一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“陡峭、清爽、身軀、清爽”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者描寫(xiě)的境界，體會(huì)作者熱愛(ài)自然親近自然的美好情感。（重點(diǎn)）
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比，來(lái)表達(dá)感情的方法。（難點(diǎn)）
二、教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法
三、教學(xué)步驟：
走近山中：
1、詩(shī)句導(dǎo)入：
同學(xué)們一定對(duì)新課文的學(xué)習(xí)有所期待吧，在學(xué)習(xí)課文之前老師想給同學(xué)們吟誦一首小詩(shī)。請(qǐng)聽(tīng)：
《尋隱者不遇》賈島 松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。（播放輕音樂(lè)，將學(xué)生帶入云中山中）
這首詩(shī)講的是詩(shī)人去山中尋找一位隱者朋友，童子告訴詩(shī)人，隱者在山中云霧深處，不知道在什么地方。那么是什么吸引著隱者去山中探尋呢？我想同學(xué)們也很好奇，在云霧深處到底藏著什么，在群山環(huán)繞間到底能發(fā)現(xiàn)什么吧？下面我們就跟隨香港著名作家李漢榮老先生的腳步一同開(kāi)始那云深霧繞的大山探尋之旅。
走進(jìn)山中：
板書(shū)題目：山中訪(fǎng)友
1、我想同學(xué)們一定迫不及待要學(xué)習(xí)在這篇課文了吧，接下來(lái)有請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞并且思考：
（1）作者去山中探尋到了什么？和同學(xué)們腦海中想到的是否一樣呢？
（2）作者滿(mǎn)懷好心情原來(lái)他是去山中拜訪(fǎng)的朋友，那么我們一起總結(jié)一下他的朋友都有誰(shuí)呢？
（3）這些山中的朋友原來(lái)都是山中的景觀啊，那為什么又要以“山中訪(fǎng)友”為題？為什么是“山中觀景”？?jī)蓚�(gè)標(biāo)題有什么不同呢？認(rèn)真體會(huì)和思考。（讓學(xué)生體會(huì)出“我”與山中景物的感情）
2、用朋友稱(chēng)呼山中的景物，當(dāng)然是表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情，與它們親近呢，表達(dá)的是作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、在行文當(dāng)中從鳥(niǎo)兒的呼喚，露珠的眼神到那群歸鳥(niǎo)作者似乎把景物寫(xiě)活了、他是怎么做到的呢？
（1）找出這些讓“朋友”活起來(lái)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)讓你迷戀的文字語(yǔ)言運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？
（2）作者喜愛(ài)親近大自然的感情，還可以從哪些詞語(yǔ)和句子中感受出來(lái)？
通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的感悟我們知道了，作者原來(lái)真是“訪(fǎng)友”而非“觀景”啊！希望同學(xué)們?cè)谏钪幸灿幸活w這樣童趣的心，多交幾個(gè)知心朋友。
3、在作者筆下，各種各樣的景物都好像活了，老橋的默默無(wú)聞，鳥(niǎo)兒、露珠的靈動(dòng)，還有落花、落葉的歲月氣息……哪一樣景物使你動(dòng)情最深呢？如果可以你想成為作者筆下的哪種景物，為什么？
4、對(duì)文中優(yōu)美佳段再次進(jìn)行品讀。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用普通話(huà)、抑揚(yáng)頓挫、背景音樂(lè)等方法，提高學(xué)生的閱讀能力加深對(duì)文章的理解）
走出山中
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們好像也和作者經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是他提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們啟迪。我可以盡情的親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也不要忘了保護(hù)自然。
仿寫(xiě)片段：《秋日田中訪(fǎng)友》對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，秋天與農(nóng)田都是十分有意義的事情。因?yàn)槲覀儗?duì)他的感情最深，父母的辛勤勞動(dòng)、同伴的追逐游戲、還有田間地頭的小秘密都發(fā)生在這里。抓住落葉，抓住收獲，抓住回憶，寫(xiě)出你的心情。
教學(xué)反思：本課的教學(xué)必須以學(xué)生的認(rèn)知和理解程度作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的個(gè)性閱讀體會(huì)為教學(xué)的著力點(diǎn)，以學(xué)生的思維創(chuàng)造火花為突破點(diǎn)。實(shí)際操作在把握大方向的前提下給學(xué)生充分的思維空間和表達(dá)自由，所以預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)和環(huán)節(jié)都得到了較好的實(shí)現(xiàn)。以后更要培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀質(zhì)量。
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