《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1. 憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，
而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。
2. 朗讀課文，并用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1. 讀懂課文，并能悟出寓意。
2. 朗讀課文，用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
4 幅插圖。
教學(xué)過(guò)程 〖你正在
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第一課時(shí)
一、揭示課題，設(shè)疑。
今天我們學(xué)習(xí)第 24 課咕咚， 這是一篇閱讀課。 隨后板書(shū)課題。 咕咚是什么東
西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀課文就會(huì)知道
了。
二、指導(dǎo)朗讀課文，按整體--部分--整體三步來(lái)指導(dǎo)。
（一）從整體指導(dǎo)讀課文。
1. 讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。
2. 對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。
3. 同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問(wèn)題讀，讀后再回答。
1. 指名讀第 1～2 段。
（1）師問(wèn)：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
（2）師問(wèn)： 木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來(lái)？生答： 這聲音很大很
重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉?shù)上掉進(jìn)湖里的。
（3）師問(wèn)：兔子為什么跑？（課后第 1 題）
生答：兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意。
舉例：木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái)，
兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊： “不好了，‘咕咚’可怕極了。 ”
2. 指名讀 3～4 段。
（1）師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑？他還說(shuō)了什么？（課后第 2 題）
生答：小猴子聽(tīng)了兔子的話(huà)也跟著跑起來(lái)。他說(shuō)： “不好了，不好了， ‘咕
咚’來(lái)了，大家快跑呀！ ”
（2）師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)？（課后第 3 題）他們又喊叫什么？
生答：聽(tīng)了猴子的話(huà)，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊
叫：“快逃命啊， ‘咕咚’來(lái)了！ ”
（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、 小猴子和大伙喊叫的話(huà)讀一讀， 并說(shuō)說(shuō)有什么不
同？為什么不同？最后一問(wèn)比較難，老師可做提示。
生答： 有很多話(huà)都是越傳越走樣。 因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的， 而
他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。
（4）指導(dǎo)看插圖（二） 。說(shuō)出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái)，它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。
3. 指名讀第 5 段。
（1）師問(wèn)：獅子為什么沒(méi)有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第 4
題）
生答：因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒(méi)有跑。
獅子攔住小兔和其他動(dòng)物，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)“咕
咚”是什么，兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的， “咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導(dǎo)看插圖（三） ，并說(shuō)說(shuō)圖意。
舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。
4. 指導(dǎo)朗讀 6～7 段。
（1）師問(wèn)： 他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？生答： 他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好
又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的聲音。
（2）師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第 5 題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济?/p>
白“咕咚”是木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音， 不是什么可怕的怪物， 真相大白了， 它們感
到自己的行動(dòng)十分的可笑。
（3）指導(dǎo)看插圖（四） ，并說(shuō)說(shuō)圖意。
舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是
什么了，不再驚慌，變得不好意思了。
（ 三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問(wèn)題。
1. 大家齊讀一遍課文。
2. 師問(wèn)：你讀了這篇童話(huà)，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽(tīng)信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什
么，弄清事實(shí)真相。
第二課時(shí)
指導(dǎo)作業(yè)：
一、用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。 （課后第 2 題。）
（一）分段讀課文。 1～2、3～4、5、 6～7 段。
（二）讓學(xué)生看著插圖試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。 （自己準(zhǔn)備） 。
（三）按照課后第 1 題的 5 個(gè)小問(wèn)題的順序同桌互說(shuō)，互相幫助講故事。
（四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。
（五）請(qǐng) 1～2 人到前面給大家講這個(gè)故事。
二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽(tīng)；或講給同院的小朋友聽(tīng)。
看圖學(xué)詞學(xué)句
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