矛和盾的集合 教案教學設計

發(fā)布時間:2017-9-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   學習目標:

知識  認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

能力  1.正確、流利地朗讀課文。

      2.繼續(xù)學習默讀課文,讀懂本課內容。

      3.初步了解用事實來說明道理的表達方法。

情感  結合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”的道理。

教學重點:

1、會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

2、了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,3、即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

教學難點:

1、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

2、理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的“誰善于把別人的長處集于一身,3、誰就會是勝利者”的道理。

課前準備:

1.搜集有關坦克的圖片、文字資料。(師生)

2.收集與發(fā)明創(chuàng)造有關的資料。(師生)

3.準備好相關的掛圖和詞語卡片。(師)

4. 查找與課文有關的資料,預習課文。(生)

教學過程:

第一課時

1、閱讀單元導語,2、了解單元主題。

3、瀏覽本組內容,4、了解課文梗概。

5、故事引入,6、揭示課題。

1、講成語故事《自相矛盾》。(可由學生講)

2、談話:在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時,更有聰明人想到了別的,是什么呢?我們一起學習25課,《矛和盾的集合》。

3、板書課題,齊讀課題。

四、檢查預習,自學生字。

1、(出示生字、詞語卡片)提問:認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學生邊聽邊正音)

2、你是怎么認識這些字的?說說你記字的方法。(引導學生在預習時,自主識字。)

3、談話:現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中,考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文,鞏固生字的識記。

4、指名分段讀課文,其他同學除了留心聽他讀得怎樣,同時思考:這篇課文講了一件什么事?

5、交流:課文講了一件什么事?

小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

6、自由交流:通過昨天的預習,以及今天讀和聽,你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受,鼓勵學生表達個性化的感悟。)

五、指導生字書寫。

1、出示要寫的生字卡片,學生認讀。

2、鞏固識記:分組交流記字的竅門。

提出組內不能解決的問題。

3、重點指導:“矛、兵”的筆順。

4、擴詞練習,檢查積累。

5、指導生字書寫。

6、小結寫字情況。

六、課后作業(yè)。

1、聽寫本課詞語。(見詞語表)

2、進一步讀熟課文,爭取解答課后問題。

3、用“?”標出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。

第二課時

一、復習舊知,導入新課。

1、出示生字卡片,認讀生字、詞語(字卡背后)

2、聽寫本課要求掌握的詞語。

小黑板出示詞語,學生訂正,改錯。

3、提問:聽寫的詞語中有不懂的嗎?(學生互問互答)

4、板書“大顯神威”,這是什么意思?(初步理解)

圍繞這個詞,你能提出哪些問題?(引導,如:誰“大顯神威”?它具有什么“神威”?它為什么能大顯神威?)

二、圍繞“大顯神威”,感悟課文內容。

1、從書中找到“大顯神威”。提問:是誰“大顯神威”?生答后,引讀5自然段。

2、小結,過渡:坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一,在戰(zhàn)場上大顯神威。那么,坦克是怎么來的呢?

學生自由回答。

你從哪里找到了答案?引導學習1-4自然段。

3、默讀1-4自然段,嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發(fā)明的。

獨立讀書思考。分組交流改進。指名發(fā)言說明。

小結:發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明了坦克。

4、指導朗讀1-4自然段。

引導:小聲讀這部分課文,把你認為用得好的詞和句勾下來,待會兒與同學交流。

交流好詞佳句。聯(lián)系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。

朗讀課文。

5、了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的過程,以及坦克在戰(zhàn)場上的“神威”,你明白了什么道理?

引讀6自然段。

出示句子“誰善于……勝利者。”請你談談對這句話的理解。

你是怎么明白這個道理的?

小結:通過具體事例明白了這個道理。

說明:用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法,不能空講道理,舉例最有說服力。

三、拓展思維,深化明理。

1、讀文后“泡泡”里學習伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問:你能舉例說明這句話嗎?

先分組討論,再在全班交流。

2、談話:矛和盾很早就有,為什么別人不能像發(fā)明家一樣發(fā)明出坦克呢?(生自由回答)

小結歸納:我們應做生活的有心人,處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā),解決更多生活中的問題。

四、布置綜合性學習“做生活的有心人”。

1、觀察生活,發(fā)現(xiàn)不便之處,作記錄。

2、思考改進和解決問題的辦法,記錄。

3、嘗試把其中一項做成看得見的作品,在展示臺上展示。

(可根據(jù)學生建議增減活動。)

 

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