黃麗娟
一、 導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小音樂家揚(yáng)科》，通過閱讀一到六小節(jié)，你覺得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的孩子？板書：酷愛音樂
2、是啊，揚(yáng)科是一個(gè)極具音樂天賦的孩子，他酷愛音樂。他多么希望自己能有一把小提琴啊！讓我們?cè)賮碜x讀第七小節(jié)吧！
(出示第七小節(jié))
3、課文就是圍繞著這一伏筆把故事逐步推向了高潮。
二、 學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀9到11小節(jié)。
2、 剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想課文是通過哪些語句寫出了揚(yáng)科對(duì)小提琴的渴望和對(duì)音樂的熱愛？把你找到的句子畫出來，也可以把你的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
3、 全班交流
結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)理解：
（一） 出示第十小節(jié)
1、 同學(xué)們，會(huì)提問題的同學(xué)才是最聰明的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，為這句話設(shè)計(jì)一個(gè)問題。開始吧，同學(xué)們！
2、 你設(shè)計(jì)的問題真好，給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，允許你請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答你的問題。
3、 老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：怎樣的力量才叫無法抗拒的力量？
4、 說得太好了，現(xiàn)在誰通過朗讀把這種無法抗拒的感覺讀出來。
5、 學(xué)生評(píng)價(jià)，指名朗讀，老師范讀，齊讀。
（二） 出示“揚(yáng)科跪在……”
1、 這句話中哪個(gè)詞給你的印象最深？為什么？（標(biāo)出：跪、抬、望）
2、 你能把這種對(duì)小提琴的向往之情讀出來嗎？
3、 指名讀，師范讀，男女生比賽讀。
4、 同學(xué)們，揚(yáng)科跪在小提琴面前，此時(shí)此刻，他會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看看圖，用上“小提琴啊，小提琴……”這樣的句式。
5、 過渡：揚(yáng)科正是太喜愛小提琴了，以至于情不自禁地觸動(dòng)了琴弦，就在這時(shí)候，發(fā)生了一件可怕的事情。
請(qǐng)同學(xué)們看錄像。
（看錄像）
三、 學(xué)習(xí)12-17小節(jié)
1、 剛才，你看懂了什么？能用一句話來概括嗎？板書：慘遭毒打 悲慘死去
2、 下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這一部分，找出最能觸動(dòng)你心弦的語句。
3、 交流語句
結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)理解：
（一） 出示“……像一只貓……”
1、 把揚(yáng)科比作一只貓，說明了什么？
2、 像一只被抓住的小鳥，又說明了什么？
3、 誰來讀讀這一段。
4、 指名讀，小組比賽讀。
（二） 出示“白樺樹嘩嘩……”
1、 白樺樹在號(hào)叫什么？
2、 讓我們一起來為揚(yáng)科鳴不平吧！（齊讀）
四、 總結(jié)、升華
1、 同學(xué)們，這么一個(gè)音樂天才就這樣被毒打致死，這是一個(gè)多么震撼人心的悲劇啊！此時(shí)此刻，你想對(duì)揚(yáng)科或管家或地主說些什么呢？
2、 是啊，在黑暗的舊社會(huì)，窮苦的孩子連生存的權(quán)利都沒有，更不要說發(fā)展自己的愛好與特長了。因此，我們要更加珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。
五、 作業(yè)
課后請(qǐng)大家寫一段話，一下題目可供參考：
1、《假如揚(yáng)科還活著》
2、《揚(yáng)科來到我身邊》
3、《我為揚(yáng)科鳴不平》
4、《揚(yáng)科，你死得好冤》
板書設(shè)計(jì)：
28、小音樂家揚(yáng)科
酷愛音樂 慘遭毒打 悲慘死去
作者郵箱： hli0070@sina.com
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