪白頭。
雞行雪徑，畫成竹葉千百片；犬過霜橋，留下梅花兩三行。
遠嶺明霞，云母織成錦繡；空階積霰，天公撒下珍璣。
6. 六大組展示與雪有關的現代詩歌。
毛澤東《沁園春.雪》席慕容的《融雪的時刻》覃子豪的《雪中》艾青的《雪落在中國的土地上》
五、評價方法：
評價是一個協商共建的過程，是一個充滿人文關懷的過程。評價是民主、平等和科學的過程。本活動的評價方式為：自我評價、小組評價、教師評價、家長委員會評價。
小組評價表：
組名 展示任務 展示形式
評價項目及內容
自我評價 小組評價 教師評價 綜合評價
展示形式
展示效果
資料整理
活動感受
參與度
總評
六、學生的收獲：
活動中收獲最大的要數學生了。每一次活動都是孩子們鍛煉、提高的機會。通過查找資料和制作版面，他們學會了怎么與人溝通；通過動手制作，開發了他們的大腦，啟迪了智慧，同時提高了他們的審美情趣；通過收集各種資料，他們學會了電腦的使用知識；通過小組合作，孩子們學會了如何處理問題，如何處理與同學之間的關系。在學習的過程中，孩子們之間的交流和感情共鳴更有效地促進了學生對中國雪文化的學習認知和感悟提升的過程，相信孩子們在活動中成長，在學習中將雪文化更好地傳承。
七、教師的活動反思：
雪的點綴，使樸素的萬物變得百媚千嬌，風韻惹人。晶瑩高雅的雪，自古以來就贏得了人們的厚愛，文人們更是對它有著特殊的情感，通過這一活動的設計，我對綜合實踐活動的設計到實施的流程以及各環節的注意事項有了較為深刻的感悟。抱著讓學生積極主動去學習和展示的目標設計，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。
剛開始，我把要開展活動的想法告訴學生時。他們顯得既興奮，又不安，興奮是要自己查資料做展板，不安是擔心自己沒有干過，做不好。在整個活動的過程中，教師的方法指導至關重要。最初學生們搜集資料特別盲目，不會選擇，打印了大量資料，經過指導后，學生知道要分類搜集，選取有代表性的材料，注意門類齊全，在選擇展示形式時，懂得根據自己的特長和學生的不同特點來選擇適合的形式進行展示，在活動過程中，學生的電腦運用水平也迅速提升，很多同學學會了做課件，處理視頻和音頻，懂得運用音樂來烘托氣氛，運用圖片的直觀性來激發情感。在展示環節，學生的臨場應變能力和臺風場風都得到了鍛煉和提高。難能可貴的是，在展示舞臺上，學生們對雪文化的綜合理解也變得更加深刻而全面，雪的神韻氣質和風格精髓深深觸動了孩子們的靈魂，內化為他們的一種品格。
只有真正讓孩子們感受到活動的樂趣，他們才能毫不保留地將自己的收獲感受奉獻出來，老師才能真正獲得課堂的精彩。我愿這晶瑩柔軟、翩翩起舞的白雪飄蕩在孩子們的眼睛里、心靈里，給孩子們創造出堅貞融合不屈，柔美交融剛強的審美意境，讓孩子們擁有寒梅傲雪的品格。
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