新課標培訓學習心得體會（精選48篇）
我們心里有一些收獲后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的新課標培訓學習心得體會（精選48篇），歡迎閱讀與收藏。（點擊對應(yīng)目錄可以直接查閱該內(nèi)容哦�。�
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新課標培訓學習心得體會 1
通過學習新課標我認識到了新課改的必要性。在教學實踐中，把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來。從中我體會到以下幾點：通過新課標的學習，提高自身素質(zhì)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師不再只是傳授知識，師生互動產(chǎn)生的新知識的'比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學生學習的促進者、組織者。
認真學習新課標，深入領(lǐng)會《美術(shù)新課程標準》的內(nèi)涵，全面提高學生的整體美術(shù)素養(yǎng)，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、學科體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系。
根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。
充分運用多媒體教學輔助手段，為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗。
新課標培訓學習心得體會 2
自從教師進修學校下發(fā)“學習新課標”通知以后，我切實地學習了幾遍“初中數(shù)學新課標”，感悟頗深，認識頗深，也有了自己真切的體會。
一、通過學習，使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用，因此，數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮�，更加要遵循新課標，上好每一節(jié)課。
二、通過學習，使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程；是學生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。
三、通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學的評價體系，既要關(guān)注學生的數(shù)學學習結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的.水平，也要關(guān)注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性。
四、通過學習，使我更加認識到數(shù)學教學要關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展�！缎抡n程標準》倡導數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”數(shù)學教學同樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進去，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，因勢利導，要通過多種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數(shù)學才能，做每一個學生學習數(shù)學的引導者，支持者，做他們學習數(shù)學的堅強后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，又有能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學思想的形成。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ)。
新課標培訓學習心得體會 3
全面實施素質(zhì)教育，全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學習新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學實踐，為推進基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。借此機會把自己對新課程的一些粗淺的認識說出來，期望能得到大家的指點，并與同仁們共勉。
首先、認識新課程改革的好處
大綱上說：“本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)�！币布矗盒抡n程強調(diào)師生互動、互教互學。既凸現(xiàn)教師的主導地位，更要凸現(xiàn)學生的主體地位。
教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，務(wù)必學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。如何實現(xiàn)這一學習目標呢惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。在新課程理念中，始終認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講，學生認認真真地筆記，抑制了學生的思維。多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后進行超多的訓練。
如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎樣辦課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。
其次、學習新課程，品味“以人為本”思想
“要求新課程的教學關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命�！睉�(yīng)對這樣的要求，這樣的目標我們就應(yīng)靜下心來認真的反思。作為教師的我們是不是把握在學生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應(yīng)關(guān)注：作為一個獨立的個體如何在這紛繁復雜的社會上健康快樂的生活
新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是：課堂不僅僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。在那里學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學生很多時間和精力，結(jié)果卻一無所獲。
有了認知過程，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態(tài)度和職責，對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。具體化到學科教學，我們能夠這樣來評價：學科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有職責感，越來越有教養(yǎng)。這就要求教師必須要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
新課程指導下的學生不應(yīng)是自私的，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫忙心存感激。通過與人交往、合作，構(gòu)成團結(jié)、合作的精神。使學生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。新課程指導下的學生還要懂得如何善待生命：通過各種活動感悟生命的奧秘、好處與價值。
第三、學習新課程，品味新理念
新教材最大的特點是它的開放性，比如，一個案例，學生能夠設(shè)計出十幾種形式和資料。這都是以往教學中所沒有的，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。
學生在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，對待他們接觸過的問題，他們幾乎都有自己的看法和思想。所以，教師的備課不僅僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料，還要學會現(xiàn)代信息技術(shù)。
如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的`改變，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅僅要教學生學什么，更要教學生怎樣學。新課程的學習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學習者，我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。
學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧高中地理教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的高中地理教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的學生、學校和教師帶來的活力和變化�！盀榱嗣恳粋�學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖�，隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂。
總之，平等對話是課堂教學的基礎(chǔ)，共同參與是課堂教學的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學的精髓，課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展�！半S風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。
新課標培訓學習心得體會 4
在本次與林3小的連片教研活動的數(shù)學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的.學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。《數(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
新課標培訓學習心得體會 5
這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會來臨對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
新課程強調(diào)，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師的教學要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^程，因為過程比結(jié)果更重要。以人為本的教學要求教師要去關(guān)注每一位學生、尊重每一位學生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛去關(guān)心他們，還要時刻注意自己的言行并時刻留意關(guān)心學生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學生樹立好的榜樣，使他們改正不良的學習習慣。在教育過程中多給學生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個孩子都充滿陽光。
理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)。教師代表著“學生的老師”，也代表著“學生的學生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下：
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。
第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的`心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
用新教育教學理念以及心理學基礎(chǔ)指引自己的工作。培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位有豐富教學經(jīng)驗的同志根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了在《新課程標準》理念下一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發(fā)展問題上，他們都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，還提出了如何加強教師之間合作的方法；在教學教法經(jīng)驗方面，通過說課的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精；通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
培訓使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
新課標培訓學習心得體會 6
通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也被迫對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張?zhí)量啵?/p>
在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是聽君一席話，勝讀十年書。
可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。
經(jīng)過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的權(quán)威變成學生學習的促進者、組織者，從以教師為中心到以學生為中心，每位老師心理都承受著巨大的`心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內(nèi)容。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。
這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應(yīng)視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。
將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。
4、通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握高中化學課堂教學。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的化學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于重視基礎(chǔ)，能力立意。重視基礎(chǔ)，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的根；所謂能力立意，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。重視基礎(chǔ)，能力立意不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務(wù)。
培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了行勝于言的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量。通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
新課標培訓學習心得體會 7
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而提高學生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的'語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
新課標培訓學習心得體會 8
新課程要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。
在新的課程與教學改革中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學過程中，要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
要正確認識新的'學習方式新的學習方式。
主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調(diào)學習的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。
探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!
體育新課標培訓學習心得體會 1
每當體育課被其他活動沖走或者調(diào)課，我們都可以聽到教室里孩子們的一片哀嚎，但是在體育課上，孩子們似乎學練的情況并不太理想？孩子們貌似喜歡體育但是不是很喜歡上體育課？隨著《新課標》的發(fā)布，體育與健康課程的主要目的是發(fā)展學生核心素養(yǎng)和增進學生的身心健康。但如果學生的運動興趣不高？談何通過體育課程發(fā)展他們的核心素養(yǎng)？接下來我將根據(jù)如“何促進學生主動學練”結(jié)合我自己的教學經(jīng)驗，來談?wù)勛约旱拈喿x體會與思考。
創(chuàng)設(shè)運動情境激發(fā)學生學習興趣
根據(jù)學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”是新課標的基本理念之一。在以往的教學過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生在練習時動作做得非常好，但是真的要運用于實踐時，卻不知如何運用。如何讓學生將自己所學的知識在實踐中更好的運用出來呢？教師可以根據(jù)學習目標或者學生學習情況，引導學生在對抗練習、體育游戲、或者比賽等真實、復雜的情境中獲得豐富的運動體驗與認知，引導學生學以致用。以《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》為例，在練習時進行小組的腳內(nèi)側(cè)踢球耍貓游戲，學生們將所學的技能立馬應(yīng)用在小組游戲中，在游戲過程中總結(jié)出腳內(nèi)側(cè)踢球最容易控制。不僅激發(fā)學生的學習興趣。也能夠讓學生將所學的知識快速鞏固并應(yīng)用。
運用問題化教學引導學生探究學習
探究學習一直是我們所提倡的`教學方式，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能引發(fā)學生對技術(shù)動作進行思考幫助學生理解動作，同時促進思維的發(fā)展。那么如何促進學生更好的理解動作技術(shù)呢？我在《肩肘倒立》一課中運用了問題化教學，設(shè)置一系列有關(guān)聯(lián)的問題，引導學生在練習的過程中積極思考，最終明白動作原理。例如“向后倒用腳尖觸碰球怎么樣更好的控制我們的身體？”“腿不夠長，想要用腳尖觸碰到更高處的球怎么辦？”“肩肘倒立時，雙手往前觸碰腳尖再快速后倒是為了什么？”在這一系列的問題中，學生帶著思考進行練習，得出雙手壓墊能控制身體，向上頂球要挺寬立腰，快速后倒能獲得更大的.慣性幫助自己完成動作。不僅通過一連串的問題激發(fā)學生的學習興趣，也引導學生在一步步探究中，最終得出答案，更好的懂得了動作原理，并獲得了成功體驗。
融入信息技術(shù)豐富課堂練習方式
在教學中，根據(jù)小學生感性認知能力強、但是注意力集中時間相對較短的特點，教師應(yīng)該積極開發(fā)利用多種信息技術(shù)手段幫助課堂教學。首先，信息技術(shù)手段更有利于學生集中注意力，激發(fā)學生興趣；其次，利用信息技術(shù)手段有利于學生更加明確動作的重難點，有助于學練；第三，可以利用信息技術(shù)手段進行一些有趣的課堂小游戲、體能練習、節(jié)省教師講解時間，真正的做到精簡多練，提供更多的練習時間給學生。在《肩肘倒立》一課，我通過希沃白板與提前制作的視頻，通過動作對比讓學生快速的抓住重點，不僅節(jié)省了講解時間，也將更多的時間還給學生，進行充分的練習。通過自制的視頻創(chuàng)設(shè)豐富的情境，進行體能練習，有效的增加學生課堂的運動密度。
隨著新課標的發(fā)布，對體育課堂提出了更高的要求，不僅要促進學生身心健康，也要發(fā)展學生核心素養(yǎng)。作為年輕教師，我們應(yīng)當緊跟時代潮流，不斷改進教學方式，促進學生全面發(fā)展。
體育新課標培訓學習心得體會 2
通過9月1日和9月2日兩天的新課標培訓學習，我收獲頗豐。
觀看了葫蘆島市代表隊在遼寧省第八屆中小學體育教師技能大賽中的精彩表現(xiàn)以及取得的優(yōu)異成績。在感到無比榮耀與自豪的同時，也讓我體會到了和優(yōu)秀教師之間的差距，以后我會以優(yōu)秀教師為榜樣提升自己，為體育教育事業(yè)貢獻自己的力量！
新課標樹立“健康第一”的指導思想，“以體健身育人”的本質(zhì)特征。明確了課程理念，更加注重學生自身的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術(shù)和體育知識，在體育課中過多地強調(diào)了學習技能和技巧，把會不會技巧作為學生上好體育的標準，不但偏離了體育教學的方向，由于技術(shù)訓練帶有一定的強迫性，學生產(chǎn)生懼怕體育的心理，進而造成了學生和體育之間的.距離。新課標要求重視學生主體地位，使學生成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的.主體，改變學生過多地接受學習。心理學家卡格爾在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出他們之間有一定聯(lián)系的事物，才能夠真正地吸引他們”，這就要求我們，在學習中運用各種調(diào)動學生興趣的方法，拉近學生與體育的距離，讓學生逐漸喜歡上體育，使學生能夠進行自主學習、合作學習以及探究學習，真正地做到主動學習，成為學習的主人。
新課標明確了如何進行課程理念下的體育教學設(shè)計。一堂課四十分鐘，是老師與學生相處的重要時光，如何把握住這四十分鐘是非常重要的。在新課標的指引下，我認為現(xiàn)在的教學應(yīng)該集中精神，在課程中引領(lǐng)學生人生發(fā)展方向，培根鑄魂，強健體魄，激發(fā)學生積極向上。作為教師的我，必須在實踐中不斷學習、不斷研究、反思，把自己的知識與經(jīng)驗進行重組，找到這場教育改革中自己的位置，做出自己的回答！
作為體育教師，我們應(yīng)立足于讓學生得到更好的發(fā)展，這是我們的初心、也是體育課程的出發(fā)點和落腳點。此次培訓，為我們指明了方向，明確了方法。因此，在教學中，我們要“以生為本，以學定教、以練促學”，盡快適應(yīng)“新”課程，為自己和學生創(chuàng)造充滿生機與活力的課堂！
體育新課標培訓學習心得體會 3
通過學校教研活動組織學習新課標，我了解到《體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生的健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構(gòu)建了新的目標體系。它是體育教育教學理論的發(fā)展，是中國學校體育現(xiàn)代化進程中的里程碑。我對于體育新課標有了以下幾點粗淺的認識和見解：
一、教育教學觀念的轉(zhuǎn)變
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內(nèi)容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關(guān)注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心健康。
“興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保障。學生有興趣參與的活動，一定要給予熱情地支持和指導；反之，如果學生沒有興趣任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。新課標的實施，給予了學校和教師更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學內(nèi)容。在平時教學內(nèi)容的設(shè)計，教師從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學內(nèi)容，激發(fā)和保持學生的運動興趣，引導學生自覺、主動、積極地進行體育課程的`學習。
二、教學過程的轉(zhuǎn)變
在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的'角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師由教學的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者、合作者。新課標的實施，使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學生的“學”將不斷讓位于師生互教互學、教學相長，彼此將形成一個“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃的過程，也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學中學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調(diào)，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。以“教會、勤練、常賽”為抓手，建構(gòu)“學、練、賽”一體的課堂教學體系，真正“教會”學生體育與健康知識和技能，摒棄“無運動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課，解決“學生學了9年體育課，絕大多數(shù)學生未能掌握1項運動技能”和“學生不喜歡上體育課”的問題。
三、教學評價的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學對學生的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統(tǒng)評價觀所指導下的學習成功主要是學生智力的發(fā)展和進步，而忽視了學生其他方面的發(fā)展，尤其是情感和意志的發(fā)展，忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚，掌聲和鼓勵等。比如，鼓勵學生“行不行，努力就行！”“好不好，進步就好！”例如：在游戲教學時，給各組評選“最佳小組獎”“最佳合作獎”“最佳個人獎”等，使學生有成就感，滿足感，提高了自信，也使學生體驗到成功帶來的快樂。
新課程帶來了新變化，給予了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。作為一名體育老師，應(yīng)更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
體育新課標培訓學習心得體會 4
為更好研讀《體育與健康課程標準（2022年版）》，8月28日，我校組織全體體育教師參加培訓會。通過本次培訓自己有了新的收獲，對自己今后的教育教學工作有很好的促進作用，下面是我對本次培訓課程的感悟：
新課標堅持落實“健康第一”的教育理念，強調(diào)體育與健康教育的深度融合，通過體育與健康教育促進青少年學生身心健康、體魄強健。以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，通過課程逐步形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，從而進一步提升學生的運動能力、形成健康的生活方式和養(yǎng)成良好的品德。
體育與健康課程依據(jù)學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會”、“勤練”、“常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。因此在實際教學過程中應(yīng)發(fā)揮出學生的自主能動性，通過教學讓學生能夠積極參與到鍛煉，依據(jù)比賽的形式激發(fā)出學生勇爭第一、團結(jié)合作的精神，為終身體育打下良好的'基礎(chǔ)。
新課標重視綜合性學習評價，既關(guān)注基本運動技能、體能與專項運動技能，又關(guān)注學習態(tài)度、進步情況及體育品德；既關(guān)注健康基本知識與技能，又關(guān)注健康意識和行為養(yǎng)成。同時關(guān)注學生的各個體差異性，在高度關(guān)注對所有學生進行激勵與指導的基礎(chǔ)上對學生因材施教，真正做到關(guān)注每一個；激勵每一個；提升每一個；成就每一個。這也對體育教師有了新的挑戰(zhàn)，從設(shè)計課程到實施課程的過程中要加強課程內(nèi)容整體設(shè)計，從多個維度、多個層次整體把握，同時要改變以往的教學方式，不能通篇一個標準，要以學生發(fā)展為本，創(chuàng)新教學方式。
正所謂“好學存志遠，向陽易逢春”，本次針對新課標的.學習研討，從思想上推動了全體教師在今后教學中應(yīng)該做學習型教師、反思型教師和研究型教師。
作為一名青年教師，我會繼續(xù)研讀《體育與健康課程標準（2022年版）》，以新的角色和學生相處，樹立"以學生為本"的教學理念，把選擇權(quán)讓給學生，讓學生學會學習的方法，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓學生都能享受到體育的快樂!
體育新課標培訓學習心得體會 5
通過近階段的學習《體育新課標》，通過自學、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施，對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、更新自己的教育教學觀念：
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內(nèi)容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關(guān)注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的實施，使我們感到學校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學內(nèi)容。在平時教學內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學內(nèi)容，激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。
二、轉(zhuǎn)變自己的教學過程：
在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的.設(shè)計者;體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學生中間，充當他們的.一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調(diào)，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。
三、提升自己的教學評價：
傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經(jīng)常鼓勵學生“行不行，努力就行!”“好不好，進步就好!”。
新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。
體育新課標培訓學習心得體會 6
新的體育課標頒布以來，我還沒有仔細的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學中的教師的灌輸式、學生被動接受的教學方式，并向多樣化的教學方式發(fā)展，在體育課堂教學中廣泛采用了自主學習、探究學習和合作學習的新型學習方式，有利于確立學生的主體地位，提高學生的體育學習能力，培養(yǎng)學生堅持鍛煉的意識和習慣，增強學生學習效果，通過學生的探索活動，獲得運動知識和技能。
我覺得新課表更突出了，對學生主體地位的重視。學生是教育的主體，教學質(zhì)量的好壞與學生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。《體育課程標準》關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生情感體驗，促進全面發(fā)展的.社會主義信任的成長，始終把學生主動、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)。因此，評價體育教學課時，學生在教學活動中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一。一是學生體育教學活動中是否具有目的'性和計劃性，活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學生體育活動中熱情的程度。應(yīng)該說，學生如是積極投入體育教學活動，那么該課便發(fā)揮了學生的能動性。其次是看體育教學活動中學生自主意識的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學生對學習內(nèi)容的把握情況，以及學生自主學習的行為和質(zhì)量，學習的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學生對學習內(nèi)容把握準確，以自己的自主學習為主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗，說明教師在該課堂中發(fā)揮了學生的自主性。應(yīng)該說明的是，學生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。
體育課堂教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是教師教育教學理念的具體體現(xiàn)。
新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價教育、教學質(zhì)量和水平提供了新的指南。
體育新課標培訓學習心得體會 7
這學期，學校組織我們每個教師重點學習了新課程標準的正式版本。樹立“健康第一”的指導思想。遵循以學生為主體，教師為主導的教學原則。堅持面向全體學生，關(guān)注學生個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。
學習新課標明確了課程教學目標和內(nèi)容標準，但具體的教學內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標準》進行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學內(nèi)容成為體育教學中身體鍛煉、技能學習和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學內(nèi)容，根據(jù)自己對教學理論、教材的理解重組教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設(shè)計，把自己的教學思想和經(jīng)驗滲透到教學中去，形成自己獨特的教學風格。
新課標的學習對我們在教學觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進學生健康發(fā)展為首要目標。在教學的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學形式，傳統(tǒng)的教學以教師、課堂、教材為重心，學生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標要求以學生為主體教師為主導的教學原則，教師在課堂中起著引導的作用，不再是消極的扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學生，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學生在樂中學，在學中樂，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學生技能上的評價，還包括學生的學習態(tài)度、情感意志等方面的'評價，樹立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學生的情感，激勵學生的自信心和活動的積極性。
在新課標的學習中，要求我們教師在課堂中要幫助學生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學、我們的引導，讓學生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，對學生的一身造成深刻影響。
作為體育教師的我們，必須在實踐中學習，不斷研究、反思，讓學生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
總之在我教學實踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學中的各自獨立的目標內(nèi)容，注重動作技術(shù)的訓練，學科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標清晰，內(nèi)容有較大的自主性和選擇性，五個學習領(lǐng)域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項目-訓練-成績，從教材中獲得結(jié)論性的知識技能，學生被動接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人-健康-鍛煉，-生活-經(jīng)驗-適應(yīng)-體驗。重視過程，強調(diào)體驗，自主學習、自主評價、自主發(fā)展，在實踐中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準，以新課標為主導，充分挖掘課程資源，以三級目標為依據(jù)，以學生的實際需要和發(fā)展為基礎(chǔ)。在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強體質(zhì)為指導，以競技為中心，以技能為追求目標，突出生物功能。新課程以健康第一為指導思想，強調(diào)身心多維健康觀，圍繞學生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權(quán)利，兵操式。新課程標準中教師是組織者，指導者，引導者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，總結(jié)經(jīng)驗，為進一步提高體育課的教學質(zhì)量而努力。
體育新課標培訓學習心得體會 8
暑假我讀了教育部發(fā)布的《義務(wù)教育體育與健康課程標準》。作為一名一線的體育教師，對新課標進行了深入細致的學習，對新課改有了一定的認識，新課標也對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。新課標的主要變化有兩大方面：一是關(guān)于課程方案，二是關(guān)于課程標準。
一、關(guān)于課程方案
1.完善了培養(yǎng)目標。全面落實關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
2.優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段總課時不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來，科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
3.細化了實施要求。對培訓、教科研提出具體要求，健全實施機制，強化監(jiān)測與監(jiān)督要求。
二、關(guān)于課程標準
1.強化了課程育人導向。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學生通過體育與健康課程的學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。
2.優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學科主題學習活動，強化實踐要求。
3.研制了學業(yè)質(zhì)量標準。整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的.具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準。
4.增強了指導性。注重實現(xiàn)“教—學—評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導。
5.加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生五大領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內(nèi)容。
三、對新課標的個人體會
1.課堂不再是教師的個人表演舞臺，而是教師和學生互動的舞臺�，F(xiàn)在的體育課堂中，教師是以引導者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學生面前，學生才是課堂的主體，一切教學活動都圍繞著學生進行，學生在教師的引導下，通過自主、合作、探究等方式進行學習，在體育教學中，學生的積極性提高了，興趣濃厚了，課堂氛圍更好了，課堂教學效果也就提高了。
2.對學生健康、行為習慣、意識精神等的培養(yǎng)尤為重要，體育課堂不僅僅是動作技術(shù)的教學，也有健康知識、行為習慣、體育精神品質(zhì)等的一個培養(yǎng)，這也是對新課標體育核心素養(yǎng)的一個體現(xiàn)。體育動作的學習每個學生的身體基礎(chǔ)、體育技能基礎(chǔ)不同，也會出現(xiàn)教學效果的差異，但是在課堂教學中一些行為習慣、品質(zhì)精神的培養(yǎng)會對學生以后的生活、學習產(chǎn)生遷移作用，教師在教學中就要注意這點，注重學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3.課程設(shè)計要遵循學生的身心發(fā)展特點，合理的安排課堂內(nèi)容以及運動負荷量和強度，對于不同年級的學生要有不同的教學語言和方法，課堂中注重練習形式的多樣性和花樣性，激發(fā)學生的興趣，抓住學生的喜好，合理針對性的設(shè)計體育游戲。
新課標對體育教師的要求提高了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，以新課標為航標，設(shè)計好每一節(jié)課，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，課前要有準備，課后做好教學反思，多和同仁前輩交流溝通，不斷自我提高，讓我們每一位老師都走進學生的心里，讓我們的學生都能享受到體育課堂帶來的開心和快樂，在快樂中學習，健康成長。
語文新課標培訓學習心得體會 1
在這份新課標中，我讀到了很多新鮮詞匯，但這些詞匯的背后卻是對語文教育非常理性的觀察和審視。現(xiàn)在和大家分享其中兩個具有新鮮感的關(guān)鍵詞，“思維”和“審美”。說到“思維”，我們往往會覺得那是理科該干的事情。語文和思維關(guān)聯(lián)不大。但如今的我，越來越覺得語文能力的提升離不開思維的訓練和提升。語文的內(nèi)在是邏輯，是思維。風花雪月是建立在嚴密邏輯之上的美的事物。所以，“發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)”是語文課要特別關(guān)注的事情。新稿中對于核心素養(yǎng)的界定中其中一條為:思維發(fā)展與提升，崇尚求真創(chuàng)新。具體解釋為:思維發(fā)展與提升是指學生通過語言運用，逐步發(fā)展直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的能力;提升思維的靈活性、敏捷性，逐步發(fā)展思維的深刻性、批判性和獨創(chuàng)性;具有強烈的好奇心、求知欲，崇尚真知，用于探索創(chuàng)新。著地于平時的課堂教學，我們可以怎么做呢?讓孩子發(fā)現(xiàn)語言文字表達的內(nèi)在密碼，知其妙，也要知其所以妙。進入高段，我對讀書筆記做了革新，原先為好詞、好句摘錄，現(xiàn)在我改成摘錄句子、賞析句子，讓孩子解碼語言，不是表面的感知，而是內(nèi)在的發(fā)現(xiàn)與習得;低年級的課堂中，怎么進行孩子思維的有效練習?
拿剛磨過的一堂《我變成了一棵樹》其中一個環(huán)節(jié)為例。文章寫的是英英想象自己變成樹后發(fā)生的`一系列有趣的事情。兩課時的教學我們以課堂作業(yè)本中的思維導圖來架構(gòu)，第一課時為字詞和總結(jié)英英變成樹后有趣的事情；第二課時為感受有趣的想象，掌握方法，進行小練筆。從一開始的凌亂、細碎到最后完整、有序，我認為孩子語言完整表達的背后就是思維有意練習的結(jié)果。所以，我們要多在課堂中使用類似思維導圖這樣的.有效手段，這是孩子練習有序嚴密思維的很好的方法。
語文的深處是思維。我們要多引導孩子去關(guān)注表象后的那個為什么。再說“審美”，“形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的審美情趣”是語文教育追求的目標之一，核心素養(yǎng)中再次提到“審美鑒賞與創(chuàng)造陶冶 高尚情操”。我近期一直在關(guān)注語文課的板書，發(fā)現(xiàn)一堂優(yōu)質(zhì)語文課的板書真是“思維”與“審美”的完美結(jié)合。現(xiàn)在有一-些老師，把“黑板”變做“舞臺”，展示自己的課堂亮點，這些“優(yōu)質(zhì)板書”，無一不是思維和審美的結(jié)合，這樣的美，是內(nèi)外兼具的，不僅只是漂亮而已�！拔膶W鑒賞”也是審美的.活動。六下第二單元是閱讀外國名著，語文園地中有一-題是:下面是不同譯者筆下《湯姆索亞歷險記》中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪-一個。我發(fā)現(xiàn)，上課時 很多老師都把最終結(jié)果指向第一種 也就是課文中的版本。確實，課文中的版本語言夸張、幽默，是非常符合孩子的閱讀口味的。但其實，這是一-道開放題，譯者語言風格不同，看你欣賞哪一一種。張友松的文字讀來文縐縐的，可能成年讀者會比較欣賞。成時的版本語言簡約，質(zhì)樸，是另一種味道。讓孩子在這樣多元的品評中學會文字的鑒賞，文學的鑒賞，從而慢慢形成自己獨特的審美趣味。
思維、審美，均涉及語文的方方面面。意識決定行動。我們心中有這樣的意識，就會滲透到我們平時的語文教學點滴中。
語文新課標培訓學習心得體會 2
今年的夏天尤其炎熱，學習《義務(wù)教育語文課程標準》（2022版）卻讓我如沐春風。這部凝聚著無數(shù)專家學者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本，是針對長期以來語文教育方面存在的普遍性問題，總結(jié)這十多年來課改的經(jīng)驗，同時按照國家教育規(guī)劃的總體要求，面向未來，提出語文課程的基本標準。主要立足于為學生打好三個基礎(chǔ)：
1、那就是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，為學好其他課程打好基礎(chǔ)；
2、為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；
3、為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
我在暑假期間對新課程標準進行了仔細的研讀，通過與實驗稿比較、分析，我收獲良多。總體感覺上新課標有以下幾個變化：
一是內(nèi)容更加充實。新課標變厚了由原來的29頁變?yōu)?0頁，內(nèi)容有了大篇幅增加，顯得更加厚實。特別是在附錄中增加了《識字、寫字教學基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》，使得課標文工結(jié)構(gòu)顯得更加完善，化隨意為規(guī)范，增強了課標的科學感。
二是同中有異。雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化，仍由“前言”“課程目標與內(nèi)容”“實施建議”“附錄”四個部分組成，但在每部分中內(nèi)容都有變化或是增刪，或是修改，或是順序調(diào)整，全篇修改點多達200余處。雖然課程標準體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化，但是在對具體問題的認識與處理上，在課程目標與內(nèi)容、實施與操作上都有明顯調(diào)整，從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學。
三是文字表述更加簡明準確。文本中對概念的闡釋更加準確全面具體，減少了模糊性，提高了可操作性。
總之，通過吸收十余年來課改和教材實驗的成果經(jīng)驗，吸取方方面面好的意見建議，修訂后的課標更加逼近語文課程的本質(zhì)、不同學段學生身心發(fā)展特點和學習語文的規(guī)律，更加貼近教學實際，因而更加有利于指導語文課程深度改革和教材教法深入實驗，更好地全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
與實驗稿相比較，我認為新課標在以下幾個方面值得我們重視：
一、課程性質(zhì)明確定位
新課標以現(xiàn)代語言學的理論為指，明確提出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程，并重申了“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
“語言文字運用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次，足以說明它的重要性。新課標從語言領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進行了全面論述，這是實驗稿中所沒有的.。這些論述，表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力”，更加貼近了語文的本質(zhì)，學科特點更加凸顯，課程目標更加具體和明晰。
二、凸顯語文課程的.實踐性——語文學習的有效途徑是多讀、多寫、多積累
在前言部分，新課標將原來的“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料”改為應(yīng)該讓學生多讀多寫、日積月累，并在課程設(shè)計思路的指導思想中明確提出“應(yīng)注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學方法、學習方法呢？具體言之，閱讀教學，必須讓學生在閱讀中學會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學，必須讓學生在作文中學會作文，在作文中學會觀察、思考、表達。此外，新課標指出：“教師應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考：要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀�！边@是針對實際教學中存在的以教師的講解取代學生的感悟、一統(tǒng)的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象具有很強的現(xiàn)實針對性。閱讀教學包括課外閱讀重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習慣，發(fā)掘?qū)W習主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學生終生受益的。
三、發(fā)揮教師的主導性作用
在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中落實“雙基”的主導性作用�！半S風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。
語文新課標培訓學習心得體會 3
《義務(wù)教育語文課程標準》2022年版相比2011年版的《義務(wù)教育語文課程標準》，作出了很大的改動，可以說是翻天覆地。我認為它最大的改變有以下幾個方面：
一、重視學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。
新課程標準以識字與寫字，閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主。在教學目標中，強調(diào)要注重培養(yǎng)學生的文化自信，語言運用能力，思維能力和審美創(chuàng)造能力。突出語文作為一門語言工具，作為重要的交際工具和思維工具的作用。
二、構(gòu)建語文學習任務(wù)群，突出語文的整體運用能力。
教學“以學習主題、學習任務(wù)為核心”主要分為三個層次的學習任務(wù)群。第一層是基礎(chǔ)性學習任務(wù)群：語言文字積累與梳理。第二個層是三個發(fā)展性學習任務(wù)群：實用性閱讀與交流文學，閱讀與創(chuàng)意表達，思辨性閱讀與表達。第三層是兩個拓展型學習任務(wù)群：整本書閱讀和跨學科學習。三個不同層級的學習任務(wù)群是對學科能力的不同要求，
三、與時俱進，與時代接軌。
《新課標》關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化。互聯(lián)的時代，日常生活中語言文字運用的新現(xiàn)象和新特點、真實信息技術(shù)對學生閱讀和表達交流帶來的深刻影響，把握信息技術(shù)與語文教學深度融合的趨勢，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學變革中的價值和功能。從這一點來，教學積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，拓展學習空間，豐富學習資源整合多種媒體的學習內(nèi)容，提供多層面多角度閱讀。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)工具，支持學生開展自主合作，探究學習。為學生個性化創(chuàng)造性學習提供條件。發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢分析和診斷學生學業(yè)表現(xiàn)。優(yōu)化教學提供及時準確的反饋和個性化指導。探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學習。
四、強調(diào)情境性，促進實踐能力的生成。
情境化的學習方式在這幾年嘗試比較多，相較于傳統(tǒng)的教學，能夠陶冶人的情感，凈化人的`心靈；也可以為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力。
《新課標》也認可這種教學方式。在課標中強調(diào)要引導學生關(guān)注家庭生活，校園生活，社會生活等相關(guān)經(jīng)驗，增強在各種場合當中學語文、用語文的意識，建設(shè)開放語文學習的空間，激發(fā)學生探究問題，解決問題的`興趣和熱情，引導學生在多樣的日常生活場景和社會實踐活動中學習語言文字的應(yīng)用。
2022年版《義務(wù)教育語文課程標準》給語文教學帶來全新的思考，對教學目標、教學內(nèi)容、教學標準都提出了具體而細化的要求，必將帶來語文教學的改革。為了適應(yīng)時代的變化，作為語文老師，必須適應(yīng)這種變化，并進行教學的改革。
語文新課標培訓學習心得體會 4
最近，我利用假期空閑時間，將《義務(wù)教育語文課程標準》又細細研讀了一遍。在學習的過程中，我更加清晰地認識到：小學語文姓“語”，是人文性和工具性的的統(tǒng)一；小學語文姓又“小”，是教會少年兒童學習母語，運用母語的教育。通過學習，主要有以下幾方面體會：
一、新版課標的內(nèi)容發(fā)生的一些重要變化。
首先，這一版課標里邊提煉了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容，如激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維等。
第二，在這一版課標里，課程目標和內(nèi)容更加明確，著眼于學生語文素養(yǎng)的整體提高。
第三，這一版課標里邊新增加了學業(yè)質(zhì)量，這是這么多年來在我們國家義務(wù)教育課程標準當中首次出現(xiàn)學業(yè)質(zhì)量。
最后一個變化是在課程實施部分增加了教學研究與教師培訓。
二、2022年版課標中的5個變化
（一）強化了課程育人導向
1.形成正確的世界觀、人生觀和價值觀
義務(wù)教育階段的學生正是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，在各個國家的教材當中都會強化這一方面的教育內(nèi)容。
比如說，在課程性質(zhì)部分強調(diào)：語文課程在推廣普及國家通用語言文字，增強凝聚力，筑牢中華民族共同體意識，建立文化自信，培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
2. 構(gòu)建素養(yǎng)型語文課程目標
在目標的定位上，2022年版的課標構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標。核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的`核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造，這四個方面是一個整體。
�。ǘ﹥�(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
義務(wù)教育語文課程標準2022年版主要變化的第二個方面是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
在義務(wù)教育語文課程標準2022年版當中，首次單獨設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個獨立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，分為三個層次的學習任務(wù)群：基礎(chǔ)型學習任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理；發(fā)展型學習任務(wù)群，包括實用性閱讀與交流，文學閱讀與創(chuàng)意表達，思辨性閱讀與表達三個學習任務(wù)群；拓展型學習任務(wù)群，包括整本書閱讀和跨學科學習。用6個學習任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，這是我們國家課程標準，歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容，這應(yīng)該說是研究的進步，也是實踐的進步。
�。ㄈ┭兄屏藢W業(yè)質(zhì)量標準
學業(yè)質(zhì)量的基本框架從大的框架來說，要關(guān)注這樣三個方面：
第一個方面是語文實踐活動，閱讀與鑒賞表達與交流梳理與探究，還包括識字與寫字。
第二個方面是語文學習情境，是日常生活、文學文化和跨學科三個情境。
第三個方面是學生在情境當中、在不同的實踐活動的整合當中表現(xiàn)出來的關(guān)鍵表現(xiàn)。
�。ㄋ模┰鰪娏酥笇�
指導性主要在課程實施部分能夠有比較突出的體現(xiàn)。
1.核心素養(yǎng)
2.評價建議
3.學習任務(wù)群的評價：教、學、評一體化
4.教材編寫建議
5.教學研究與教師培訓
�。ㄎ澹┘訌娏藢W段銜接
在課標內(nèi)容的呈現(xiàn)上，主要在這三個方面呈現(xiàn)了不同學段的銜接。
首先是注意幼小銜接，減緩坡度，降低難度，增強學習的趣味性和吸引力，這是在教學建議部分提出的。
第二是在義務(wù)教育階段各個學段的銜接，分3個層面設(shè)置6個學習任務(wù)群，每個學習任務(wù)群均貫穿4個學段。
總之，我們一線小學語文教師要在新版課程標準的引領(lǐng)下，用新的教學理念，在新的師生關(guān)系中，與學生共同成長！不忘初心，砥礪前行！
語文新課標培訓學習心得體會 5
本周我通過閱讀2022版《語文課程標準》，從而關(guān)注到新舊課標間的差異，現(xiàn)將我的閱讀心得與大家分享。
新舊課標不一樣的六個關(guān)鍵點：一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，增加文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。二是課程內(nèi)容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性。三是學段要求中，將每學段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語交際”合并為“表達與交流”，將“綜合性學習”改為“梳理與探究”。四是新增學業(yè)質(zhì)量，從學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。五是新增教學研究與教師培訓相關(guān)要求;六是附錄：語法修辭要點中增加常用標點符號的說明。
新課標中統(tǒng)領(lǐng)總體目標的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包括四點：文化自信、語言應(yīng)用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標中給我印象最深刻的就是提出對孩子思維能力的培養(yǎng)。語文不僅是書面能力，還是這些影響人一生的`人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個人“語文很好”，不僅是卷面分數(shù)高，綜合來說都是極高的評價思辨性閱讀與表達。語文學習的重要觀點就是“從閱讀到思辨”。現(xiàn)在的`“新課標”中，就把思維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作，如果太范式化，孩子們很難長遠地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身表達者。孩子創(chuàng)造一個平等表達與思考的場域。引導、引申、激發(fā)孩子的表達。在平等的環(huán)境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認同的，不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達。“新課標”中倡導的創(chuàng)作的“興趣”寫自己想說的話，寫想象中的事物，提升“語言邏輯”等目標，正是如此。
總之，學習新課標，讓我明白小學語文教學應(yīng)該回到培養(yǎng)學生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來，培養(yǎng)孩子適應(yīng)當今時代日新月異的變化！
語文新課標培訓學習心得體會 6
俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復雜、最崇高和最必要的藝術(shù)。”因此，要想把教育做得好，就要不斷地學習。時代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也要與時俱進。這兩周在學校的組織下，我深入學習了《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》的主要內(nèi)容和變化，感覺收獲很大，觸動很深。下面我就談?wù)勛约簩W習的收獲。
一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
小學語文教學的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學生的閱讀背誦
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料�！北碂o疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的`基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
三、注重學生自悟探究
語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的.基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合自己的教學模式進行教學，提高課堂教學質(zhì)量。
學習是永無止境的，每次深入的學習相信都有收獲和提高，今后我還會多多學習教育理論，充實自己，使自己永遠對課堂充滿激情和夢想。
語文新課標培訓學習心得體會 7
2022年4月，義務(wù)教育語文新課程標準（2022版）更新?lián)Q代，已然問世，并即將在2022年的秋季學期正式投入使用，作為一名年輕的語文教師，主動學習當然必不可少，在聆聽了溫儒敏教授的講座之后，對于新課標的變化也有了些許的認知。
新課標中提到的一個新興詞匯就是“核心素養(yǎng)”，那何為核心素養(yǎng)？新課標中指出：核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。簡而言之，也就是指文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造這四方面，從核心素養(yǎng)指向的這四方面來看，新課程標準也更加注重學生學習能力的培養(yǎng)，這也在指導著我今后在課堂教學中，我要更加關(guān)注學生對于學習能力的習得。
新課程標準中還提出一個關(guān)鍵詞：語文學習任務(wù)群，對于這幾個字，剛看到課標的我著實不太明白，何為語文學習任務(wù)群？課標中把學習任務(wù)群分為：基礎(chǔ)型學習任務(wù)群、發(fā)展型學習任務(wù)群、拓展型學習任務(wù)群。每個學習任務(wù)群貫穿四個學段。又設(shè)置了不同的層面，基礎(chǔ)型學習任務(wù)群主要設(shè)置的是語言文字積累與梳理，除了基本的識字寫字外，新課標還將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入課程，更加注重引導學生感受漢字的文化內(nèi)涵，增強文化自信。發(fā)展型學習任務(wù)群主要包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個層面。
新課標更加強調(diào)了閱讀的層次訓練，重視閱讀與表達能力的訓練，同時更加關(guān)注學生閱讀的思辨性，培養(yǎng)理性思維和理性精神。拓展型學習任務(wù)群主要包括整本書閱讀和跨學科學習。整本書閱讀在新課標中做了明確要求，教學中我們要引導學生在語文實踐活動中根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書、制定閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書，而跨學科學習則要引導學生實踐活動中，通過課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外拓寬語言學習和運用領(lǐng)域，圍繞有意義的`話題，開展活動，在解決問題的過程中提高語文文字運用能力。三個任務(wù)的設(shè)置層層遞進，螺旋上升，不同學段提出了不同的.要求，為實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)提供了有力的保障。學習任務(wù)群的提出，也在提醒著所有的語文教師不能只關(guān)注單個的語文知識的教學，而是要學生進入課程，只有了解了學習任務(wù)群，才會在教學中有的放矢、游刃有余，在未來，這也是我一直努力的方向。
總之，新課程標準還有很多值得我研讀學習的地方，我也會繼續(xù)以新課標為指引，在教學工作中邊實踐邊思考……
語文新課標培訓學習心得體會 8
當今時代科技的不斷進步、網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速普及，使人們的生活和學習方式都發(fā)生了較大的變化。為契合兒童青少年成長環(huán)境，優(yōu)化學校育人藍圖，進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。2022年4月新修訂的《義務(wù)教育語文課程標準》正式頒布。
為了進一步理解和把握新課程標準的精神和內(nèi)容，更新教育觀念，許昌實驗小學組織全校語文老師聆聽多位專家學者的相關(guān)講座。吳教授、張教授、楊教授對新版課標從不同角度進行了解讀，我可謂是受益匪淺。主要有以下體會：首先，要重視培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。語文新課程標準明確提出“核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)�！闭Z文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言體系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，同時能夠轉(zhuǎn)化為自己所學，做到活學活用。
其次，高度重視識字與寫字。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求。練字是學生情趣、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。對比以前減少了寫字數(shù)量，在一定程度上減輕了學生的識寫負擔，體現(xiàn)了多識少寫的思想。因此，在教學過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學生生活中已知的圖畫，激發(fā)學生學習漢字的興趣，把識字寫字教學由難變易。
最后，應(yīng)重視“整本書閱讀”。新課程標準中明確指出“義務(wù)教育階段要激發(fā)學生讀書興趣，要求學生多讀書、讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗�！币虼�，在平常的教學過程中可以先讓學生嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書；之后讓學生試著理解書中的主要內(nèi)容，和同學們分享自己的閱讀感受；在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步把握故事的'.主要內(nèi)容，并向同學們推薦。這樣，能夠在培養(yǎng)學生的讀書興趣的同時，也能鍛煉學生的思維能力和口語表達能力。
新修訂的義務(wù)教育語文課程標準有很多需要我們繼續(xù)深入研讀的部分，想要完全解讀和滲透還需經(jīng)歷一段較長的時間。我會繼續(xù)不斷學習，在今后的教學工作過程中不斷踐行，結(jié)合“雙減”政策，讓新的教育教學惠及每一個學生，讓每一個學生在教育新時代的陽光下健康快樂的成長！
物理新課標培訓學習心得體會 1
認真學習閱讀《義務(wù)教育物理課程標準》（2022年版），從中我受益匪淺，收獲頗多，作為一名年輕教師，我對教育教學的經(jīng)驗很少，所以，這本物理新課標對我的幫助是很大的。首先要理解新課程改革的理念，然后才去慢慢體會新課程改革的方法。進一步認識新課程改革的必要性和緊迫性。在閱讀學習新課標的過程中，我對過去的這四年的教育教學進行了回憶并反思，對照新課標的改革內(nèi)容，對曾經(jīng)的`物理教學做了重新審視，很多不足的方法和理念將需要完善，這對我接下來的.物理教學將是一個新的開始和挑戰(zhàn)。現(xiàn)將這次學習的心得體會做如下闡述:
一、物理學的課程性質(zhì)
物理學是自然科學領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學科。本書從古代自然哲學到近代相對論，量子論等闡述了物理學引領(lǐng)人類對自然奧秘的探索，深化了人類對自然界的認識。義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，以小學科學為基礎(chǔ)，又作為高中物理學科的基礎(chǔ)學科，而且與生物學和化學學科相關(guān)聯(lián)。是一門科學與實際生活相聯(lián)系的學科。
二、物理學的課程理念
面向全體學生，培養(yǎng)學生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。遵循初中學生身心發(fā)展規(guī)律，從生活走向物理，從物理走向社會，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。在教學過程中，注重科學探究，倡導教學方式多樣化，激發(fā)學生學習物理的興趣和動機，充分發(fā)揮評價的育人功能。
三、物理學的課程目標
�、俸诵乃仞B(yǎng)內(nèi)涵：學生通過課程學習逐步形成適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括物理觀念，科學思維，科學探究，科學態(tài)度與責任。
②目標要求：學生通過義務(wù)教育課程的學習，應(yīng)達到的目標有：認識物質(zhì)的形態(tài)，屬性及結(jié)構(gòu)，認識運動和力，聲和光以及電和磁，能量的轉(zhuǎn)化和守恒等基本規(guī)律。并學會所學模型分析常見的物理問題，培養(yǎng)學生科學探究的意識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
四、物理學的課程內(nèi)容
義務(wù)教育物理課程內(nèi)容有：“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級組成，本書按照每個一級主題，又劃分了多個二級主題，形式和結(jié)構(gòu)清晰明了，內(nèi)容齊全，目標明確，并且還附有例子和活動建議，讓讀者受益匪淺。
五、學業(yè)質(zhì)量
①學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵：學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反應(yīng)核心素養(yǎng)要求。
②學業(yè)質(zhì)量描述：初步認識科學本質(zhì)，體會物理學對人類認識深化及社會發(fā)展的推動作用，保持對自然的好奇，對物理學的興趣，具有嚴謹認真和實事求是的科學態(tài)度。
六、物理課程實施
①教學建議：圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計教學目標，靈活運用多種教學方式，確保物理課程實踐活動教學質(zhì)量。
②評價建議：過程性評價，學業(yè)水平考試。
�、壅n程資源開發(fā)與利用：重視課程資源的開發(fā)與利用，加強實驗室課程資源的開發(fā)與利用，發(fā)揮多媒體教學資源的優(yōu)勢，重視社會教育資源的利用。
《義務(wù)教育物理課程標準》（2022年版）要在日常教學中反復閱讀理解，接下來我將認真學習并落實新課程改革的理念和目標，逐漸提升自己的教學水平。
物理新課標培訓學習心得體會 2
2022版義務(wù)教育新課標已經(jīng)頒布，2022年秋學期開始執(zhí)行。將在更深層次上詮釋“以人為本、全面發(fā)展、文化自信、面向世界”的教育理念。
一、體現(xiàn)物理學科本質(zhì)，培育學生核心素養(yǎng)
物理課程核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度與責任四個維度，合計14個要素，如圖1所示。物理課程旨在促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導學生學會學習、學會合作、學會生活，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔當，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
為此，在初中物理教學中，教師應(yīng)該對新課標進行分析與研究，樹立核心素養(yǎng)的教育理念，結(jié)合學生的實際物理學習情況以及學習需求，使用多樣化的手段促進學生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
二、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力
新課標在原課標的.“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”三個一級主題的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“實驗探究”和“跨學科實踐”兩個一級主題。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有“分級呈現(xiàn)，層層遞進；相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重”的特點。這樣的主題設(shè)計繼承了原課標的內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，增設(shè)的主題內(nèi)容也彰顯了物理實驗的地位和功能以及物理學與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等的'跨學科聯(lián)系。
三、研制學業(yè)質(zhì)量標準，引導教學與評價改革
初中物理學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)“物理觀念”“科學思維”“實驗探究”和“科學態(tài)度與責任”四個維度為主線，結(jié)合課程內(nèi)容中五大主題在這四個維度方面的具體學業(yè)要求，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進行了整體的描述。學業(yè)質(zhì)量標準是學業(yè)水平考試命題的依據(jù)，同時對學生學習活動、教師教學活動、教材編寫等具有指導作用。
“雙減”背景下，學業(yè)質(zhì)量標準為“雙減”政策落實提供了課程政策依據(jù)和專業(yè)支撐。學業(yè)質(zhì)量標準對于教師教什么、教到什么程度，或者說學生學到什么程度，學生掌握到什么程度，作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定。這樣可以有效避免在實際教學中教得過多、學得過難的問題，也對下一步有效減輕學生學業(yè)負擔提供了指導。
四、注重評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展
新課標堅持立德樹人導向，注重以評價促進學生發(fā)展，致力于構(gòu)建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生終結(jié)性學業(yè)成就的考核和學習過程的評價，而且關(guān)注學生的個體差異，幫助學生建立自信，激發(fā)學生學習物理的動機和興趣。
另外，新課標細化了評價實施并增設(shè)了學業(yè)水平考試評價，對學業(yè)水平考試的命題原則、規(guī)劃和要求進行了明確，對師生的教與學都具有高度價值。強化課程標準、教學和評價的一致性，促進“教—學—評”有機銜接，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用，體現(xiàn)了立德樹人、服務(wù)選才、引導教學的評價理念，充分發(fā)揮了評價的育人功能。
總之，2022年版課標進一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關(guān)實際問題，初步形成物理自然觀；引導學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，進而學會學習；引領(lǐng)學生認識科學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人奠定基礎(chǔ)。
物理新課標培訓學習心得體會 3
物理新課程標準把以學生發(fā)展為本作為新課程的基本理念，以提高學生科學素養(yǎng)，滿足全體學生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的�，F(xiàn)代課程目標，都是從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透、融為一體，具有很強的整體性和立體感，改變了過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度與科學精神，提高學生的物理素養(yǎng)。因此，在教學的過程中應(yīng)積極引導學生轉(zhuǎn)變學習方式。
一、“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”
當今的課堂教學應(yīng)當成為學生自主學習、合作探究的天地�！白灾鲗W習”是指學生在學習的過程中有較強的主體作用，能夠自我定向、自我選題、自我激勵、自我監(jiān)控和自我評價�！昂献鲗W習”是指學生在學習的過程中，借助小組和團隊的力量，共同完成學習任務(wù)，更加有效地進行學習�！疤骄繉W習”是指學生在學習的過程中采用探究的方式，我在平時的教學中，注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結(jié)合不同班級學生的學習能力和特點選用不同的.教學方法，精心設(shè)計教學過程和練習。在課堂內(nèi)外讓學生自主探究、合作交流、動手操作、動腦思考，讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解。對不同的學生提出不同的要求和目標，因材施教，讓每位學生都能體會到成功的快樂，激發(fā)其對物理的好奇心、求知欲以及學習物理的興趣，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥乏味。教學過程中緊密聯(lián)系實際，使學生真正體會到生活中處處有物理，生活離不開物理，從思想上變“要我學”為“我要學”。
二、“學物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦锢怼?/strong>
新課程標準提倡學生初步學會從物理學的.角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學的知識和技能解決簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用物理知識的意識。但物理課程的教學卻常常重解題輕應(yīng)用，重理論輕實踐，不太注重物理知識的實際來源和具體應(yīng)用，而讓物理脫節(jié)于生活，沒有實用性。在教學中，也可以讓學生體會物理知識在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學好物理的`強烈欲望，變“學物理”為“用物理”。
三、“向老師學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?/strong>
新課程標準倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W生中間，與學生平等對話與交流；將一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�，共同發(fā)展的多言堂。在教學中應(yīng)該大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。在物理教學中，不僅僅是直接灌輸給學生某些知識，而是給學生一個話題，調(diào)動他們自己去看書、查資料、甚至寫論文，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學生學會從信息中找到自己所需要的資料，開闊思路。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學習為主，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生做學習的主人，挖掘?qū)W生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，讓他們在研究現(xiàn)實問題的過程中學習物理、理解物理和應(yīng)用物理，使物理課堂真正成為現(xiàn)實生活與科學知識的聯(lián)系樞紐。
物理新課標培訓學習心得體會 4
暑期我們進行了物理新課標學習培訓，線上學習了黃老師對2022課標與2011課標的區(qū)別和變化的解讀，為我們以后的教學指明了方向。
2022新課標有五部分組成，一課程理念，二課程目標，三課程內(nèi)容、四學業(yè)質(zhì)量標準，五學業(yè)水平考試，其中四、五部分是新增加的內(nèi)容。
課程理念最大區(qū)別是面向全體學生，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以學生發(fā)展為本，以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學生的學習和發(fā)展提供機會。注重落實物理課程的.育人價值，培養(yǎng)學生個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。
物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任，與以前的三維目標不相同�？茖W探究七要素變?yōu)樗囊貑栴}--證據(jù)-解釋-交流，準確，簡潔的把科學探究闡述清楚。
課程內(nèi)容上增加了測量類和探究類的實驗，在實驗名字上略有改動，比原來更加嚴謹，例如2011課標探究水沸騰時的溫度變化，變?yōu)樘骄克序v前后溫度變化。有一項實驗是新增加的”探究液體壓強與哪些因素有關(guān)”。跨學科主題的'學習課約占總課時10%，跨學科教學特點，有引領(lǐng)，有議題，有任務(wù)�？鐚W科可以獨立設(shè)計，也可以運用學習新知識。
學業(yè)質(zhì)量標準，觀念形成和觀念應(yīng)用，是中考命題的根據(jù)。能從物理學視角觀察事物，能綜合運用物理概念和規(guī)律。分析和解決熟悉情境下的簡單物理問題，具有初步的物理觀念。要求學生把情景轉(zhuǎn)化成物理條件，這是重要的核心素養(yǎng)�？茖W思維中強調(diào)模型不要求會建立，只要會用即可。
通過學習我對物理教學有了新的認識，要為發(fā)展學生的核心素養(yǎng)而教，核心素養(yǎng)是教學的燈塔，學科知識只是形成學科素養(yǎng)的載體，學科活動才是形成學科素養(yǎng)的渠道。“學而時習之，不亦樂乎”，在物理教學中，緊隨時代的步伐，爭當“四有”好老師。
物理新課標培訓學習心得體會 5
作為一名新手物理教師，物理課程標準就是我的指路明燈，及時學習2022版物理課程標準是很有必要的。前兩天有幸參加了崔教授主講的《義務(wù)課程方案》以及石教授和黃老師針對新物理課程標準的網(wǎng)絡(luò)培訓講座，我受益匪淺，以下是我的一些收獲：
一、《義務(wù)教育物理課程標準》頒布，標準規(guī)定了物理課程培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，提出課程要在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用，強化了育人導向，優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)標準，物理教育應(yīng)著力培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人要求全面落實到課程之中，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，作為教育工作者應(yīng)行而不輟，不斷實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。
二、初中物理課程的“五大”核心理念
（一）面向全體學生，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
物理課程應(yīng)注重落實物理課程育人價值，學生發(fā)展為本，以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學生的學習和發(fā)展提供機會。
�。ǘ⿵纳钭呦蛭锢�，從物理走向社會
課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循初中學生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學生生活，關(guān)注學習生長點，以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導學生進行理性思考。注重時代性，加強與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大理想。
（三）以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
課程結(jié)構(gòu)依據(jù)物理學科內(nèi)涵，遵循學生認知規(guī)律，明確物理學習主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側(cè)重。注重“知行合一、學以致用”，體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
�。ㄋ模┳⒅乜茖W探究，倡導教學方式多樣化
課程實施注重科學探究，突出問題導向，強調(diào)真實問題情境，引導學生不斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導教學方式多樣化，教學中根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象及教學資源等的實際情況，靈活選用教學方式，合理運用信息技術(shù)。
�。ㄎ澹┌l(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展
課程評價堅持核心素養(yǎng)導向，注重以評價促進學生發(fā)展，構(gòu)建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學生學習過程的評價和終結(jié)性學業(yè)成就的考核，而且關(guān)注學生的'個體差異，幫助學生建立自信，激發(fā)學生學習物理的興趣和動機，充分發(fā)揮評價的.育人功能。
三、初中物理的課程實施建議
圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展設(shè)計教學目標。教師應(yīng)整體理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，應(yīng)認識每一個學習主題對促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的功能和價值，制訂明確、具體、可操作的教學目標。教師制訂教學目標時，要把握內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性，并考慮學生的差異性。
以上是我的一些收獲，在今后的道路上會繼續(xù)摸索前行，以生為本，以課程標準為方向，繼續(xù)進步。
物理新課標培訓學習心得體會 6
當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時俱進，教育部制定了《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》。通過學習，我收獲很大，在今后的教育教學中有了很好的遵循。新課標積極培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向。
一、立德樹人是根本
教育的首要目標是立德樹人，是每一個教育工作者共同的任務(wù)和使命。作為一名教師，我們在教好我們的專業(yè)課的同時，一定要把立德樹人放在重要位置。教學中堅持德育為先，發(fā)展智育，提升素質(zhì)，聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向。
義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學課程，與小學科學和高中物理課程相銜接，與化學、生物學等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。義務(wù)教育物理課程旨在促進人類科學事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展，幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關(guān)實際問題，初步形成科學的自然觀；引導學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，進而學會學習；引領(lǐng)學生認識科學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學態(tài)度和正確價值觀，增強社會責任感、民族自豪感。
二、核心素養(yǎng)是創(chuàng)新
“核心素養(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn)；教學為每個學生的學習和發(fā)展提供機會。注重落實物理課程的育人價值，培養(yǎng)學生適應(yīng)個人終身發(fā)展。
核心素養(yǎng)的落實，顯然不僅僅是對教學內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學習方式和教學模式的'變革為保障的。
1．回歸學習本質(zhì)—解決問題
要真正實現(xiàn)這一改變，就需要深刻理解人是如何學習的，進而回歸到學習的本質(zhì)�？v觀人類社會，無論是思想發(fā)展史、社會進步史，還是科學發(fā)現(xiàn)史、技術(shù)革新史，無一不是在不斷發(fā)現(xiàn)新問題中解決問題，又在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題；所以，回歸對問題的探求，并在這個過程中找回自己應(yīng)有的智慧，應(yīng)是學習的本意。
2．學習方式改變—問題化學習
從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學習”。“問題化學習”讓我們看到，所有的教學必須以學生學習為主線去設(shè)計，必須讓學生真實的學習過程能夠發(fā)生并且展開。
需要在教學中強調(diào)問題化學習。在對問題的追尋中，慢慢形成一個知識結(jié)構(gòu)——從低結(jié)構(gòu)到高結(jié)構(gòu)，從本學科的結(jié)構(gòu)到跨學科的結(jié)構(gòu)，從知識到真實的世界。在問題化學習的過程中，以認知建構(gòu)的方式去重組問題、重組內(nèi)容。
3．教學模式的變革—“活動課程”
在教學中，要大力倡導和精心設(shè)計學科活動。學生的學科能力和學科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學科活動中形成和發(fā)展的。學科活動的目的是讓學習者的親身經(jīng)歷與學科知識建立聯(lián)系。學科活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識；要體現(xiàn)主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，要精心設(shè)計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標下，結(jié)合學科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。
三、靈活應(yīng)用教學方法是關(guān)鍵
物理學是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科。物理教學應(yīng)發(fā)揮不同教學方式獨特的育人功能。教師應(yīng)依據(jù)學生發(fā)展階段、教學內(nèi)容特點、教學資源等的情況，靈活選用教學方式，促進教學目標的`.有效達成。
1．倡導情境化教學
教師要充分結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，引導學生從經(jīng)驗中概括、提煉事物的共同屬性，抽象事物的本質(zhì)特征，實現(xiàn)從經(jīng)驗常識向物理概念轉(zhuǎn)變；以新奇的現(xiàn)象激發(fā)學生的興趣，通過認知沖突引發(fā)學生深入思考，進而引導學生從生活走向物理、從自然走向物理。
2．突出問題教學
“問題教學"為學生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，促使學生在問題解決中主動運用知識。在教學活動中以問題為線索，讓學生在問題情境中探索和發(fā)現(xiàn)知識，掌握技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。結(jié)論有依據(jù)。
3．注重“做中學”和“用中學”
教師要努力通過活動幫助學生學習和運用知識，提升學生的操作技能與探究能力。教學中，可選取能引起學生興趣的內(nèi)容，讓學生通過閱讀教材或其他拓展材料、收集各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式去學習。
總之，新課程標準對教師提出了更高的要求，我們需要積極更新教育觀念，注重全體學生的發(fā)展，積極擴大知識面，注重學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，更好地進行教育教學。
物理新課標培訓學習心得體會 7
為深入解讀新課標，明晰新學年教學思路和策略，我校物理教師學習了《初中物理課程標準解讀》。
新課程標準進一步強調(diào)要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人功能。物理核心素養(yǎng)主要包含物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面。
新課程標準在課程內(nèi)容方面將原來的“科學探究”和“科學內(nèi)容”兩大板塊進行合并，表述為“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學科實踐”五個一級主題，其中“跨學科實踐”是新增內(nèi)容。前三個主題細節(jié)上略有變化，新增了學業(yè)要求，“學業(yè)要求”從核心素養(yǎng)的四個方面闡述了教學應(yīng)到達的標準。
新課程標準新增加的學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體描述，是學業(yè)水平考試命題的依據(jù)，同時對學生學習活動、教師教學活動、教材編寫等具有指導作用。新課程標準將評價建議改為過程性評價和學業(yè)水平考試兩部分，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，提升評價質(zhì)量，充分發(fā)揮評價的育人功能。
新課程標準的實施強調(diào)圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展和靈活運用多種教學方式。如：情境化教學、突出問題教學等，注重“做中學”“用中學”，不僅要關(guān)注學生“做”的過程，要有明確的教學目標，明晰通過這些過程和現(xiàn)象是為了培養(yǎng)學生哪方面的'.核心素養(yǎng)。同時要規(guī)范物理實驗教學，準確把握跨學科實踐教學定位。跨學科實踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系，在新課標中，地位更加突出。大量增加了實踐活動的`要求，如觀察、考察、實驗、操作等，新課標要求把這些實踐活動真正落到實處。
從新課程標準可以看出，物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面更廣泛，注重了學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，貼近生活。“
作為一位物理教師，我們要明確課程標準倡導的方向，明確學習目標及育人目標，深入理解課程改革理念，整體建構(gòu)學科知識體系，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，實現(xiàn)學科育人目標，落實學生核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
數(shù)學新課標培訓學習心得體會 1
在名師工作室的引領(lǐng)下，我認真地學習了義務(wù)教育數(shù)學課程標準2022年版。通過學習，我深刻領(lǐng)悟到教學中既要加強學生對基礎(chǔ)知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。在今后的教學中要盡量做好以下幾點：
一、更新理念，夯實自己的教育教學工作。
新課標把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、重視學生的自我探究意識，做好引導。
新課標理念下的數(shù)學教學，要設(shè)法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的`能力，從而提高表達能力和理解接受能力。
三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生。
我們在教學中要先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力按新課標的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合適的'策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
總之，在“雙減”背景下，我們作為一線教師，要快速的.轉(zhuǎn)變觀念，緊跟新課標的步伐，提高自我修養(yǎng)，改變課堂模式，注重學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。切實做到：使學生通過數(shù)學學習，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
數(shù)學新課標培訓學習心得體會 2
幾天新課標的培訓學習給我很深的感觸。
學生在學習數(shù)學時，我們應(yīng)給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合。
在教學情境中體驗數(shù)學的趣味
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)小孩智商低表現(xiàn)生動有趣的'情境，如運用做游戲，講故事，直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動且體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的`心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣，一種享受，一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在生活實踐中體驗數(shù)學的價值
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識�！稊�(shù)學課程標準》還指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多 動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的.創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我們教師在教學時必須緊察聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
在自主合作中體驗數(shù)學的探索
《數(shù)學課程標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，便學生學 會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、 碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本” 的思想。教師要成為終身學習者，因此，為了適應(yīng)教學，教師應(yīng)通過自學或培訓等方式提高自己的專業(yè)理論水平。
數(shù)學新課標培訓學習心得體會 3
隨著教育部《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版)》的頒布，我們即將面臨新一次教育理念與教學實踐的革新。通過這段時間的學習，深深感受到新課標在教學方法以及教學理念、教育思想上的重大改革，讓我對新課標有了更深刻的認識和理解，對小學階段的教材內(nèi)容有了更系統(tǒng)、清晰的認識，對課堂教學有了新的思考。
一、新課標提出了五個方面的基本理念
一是“確立核心素養(yǎng)導向的課程目標”，強調(diào)“義務(wù)教育數(shù)學課程應(yīng)使學生通過數(shù)學的學習，形成和發(fā)展面向未來社會和個人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在數(shù)學學習過程中逐漸形成和發(fā)展的，不同學段發(fā)展水平不同，是制定課程目標的基本依據(jù)”。
二是“設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容”，強調(diào)“對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑”。
三是“實施促進學生發(fā)展的教學活動”，提出“有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”。引導學生認真聽講、獨立思考、動手實踐、自主探索、合作交流，理解和掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能，體會和運用數(shù)學的思想與方法，獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗，逐步形成核心素養(yǎng);激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生良好的.學習習慣，有助于學生形成積極的情感、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng)。
四是“探索激勵學習和改進教學的評價”，提出“通過學業(yè)質(zhì)量標準的.構(gòu)建，融合四基四能和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù)。采用多元的評價主體和多樣的'評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結(jié)果”。
五是“促進信息技術(shù)與數(shù)學課程融合”，強調(diào)“合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學習資源，設(shè)計生動的教學活動，促進數(shù)學教學方式方法的變革。在實際問題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學習環(huán)境，提升學生的探究熱情，開闊學生的視野，激發(fā)學生的想象力，提高學生的信息素養(yǎng)”。
二、界定了數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
新課標指向了三個維度：正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會”：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
三、踐行課標理念，賦能新課堂
�。ㄒ唬撔难芯拷滩摹＝處熞驹诤诵乃仞B(yǎng)的高度看教材，用新課標理念作支撐點解讀教材，用新課標理念作導向解讀教材，解讀教材整體結(jié)構(gòu)及編排體系，了解新舊知識銜接，注意預設(shè)與生成，把握知識點的縱橫關(guān)系，要關(guān)注教材中的數(shù)學本質(zhì)，探究數(shù)學的精髓，充分挖掘教材中的靈魂——數(shù)學思想和方法，關(guān)注教材中的數(shù)學文化，滲透數(shù)學價值。研究教材可對不同教材版本進行對比，創(chuàng)造性地使用教材，做到尊重教材和靈活處理教材相結(jié)合，關(guān)注教學內(nèi)容的整合與拓展。
�。ǘ┚劢鼓繕诉_成，促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學目標是課堂教學的靈魂，它引領(lǐng)著教學的方向。《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版）》中提出的總體目標與11個核心概念是課堂教學的大方向，通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的推理意識、問題意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，積累活動經(jīng)驗，提高解決現(xiàn)實問題的能力。同時每一領(lǐng)域的教學應(yīng)把握最終的落腳點。堅持目標導向，注重培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活，用數(shù)學思維思考現(xiàn)實生活，用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界等，致力于落實核心素養(yǎng)。
（三）改變課堂教學方式，促進深度學習。義務(wù)課程標準2022年版課程實施中明確指出：“重視單元整體教學設(shè)計，改變過于注重以課時為單位的教學設(shè)計，體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”。素養(yǎng)導向下教學實踐中要突出整體化、結(jié)構(gòu)化、一致性，以“主題”統(tǒng)領(lǐng)，實現(xiàn)深度覆蓋，促進融會貫通。學習方式可以是前置性作業(yè)學習、單元學習、主題學習、項目化學習，讓兒童在全身心參與的學習中感受數(shù)學的魅力、數(shù)學的價值、數(shù)學的力量。喚起兒童的興趣、信心和積極的情感體驗，從而更加熱愛數(shù)學學習。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h。作為一名一線教師，我們必須正確深入理解新課標的思想，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，領(lǐng)悟教材，把握課堂教學的基本要求，多動腦子，多想辦法，不斷提高自己的專業(yè)能力。
數(shù)學新課標培訓學習心得體會 4
義務(wù)教育數(shù)學課程標準2022年版的發(fā)布，引來社會各界的廣泛關(guān)注，在教育界更是引起了巨大反響。作為教師大家都知道：課標是老師們教學的“指揮棒”，新課標都有哪些變化？雙減背景下小學數(shù)學教學指向性和導向性是什么？以后的.日常教學該怎么偏重？教學內(nèi)容有什么變化？教學目標該作何調(diào)整？教學評價是否會有變化等等許多問題都是老師們急需了解的'。
應(yīng)老師們之所想，4月28日下午，工作室所有成員在蘇老師的引領(lǐng)下，認真學習了新課標的內(nèi)容。通過學習老師們對新課標有了一定的了解。新課標的修訂堅持目標導向，堅持問題導向，堅持育人導向。和以往相比新課標強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) ，研制了學業(yè)質(zhì)量標準．加強了學段銜接。另外感受最深的是新課標增強了指導性．新課標不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的.具體指導，做到好用、管用．感覺新課標就是一本特別詳實實用的教學參考。不僅教了，并且教的很具體，讀完以后，老師們感覺可操作性很強，很有抓手。
新課標明確界定了數(shù)學核心素養(yǎng)，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言描述現(xiàn)實世界！
總之，新課標的制定和出臺是為了“讓核心素養(yǎng)落地”，我們應(yīng)認真研究學習新課標，徹底領(lǐng)悟課標精神，讓數(shù)學核心素養(yǎng)貫穿于我們的日常教學，讓其生根發(fā)芽！
數(shù)學新課標培訓學習心得體會 5
今天認真學習了蘇老師整理、領(lǐng)學的義務(wù)教育數(shù)學課程標準2022年版，了解到指導思想、修訂原則、主要變化等多方面做了細化和調(diào)整，新課標是實現(xiàn)數(shù)學課程目標、實施數(shù)學教學的重要資源。新課標主要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求:關(guān)注核心素養(yǎng)的整體性“三會”的主要表現(xiàn)相對獨立、相互影響，構(gòu)成一個有機整體。重在關(guān)注學科融合和內(nèi)在聯(lián)系；構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)既要關(guān)注數(shù)學內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，又要關(guān)注核心素養(yǎng)整體性培養(yǎng)的要求。
小學階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)ⅰ皵?shù)的認識”“數(shù)的運算”合并為“數(shù)與運算”，教材內(nèi)容組織更著重關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的一致性發(fā)展，“三會”是不同學段核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性要求。內(nèi)容組織不僅要關(guān)注數(shù)學內(nèi)容的主線，還要關(guān)注核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性。使數(shù)學抽象貫穿于整個義務(wù)教育階段，其發(fā)展的一致性體現(xiàn)在讓學生經(jīng)歷由直觀到抽象的過程。讓學生先經(jīng)歷從數(shù)量到數(shù)、從數(shù)量的多少到數(shù)的大小的抽象過程，然后經(jīng)歷字母表示數(shù)的.進一步的抽象過程；教材在初中階段也需要設(shè)計相應(yīng)內(nèi)容，為讓學生進一步學習方程、不等式和函數(shù)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。將“負數(shù)”、“方程”和“反比例”放在了初中學段，對數(shù)學課程內(nèi)容進行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整。
在小學階段，學生只需要感悟數(shù)學的說理；到了初中階段，學生要會用數(shù)學的符號表達數(shù)學道理。教材編寫應(yīng)關(guān)注核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性，新課標遵循螺旋上升原則，使學生對數(shù)學知識的`理解不斷深入，使教材體現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性，有利于引發(fā)學生主動思考。每一個點和要求都需要我們好好分析和研究，特別是“”教到什么程度”、“怎么教”的具體指導，讓我特別期待學習的。謝謝蘇老師整理的這么認真細致，受益匪淺，會繼續(xù)學習和融入我的教學中，慢慢實踐！
數(shù)學新課標培訓學習心得體會 6
今天下午通過對新課標的內(nèi)容認真學習，我有以下收獲：
1、新課標的修訂原則：堅持目標導向，堅持問題導向，堅持育人導向。最終是要引導學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
2、關(guān)于課程標準主要的`變化有：強化課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) ，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”、而且強化了“怎么做”的具體指導。
3、新課標明確界定了數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：指向了三個維度：正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會”：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的`思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言描述現(xiàn)實世界。
4、新課標在課程實施上提出了教學建議：要制定指向核心素養(yǎng)的.教學目標，整體把握教學內(nèi)容，選擇能引發(fā)思考的教學方式，加強綜合與實踐教學，注重信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合。其中要重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對數(shù)學教學改革推動作用，改進教學方式，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。這就對老師們提出了更高的要求。
5、新課標提出評價建議：發(fā)揮評價的育人導向作用，評價方式要豐富、維度多元、主體多樣。在實際教學活動中要著重應(yīng)用。
對新課標的內(nèi)容需要反復學習和思考，以至真正能夠理解并在教學中貫徹落實。
數(shù)學新課標培訓學習心得體會 7
在這次培訓期間，我切切實實地學習了幾遍《義務(wù)教育階段新版課程標準》，這讓我對新課標有了更深更全面的理解。我感悟頗深，收獲頗多。下面來淺談一下自己的學習體會:
首先、新課標要求我們的教學要尊重個體差異、面向全體學生。新課程標準的基本理念之一是:“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。它更加關(guān)注人與人的之間的個體差異，尊重人的發(fā)展，有更深的意義和更廣的內(nèi)涵;落腳點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內(nèi)容;體現(xiàn)了更強的時代精神和要求。體現(xiàn)了數(shù)學教育中對人的主體性地位的回歸與尊重，需要正視學生的差異，尊重學生的個性，促成發(fā)展的多樣性，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”本質(zhì)上應(yīng)促進學生更好地自主發(fā)展。“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”本質(zhì)上應(yīng)促進學生更好地自主發(fā)展。提倡一種公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育，讓每一個人都能獲得良好的數(shù)學教育。所謂“良好的數(shù)學教育”就是對于學生來說是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育;是全面實現(xiàn)育人目標的教育;是促進公平、注重質(zhì)量的教育;是使學生能可持續(xù)發(fā)展的教育。因此在教學過程中我們每一位教師應(yīng)更新教育教學理念，要面向全體學生，關(guān)注并促進每一位學生的發(fā)展，尤其是那些學習上暫時有困難的學生，要因材施教，因勢利導，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
其次、新課標要求我們要樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。新課程理念下，教師不再是課本知識的.解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應(yīng)該善干開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的`各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
再次.新課標要求我們要改變數(shù)學學習方式�！缎抡n程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解私掌握基本的.數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。
第四、新課標要求我們的課堂上要營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍�，F(xiàn)代教育觀念是邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習，使學生學會認知、學會做事，讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
最后，新課標適應(yīng)了社會發(fā)展新變化，體現(xiàn)與時俱進�！傲x務(wù)教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎(chǔ)。數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學生的拍象思維和推理能力;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力;促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。”
總而言之，通過學習讓我認識到數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用。
數(shù)學新課標培訓學習心得體會 8
經(jīng)過這次對義務(wù)教育課程標準（2022年版）的學習，收獲頗豐。
通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。學生能獲得適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。對數(shù)學具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學的價值，欣賞數(shù)學美，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。
新課程標準明確界定了數(shù)學核心素養(yǎng):會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言描述現(xiàn)實世界。強調(diào)過程，親身經(jīng)歷，獲得經(jīng)驗。在課程目標，課程內(nèi)容等發(fā)面都發(fā)生了一些變化。作為一名數(shù)學教師，要不斷學習新的理念，從考慮如何教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何學，教師應(yīng)重新定位自己的`角色，讓學生成為學習活動的中心。讓每一個學生都能體驗和參與到學習活動中，充分關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的`發(fā)展在備課方面，應(yīng)該積極參加集體備課，明白自己所教課程該如何去教學，以及明白所教內(nèi)容處于本學科何種位置。教學設(shè)計方面，應(yīng)該從整體設(shè)計，分布實施入手，教學設(shè)計應(yīng)具有整體性，一致性，階段性。而核心素養(yǎng)的發(fā)展是日積月累的。還要注意跨學科活動，注重生活教育，勞動教育，把所學的知識融入現(xiàn)實問題的解決中很有必要，跨學科任務(wù)式學習把真實的問題引進課堂，通過有意思、有意義、有可能的學習任務(wù)，讓學生面對真實問題的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷問題解決的過程。
數(shù)學新課標培訓學習心得體會 9
義務(wù)教育數(shù)學課程標準于2022年4月21日頒布，對于初中數(shù)學新課程標準的解讀和學習、理解落實，是我們一線數(shù)學教師的頭等大事，通過學我深入思考回顧梳理學習內(nèi)容，受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勎覀�人的一些心得體會
新課標“基本理念”指出:數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及和發(fā)展性，義務(wù)教育階段的故學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得:人人都能獲良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，達到“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗”的目標。
那么在日常生活中，我們到底會用到多少的數(shù)學知識?數(shù)學怎是人人所必須呢?又怎能體現(xiàn)其"有價值"?那么學習數(shù)學的意義又何在?從這些的修訂處中，我找到了一些答案，現(xiàn)在回想起來，是呀，許多的故學知識通常是出校門后不到兩年便很快忘掉了，學到的.數(shù)學知識顯得一無是處。然而細想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個人頭腦中的數(shù)學精神，數(shù)學的思維方法、研究方法，推理方法等都隨時隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身。新的《數(shù)學課程標準》也指出:學生通過學習，要能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學思想方法和活動經(jīng)驗，是呀，觀察現(xiàn)實生活中的各行業(yè)，對人的素質(zhì)要求有著共同之處要求走向社會的人，具備產(chǎn)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況，歸納總結(jié)，綜合比較，分類評析，概括判斷的工作方法，這一切都是在教學思想的滲透中得以地養(yǎng)的。
初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)要求學生:會用數(shù)學的眼光觀案現(xiàn)實世界，會用數(shù)字的思組思考現(xiàn)實世界會用數(shù)學的百言表達現(xiàn)實世界。
因此初中數(shù)學課堂應(yīng)該在以下幾個方面下功夫：
一、激發(fā)學生興趣。教師要通過自己的教學智慧和教學藝術(shù)，充分展示數(shù)學的親和力，好奇心，激發(fā)學生的原動力，是學生對數(shù)學由厭學到樂學，最終達到會學。
二、引發(fā)數(shù)學思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數(shù)價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思，合作交流等等，這些學習習慣需要在日刻意透導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的`磨練，最后習以為常，形成習慣。
四、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。
在教學中，應(yīng)把培養(yǎng)學生的.數(shù)學學習方法放在一個置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中道動。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學。征，對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。學習數(shù)學的的重要方式是;認真聽講，積極思考實線，自主探索，臺作交流(觀察、實驗、推測、計算)，教師要注重應(yīng)發(fā)式教學，發(fā)揮教師的用，處理好講授和學生自主學習的關(guān)系，教師講接給學生自主以點發(fā)、動力、靈感、方間，學生教師講接以及館，分享、調(diào)控、反悉，對學生創(chuàng)所認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務(wù)，應(yīng)體學教與學的過程之中。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)到下同的發(fā)展”。
道阻且長，行則將至，新理念需要我們用新的眼光去審視，需要有敢于創(chuàng)新的人來實踐，新課程標準的學習，讓我明確了今后的教學方網(wǎng)，也激勵著我與時俱進，不斷去學習，研究、成長。
數(shù)學新課標培訓學習心得體會 10
伏爾泰曾經(jīng)說過:讀書使人心明眼亮。作為一名老師，讀書學習是增強自己素養(yǎng)的重要方法。而對一名即將入職新的老師來說，第一本應(yīng)該讀的好的書莫過于我們的課標了，我看了，義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版)》，在學習過程中有豁然開朗，我對新課標也有了更深層次的理解。
首先就是對于新增概念理解。對比之前的舊課標，新的課程標準明確界定了數(shù)學的核心思想。分為三個部分，即會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。這樣的導向性是很明確的，不僅強調(diào)了數(shù)學核心素養(yǎng)的整體性，一致性，還有它的階段性，也讓數(shù)學這門課程回歸到現(xiàn)實世界，回歸到實際生活，讓孩子們更直觀的感受數(shù)學，明白數(shù)學是，門可以解決身邊問題的學科，增強孩子們對數(shù)學的好奇心和求知欲。
而通過義務(wù)階段教育的數(shù)學學習，學生逐步會獲得適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所需要的數(shù)學基本知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗。同時學生也能夠體會數(shù)學知識之間，數(shù)學知識與其他學科之問，數(shù)學知識和生活之間的聯(lián)系，讓學生在探索真實情境所蘊今的關(guān)系中，可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后運用數(shù)學和其他學科的知識方法分析問題，最終解決這個問題。這樣就可以讓學生對數(shù)學具有好奇心和求知欲，想要去了解數(shù)學的價值，學會去欣賞數(shù)學的美感，提高學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成質(zhì)疑問難，自我反思和勇于探索的科學精神。這些都應(yīng)該是老師在教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的一些良好品質(zhì)。
其次是學段目標更加細節(jié)的劃分。在我們之前學習的 2011 年數(shù)學課程標準中，學段被劃分為兩個。而最新版2022年課標為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學課程的整體性和發(fā)展性，根據(jù)學生數(shù)學學習的.心理特征和認知規(guī)律，整體上將九年的時間化為四個學段，小學階段劃分了三個部分�！傲睂W制一到一年級為第一學段，三到四年級為第二學段，五到六年級為第三學段，這樣的劃分使每個學段的學業(yè)日標和評價標準更加的細化，更容易操作。比如在第一學段的內(nèi)容中，課表就已經(jīng)寫明了，一年級第學期人學為適應(yīng)期，逐步建立幼兒園與小學課程的關(guān)聯(lián)，學習一些簡單的數(shù)學內(nèi)容。這些內(nèi)容細化到認識20以內(nèi)的數(shù);會20以內(nèi)數(shù)的加減法(不包含退位減法);能辨認物體和簡單圖形的形狀，會簡單的分類。如此細化的問題一線老師的`教學指明了方向，我們應(yīng)該教學什么樣的內(nèi)容?該怎么準備?準備到什么程度?達到什么樣的學業(yè)目標?這些都不再是我們焦慮的話題，切實做到了好用，管用。
第三方面在課程設(shè)置以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)上。近幾年國家出臺了雙減政策，此次的課標就是應(yīng)雙減政策的要求，在保持了九年義務(wù)教育階段9522總課時不變的情況下，加強了光術(shù)課程的設(shè)置和勞動課程的設(shè)置。更加注重學科之間的相互關(guān)聯(lián)性，加強數(shù)學教學與生活與傳統(tǒng)文化間的聯(lián)系，強化了實踐性的要求。從某種程度上來說，“唯分數(shù)論”讓有些孩子兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，只顧刷題提高分數(shù)，卻不懂數(shù)學學習的意義甚至生活的基本常識。當今世界科技口新月異，而我們的國家隨著義務(wù)教育的全面普及，在教育需求上已經(jīng)從“有學上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W”所以必須進步明確“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”。網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們的生活，學習，工作方式都在不斷的改變，作為為祖國培養(yǎng)人才的園丁，我們的觀念必須與時俱進，而作為具有推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展重要意義的新課標，勢必與時俱進。
最后反思自身，作為一名即將開始新的崗位的老師，面對課程改革的新挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h。深入學習課標思想，轉(zhuǎn)變教育理念，深刻感悟教材是必要的一步。越細讀新課標，就越能感受到這本書對對剛步人崗位的新老師的幫助，使人受益匪淺，更加明確自己身為老師的責任和義務(wù)。
數(shù)學新課標培訓學習心得體會 11
通過本次義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）線上培訓會，我對《義教課標整體解讀》和《義務(wù)教育階段信息科技課程建設(shè)》都有了新的、更全面的認識和理解。
學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準2020版解讀》，使我再思考：數(shù)學學科的本質(zhì)是什么？數(shù)學學科的育人價值究竟在哪里？怎樣進一步把“以知識為導向的教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙院诵乃仞B(yǎng)為導向的教學”？史寧中教授的講座為我們?nèi)绾温鋵嵭抡n標的精神指引了方向，新課標中反復提及的“整體性、一致性”，對我啟發(fā)比較大，比如數(shù)的運算，我校前期進行單元整體教學研究時，將整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法的計算本質(zhì)打通，抓住了加減法運算的一致性，我們的教學實踐探索和新課標的“整體性、一致性”有了不謀而合之意。通過對新課標的學習，我們進一步理解了“其所以然”，明白了“數(shù)”與“運算”的一致性，抓住了統(tǒng)領(lǐng)性概念，就可以撥開籠罩在數(shù)及其運算表面的層層面紗，設(shè)計合理的教學案例，帶領(lǐng)學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，建立知識之間的聯(lián)系，體會知識的本源性、一致性與整體性。
無論小學、初中、高中還是大學，所需要培養(yǎng)的'數(shù)學核心素養(yǎng)都是一致的、發(fā)展的，是數(shù)學教育的.終極目標。我理解的數(shù)學核心素養(yǎng)的主線就是“三會”，“三會”的關(guān)鍵是數(shù)學基本思想。數(shù)學核心素養(yǎng)獲取的重要方式是探究過程，同時也是基本活動經(jīng)驗積累的過程，是思維品質(zhì)以及做事方式的綜合體現(xiàn)。如果還以原來的教育方式教學生，學生缺少發(fā)現(xiàn)問題提出問題的機會，就不可能培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更不可能有持續(xù)發(fā)展的數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，我們要改變我們的備課觀念，首先要把握數(shù)學知識的本質(zhì)，發(fā)掘數(shù)學知識里蘊含的核心素養(yǎng)；其次，每位教師教師要具備“大教學”觀，內(nèi)心要了解整學期課的內(nèi)容、了解整個小學學段或初中學段的知識結(jié)構(gòu)、了解整個基礎(chǔ)教育階段數(shù)學的學科脈絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu)，才能清楚的把將要培養(yǎng)的數(shù)學學科核心素養(yǎng)有針對性的作用于每-一個學段，每一個年級，每一個單元，每一節(jié)課，做到有的放矢。
英語新課標培訓學習心得體會 1
2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標準（2022版）》正式發(fā)布，吸引了不少專家大咖的深度解讀和廣大教師的密切關(guān)注。作為一名英語教師，更是要積極學習“新課標”，讓云端高屋建瓴的理念引領(lǐng)我們明確教學教研方向，從而更好地開展教學和育人的工作。新課程改革對于我們每--個人，無論是年輕教師還是老教師來說，都是一一種挑戰(zhàn)。通過這次線上交流和線下自讀《英語新課程標準》，我有以下幾點深刻的認識。
一、對比目錄，明方向
和2011版《義務(wù)教育英語課標》比較，新版義教課標發(fā)揮了核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的作用。核心素養(yǎng)無疑是外語教育領(lǐng)域長期探討并且越發(fā)明晰的大觀念。語言能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)和學習能力，體現(xiàn)了英語這門學科的工具性、人文特點和育人方向。我從以下幾方面談?wù)勎业男牡煤腕w會。
二、怎么做
核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
教師根據(jù)不同學段學生的年齡、認知和語言發(fā)展水平，設(shè)計由淺入深、形式多樣的學習活動和評價活動，引導學生運用所學知識、技能和策略，通過活動，發(fā)展語言能力、提升思維品質(zhì)、構(gòu)建文化意識等，達到在教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。
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我們要把“立德樹人”作為教學的根本任務(wù)，全面把握英語課程育人價值。引導學生在學習和運用英語的過程中，了解不同國家的.風土人情、文化歷史以及科技、藝術(shù)等拓寬國際視野，通過中外文化對比，增強學生對中華文化的認同感，培養(yǎng)學生愛國的情懷，逐步樹立他們的世界觀、人生觀和價值觀。在教育過程，我們要堅持面向全體學生，鼓勵并尊重每一位學生，讓他們在學習和活動中的體驗中感受到樂趣和老師的信任，健康、自信、陽光地成長。
（二）學生為主體
學生是語言學習活動的主體。英語教學不僅要重視“學什么”，更要關(guān)注學生是否“喜歡學”，以及是否知道“如何學”。因此，我們在教學過程中，要有意識地為學生創(chuàng)設(shè)主動參與和探究主體意義的情境和空間，使學生獲得積極的學習體驗，成為意義探究的主體和積極主動的知識建構(gòu)者
三、活動原則
1.活動多樣化
教師根據(jù)不同學段學生的年齡、認知和語言發(fā)展水平，設(shè)計由淺入深、形式多樣的學習活動和評價活動，引導學生運用所學知識、技能和策略，通過活動，發(fā)展語言能力、提升思維品質(zhì)、構(gòu)建文化意識等，達到在教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。
2.活動主題化
教師根據(jù)學生的認知特點，開展主題活動。讓學生在豐富有趣的情境中，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示，體驗和感受學習英語的樂趣。教師要把學生的努力程度、學習態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的主要指標，同時引導學生采用多種學習方式，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，克服困難和解決問題，增強學習自信心。
3.活動生活化
所有活動的開展，都是為了讓學生到最后能用于生活，成為生活的小主人。在學習的過程中，教師要引導學生做學習管理人和時間管理者。因此，教師通過開展各種實踐活動，讓學生明確學習目標，幫助學生選擇適合自己的學習方式和方法，利用各種資源和工具書等進行自主學習和閱讀，有計劃地收聽、收看新聞或優(yōu)秀影視作品等。指導學生對照學習目標，評價和反思自己的學習過程和學習效果，再根據(jù)學習需要調(diào)整學習方法和策略，切實提高學習效率。
教師還要想盡辦法使學生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，這樣才能使學生的學習英語興趣逐步提高。然增加英語教學環(huán)節(jié)中的有效趣味性。當然，英語教學手段的多樣化也有助于幫助學生的學習英語的興趣得以保持長久。在教學每課時的主要內(nèi)容之前，我們英語教師要想方設(shè)法去給學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的英語教學情景，并充分地、合理地運用圖片、實物、多媒體課件、簡筆畫等教學輔助工具，讓教學內(nèi)容更加直觀、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引學生的學習注意力，讓學生全身心投入英語學習中，因此，學生就能積極地、輕松地、順利地參加課堂活動以及完成課堂任和練習，并且他們對課外英語閱讀和練習也迎刃而解。英語教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一-些問題，并自主解決問題，促進學生互相學習，互相幫助，互相檢查，體驗成就感，發(fā)展合作精神，這樣一來，學生就可以通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展他們的聽、說、讀、寫、實踐的綜合英語能力。
這樣，師生就會出現(xiàn)意想不到的教學效果和學習效果。作為英語教師，我們要時時對自己的教與學生的學習效果進行反思。通過對師生教與學的反思，提高自我教與學的反思意識，并綜合每一節(jié)英語課的心得體會，寫出教學日記，記錄教師的教與學生的學中的成功與不足，是進行教學反思的一種良好的方法。教師通過教學日記可以記錄自己的教學失誤、教學困惑和成功的教學經(jīng)驗以及學生的學習困惑和學生的學習收獲等�！队⒄Z新課程標準》為我們以后的教學指明了方向，更讓自己在今后的英語教學中做得更好、更出色，更讓學生在快樂中學習英語，在快樂中健康成長。
英語新課標培訓學習心得體會 2
課標的每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學生、老師和家長來說，都至關(guān)重要，因為它決定著教學與測試的原則與發(fā)展方向。新課程標準一出，我先大概翻了一下，發(fā)現(xiàn)自己要學習的東西太多了，后來程曉堂教授出了一本《改什么？如何教？怎樣考？》義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）解析，通過上中下三篇做了深度解析，于是趕快入手一本，認真研讀。
記得之前去鄭州學習的時候，有幸見過程曉堂教授本尊，這次能讀到程曉堂教授的解析，更覺得特別榮幸，思路非常清晰，深入淺出，感覺受益很深。無論是在教學方式、教學理念還是師生互動模式上都學到了一些新的內(nèi)容。程教授的解析上篇講的是《改什么？》我讀完之后感覺很震驚，感覺所有列舉的事例都有我的影子，頓時感覺自身需要改變的東西太多了，所以迫不及待的要學習中篇--《如何教？》。在中篇中，程教授從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力這四個方面如何培養(yǎng)做了詳細的解析與指導，還有大量的教學活動示例，真的是干貨滿滿！
我覺得接下來自己要做的就是將在書中學到的新的理念、思想和方法能夠具體的應(yīng)用到教學實踐過程中，讓學生在課堂上也能感受到英語課堂的變化，重拾對英語的興趣和學習熱情。
傳統(tǒng)英語課堂，往往會局限在課本中。而“真實的課堂”，更多地使用生活中的.真實語料，要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。其實不僅是在中國，現(xiàn)在美國外語教學界也在越來越轉(zhuǎn)向“真實的交際課堂”，最核心的一點就是建立在“真實課堂”的原則基礎(chǔ)上、進行有意義的交流。新課標中對于小學三、四年級的表達與交流能力目標是：能圍繞相關(guān)主題，運用所學語言，進行簡單的交流，介紹自己和身邊熟悉的人或事物，表達情感和喜好等；在書面表達中，能根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子。
這樣的要求對我們來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。在了解了新課標所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)之后，我真的是受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)和深深的思考。因此，談到學習感悟，我想說說新課標下我應(yīng)該做什么。
第一、更新教學觀念。新課標強調(diào)對主題的選擇更多的是從學生生活實際出發(fā)，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，選擇適合學生年齡階段的主題作為編寫的主線。因此，教師必須深入研究教材，努力用學生的眼光看待問題，理解學生的生活，充分利用學生的.興趣，挖掘身邊的教學資源。這會使學生有話要說，有話可說。因此，英語教師必須不斷地學習，不斷地更新自己的知識體系，時刻做好學習接受新知識的心理準備。與此同時，英語教師必須更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學生，進而時刻引導學生不斷求知、求新、求進步，更好地完成學業(yè)，同時不斷豐富各方面知識，儲備各種能量，成為真正適應(yīng)新時代要求的新人。
第二、變革教學方式。依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須依據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培育學生用語言進行溝通的實力。采用聽、說、唱、玩、演的方式，激勵學生主動參加，大膽表達使學生從動腦、動口、主動思維參加教學活動。如低年級學生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
第三、創(chuàng)設(shè)豐富情境。教師用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生主動的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等，為學生供應(yīng)運用英語進行溝通的機會。
面臨著新觀念、新課標、新教法等一系列新面孔，教師必須從傳統(tǒng)的“教書育人”向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)變，在教學改革中不斷探索最佳的教學方法和策略，尋求更加科學的教學方法和策略，自覺主動地進行教學反思和自我監(jiān)控，促進自我成長，才能適應(yīng)新課標的要求，如果我們能開展有效的教學科研活動，并以先進的教學理念為指導，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學工作，創(chuàng)造新的教學經(jīng)驗，探索新的教學策略和方法，在繁重的教學中實踐我們的教科研成果，能起到事半功倍的作用。
我相信只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會不斷的提升自我，充實自我。當然，新課標的內(nèi)容以及程教授的解析，我只是學了一些皮毛，還需要大量的時間進行更深入的學習，相信在以后的學習中會有更多的收獲。
英語新課標培訓學習心得體會 3
從教幾年來，我對英語課堂已漸漸熟悉，但我深知自己在理論方面仍遠遠不足。要想教學之路走的更長遠，我需要更多的理論支撐。趁著這個假期，我學習了《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》這本書，對教育教學有了更深刻的認識，其中以下兩點令我印象最為深刻：
1.核心素養(yǎng)
英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。
新課標中要求英語課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學活動，以增加英語課程學習的廣度和深度。學生通過課程學習，培養(yǎng)其語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力等方面核心素養(yǎng)的四個方面，相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。
2.分級標準改變
在之前的課標中，英語課程分級為五個等級，在新課標中調(diào)整為學段目標，各學段有相應(yīng)級別。在之前的課標中，對小學一二年級的學生英語能力沒有明確要求，而新課標對低年級的.學生有了明確要求，設(shè)為預備級，同時“一、二、三”出現(xiàn)了“＋”級別，鼓勵學有余力的學生能做到一定提升，滿足“＋”的能力需求。
3.創(chuàng)設(shè)情景教學
課堂教學中鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，鼓勵學生通過體驗，實踐，合作探索等方式發(fā)展聽說讀寫的綜合能力。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密的結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽說讀寫技能的機會。
4.新型師生關(guān)系
培養(yǎng)學生學習興趣，還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以平等為前提的。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的'學生，都要用一顆熱情的心，耐心的去教。有些學生學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上，除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕在淺顯，也應(yīng)耐心的回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
通過此次學習，我在了解新教育教學理念的同時，更加明白了，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使每個學生都得到發(fā)展。整體設(shè)計目標體現(xiàn)靈活開放性。英語教學發(fā)揮學生主體作用，以學生為中心，尊重學生個體差異，我們要盡可能滿足不同學生的學習需要。在今后教學中要結(jié)合實際，貫徹新課程理念。
英語新課標培訓學習心得體會 4
8月16日上午，通過視頻直播方式，第六中學王老師和全縣義務(wù)教育階段的英語教師們分享交流了《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，經(jīng)過三個小時的學習，我對新課程標準有了一定的認識和體會。下面來談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和感悟：
01、關(guān)于課程性質(zhì)
義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征。學習和運用英語有助于學生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
02、關(guān)于課程理念
1. 發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用
英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，改進考試評價，指導教材建設(shè)，開展教師培訓。
2. 構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)
遵循外語學習規(guī)律，借鑒國際經(jīng)驗，立足我國義務(wù)教育階段英語教育實際，充分考慮學習條件、學習時限和學生學習經(jīng)驗等方面的差異，按照英語能力發(fā)展進階，建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語分級體系，由低到高明確學習內(nèi)容與要求。課程以分級體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級和學習內(nèi)容要求，靈活安排教學進度。
3. 以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容
英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習要求，以單元的形式呈現(xiàn)。
4. 踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀
秉持在體驗中學習、在實戰(zhàn)中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念：倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學習和運用活動中。堅持學思結(jié)合，引導學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學用結(jié)合，引導學生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用；堅持學創(chuàng)結(jié)合，引導學生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。
5. 注重“教—學—評”一體化設(shè)計
堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。注重發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，自覺運用評價結(jié)果改進學習。注重引導教師科學運用評價手段與結(jié)果，針對學生學習表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學行為和效果，教學相長。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導向的英語課程評價體系。
6.推進信息技術(shù)與英語教學的深度融合
重視教育信息化背景下英語課程教與學方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學平合，開展線上線下融合教學，為滿足學生個性化學習需要提供支撐，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。
03、關(guān)于課程目標
新英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。
1．語言能力：語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。英語語言能力的提高有助于學生提升文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。
考查的重點從“單純課堂場景下英語知識的習得情況”轉(zhuǎn)向“在實際生活場景下英語運用能力”。語言能力的培養(yǎng)一定要在真實的語境中進行，并且一定要圍繞明確的主題，運用語言和非語言知識以及各種策略，培養(yǎng)學生的語言能力，一定不是啞巴英語，而是要讓學生在真實的情景中用語言，活學活用，學生要理解語言的意義內(nèi)涵，并且一定要表達使用出來。
2．文化意識：文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責任感。
文化意識不是單單指外國文化，也不僅僅只是中國文化，而是中外文化。突出強調(diào)學生形成健康向上的審美情趣和正確的價值觀，加深對中華文化的`理解與認同、認識.在樹立國際視野的同時，堅定文化自信。
3．思維品質(zhì)：思維品質(zhì)指人的思維個性特征反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。
要求學生學會從多角度觀察和認識世界，強調(diào)培養(yǎng)邏輯性思維、辦證思維和創(chuàng)新思維，學會“深度思考”。
4．學習能力：學習能力指積極運用和主動調(diào)適英語學習策略、拓展英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力的發(fā)展有助于學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的終身學習習慣。
要求學生不僅要培養(yǎng)主動學習的能力，自我管理層面也應(yīng)作為發(fā)展重點。這其中要求學生學會高效學習，做到樂于學習、善于學習。
04、關(guān)于課程內(nèi)容的變化
新課標課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學習理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。
課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中。主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素；文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源；語言技能為學生獲取信息、建構(gòu)知識、表達思想、交流情感提供途徑；學習策略為學生提高學習效率提升學習效果提供具體方式方法。
新課程標準從淺表性、碎片性的應(yīng)試教育模式中走出來，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導向的單元整體教學實踐。下面我從語音、詞匯、語法、語言知識、語言技能、學習策略等方面談?wù)劸唧w的變化內(nèi)容。
在語音上，不僅要學習其在語境中的表意功能，還要能辨識口語表達中的意群，根據(jù)重音、意群、語調(diào)及節(jié)奏等語音變化感知理解說話人的意圖，會查詞典運用音標學習單詞的發(fā)音。
在詞匯上，要通過辨識詞根、詞綴理解生詞意義。根據(jù)不同語境會使用1600個單詞進行交流表達主題相關(guān)的信息和觀點，還要學習相關(guān)主題范圍內(nèi)的100-300個單詞及一定數(shù)量的習慣用語或固定搭配。
在語法上，要求初步意識到語言使用中的語法知識是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，能在語境中運用語法知識理解和表達意義。了解句子的結(jié)構(gòu)特征，會在語境當中運用所學語法進行描述和說明。
在語言知識上，會在社會情境中使用得體的語言進行日常生活的交流，并具有一定的語用意識，在交際情境中正確理解他人的同時，并能表達自己的情感、態(tài)度和觀點。
在語言技能上，聽、讀、看是理解性技能，說和寫是表達性技能�！翱础笔抢枚嗄B(tài)語篇中的'圖形表格、動畫、符號以及視頻等來理解意義的技能，除了使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖標中的信息，理解符號和動畫意義。
在學習策略上，包括元認知策略、認知策略、交際策略、情感管理策略。新增的元認知策略有助于學生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學習過程，提升自主學習能力。新增的情感管理策略，要注意引導學生對英語學習保持主動性和積極性，激發(fā)學習的動機，降低焦慮，保持自信，創(chuàng)設(shè)情境鼓勵學生參與英語實踐活動，積極表達，不怕犯錯，訓練抗挫能力，使學生獲得積極的情感學習體驗。
05、關(guān)于教學的轉(zhuǎn)變
要踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。使學生在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，用所學知識解決現(xiàn)實問題。在教學中要遵循“教—學—評”一體化設(shè)計，以評促學、以評促教，將評價貫穿英語教與學的全過程，建立形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元多樣化素養(yǎng)導向的評價體系。
通過設(shè)計由淺入深、形式多樣的學習活動以及與目標對接的評價活動，使學生在豐富有趣的情境當中樂學善思，通過感知模仿、觀察思考、交流展示等活動感受英語學習的樂趣。多樣化的學習方式，使得他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，增強學習的效能感，把學生的努力程度、學習態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的重要指標，及時肯定其取得的進步，使他們解決問題的同時增強自信。
要深入開展語篇研讀。對語篇的主題內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進行分析，明確主題的意義，提煉語篇的結(jié)構(gòu)知識，多層次多角度的分析語篇傳遞的意義，挖掘其文化內(nèi)涵和育人價值。
引導學生堅持課外閱讀，先結(jié)合學生語言水平和興趣愛好給出具體的閱讀清單。然后堅持精讀和泛讀、課內(nèi)閱讀和課下閱讀相結(jié)合，把閱讀任務(wù)整合到作業(yè)當中。制定課外讀書計劃，每天保證一定的閱讀時間，通過開展閱讀故事會、戲劇表演、讀書分享等活動，將閱讀經(jīng)驗與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升發(fā)展閱讀技能和策略，擴大閱讀量和提升閱讀興趣。
改進教學作業(yè)設(shè)計，作業(yè)既要有利于學生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進學生有效運用策略，增強學習動機，形成積極的情緒體驗。整體設(shè)計單元作業(yè)和課時作業(yè)，包括復習鞏固、積累拓展延伸類和實踐綜合類等多種類型的作業(yè)，如朗讀角色扮演、復述、書面表達、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報制作、戲劇表演、課外閱讀等。引導學生在完成作業(yè)的過程當中，提升語言和思維能力，發(fā)揮學習潛能，促進自主學習。老師不僅關(guān)注學生作業(yè)對錯，更要關(guān)注其成長進步的過程以及良好習慣和態(tài)度的養(yǎng)成，促使學生素養(yǎng)的形成與提升。
作為一名人民教師，應(yīng)做到與時俱進，終身學習，更新理念，不斷進步。在英語的課改之路上我愿秉承先賢“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，篤行致遠，砥礪前行。
英語新課標培訓學習心得體會 5
一、新課標的時代軌跡
要了解新課標的內(nèi)容變化，首先要清楚它的時代發(fā)展軌跡。在01年之前，是雙基目標時代，在這個時代主要強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能。雙基目標主要對標教師的教學，呈現(xiàn)的形式主要是教師大綱。隨著時代的發(fā)展，來到了三維目標時代，三維目標時代比雙基目標時代多出了過程與方法以及情感態(tài)度價值觀兩項，強調(diào)了對學生主體的關(guān)注。在黨的十八大以后，我們進入了核心素養(yǎng)目標時代，這個時代更加注重了英語語言工具性和人文性的統(tǒng)一。此次新課標不僅符合當今我國發(fā)展的時代要求，還適應(yīng)著全球?qū)τ趯W習英語的新挑戰(zhàn)。
二、新課標的主要變化
1. 課程理念的變化。改變了單純聚焦綜合語言運用能力培養(yǎng)的學科本位目標，確立落實核心素養(yǎng)。
2. 課程目標的.變化。從以前的簡單加法走向了關(guān)鍵整合。改變了脫離語境的碎片化知識，創(chuàng)新學習方式，踐行英語學習活動觀。
3. 課程結(jié)構(gòu)的變化。7-9年級的同學在原先三級的基礎(chǔ)上設(shè)置了+級別，符合學生的最近發(fā)展區(qū)，為學有余力的.學生提供選擇，鼓勵每位同學以更高的'標準要求自己。
4. 課程內(nèi)容的變化。課程內(nèi)容不僅僅是以前的碎片化知識，而是融合核心素養(yǎng)，相互貫通融合。改變以詞匯、語法知識為主要內(nèi)容的教學。圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學習內(nèi)容。整體設(shè)計教學單元，規(guī)劃單元育人藍圖。
5. 課程評價的變化。主要體現(xiàn)的是教學評的一體化。這種評價體系改變了以考試為主的單一評價方式，構(gòu)建了素養(yǎng)反向，主體多元，方式多樣的評價體系。實施教學評一體化，以評促學，以評促教。
通過此次學習，讓我深刻理解到教學不應(yīng)該是單方面的備教材，還要備學生，要考慮學生自身的發(fā)展情況。根據(jù)學生的變化，教師也應(yīng)該不斷更新自身的教學理念、教學方法。教育要因材施教，不能搞一刀切，根據(jù)學生實際情況，教學內(nèi)容教學難度也要有相應(yīng)的調(diào)整。英語教學也應(yīng)與時俱進，單純的單詞短語語法只是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，只有結(jié)合語境讓學生大膽的聽說讀寫才符合新課標的要求。
英語新課標培訓學習心得體會 6
2022年4月21日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標準（2022版）。在學習本次課標的過程中，我意識到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此次學習為契機，進行深入的學習與實踐，以便更順利地承擔起新時期的初中英語教學工作。
通過學習此次學習發(fā)現(xiàn)新舊課標對照有以下幾大變化：在課時設(shè)定上，英語課時的占比為6-8%，課時明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標規(guī)定的詞匯量是2000個；閱讀寫作要求增多，閱讀文章涉獵的類型是非常廣泛的，一共有三大主題分類，一個是人與自我，一個是人與社會，最后一個是人與自然；注重培養(yǎng)學生英語閱讀習慣，初中課外閱讀量要達到15萬字。由此可見，英語課時更少了，但學習難度更大了，如何在有限的時間內(nèi)最大限度地提高孩子的學習效果呢？我認為最重要的一點是老師們要努力引導孩子樂學善學�！芭d趣是最好的'老師”——只有當孩子樂于學習的時候才有學好的可能。
此次課程標準特別強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的.死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，培養(yǎng)交流與合作的能力。
此次課程標準提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。
通過這次學習，讓我更加清楚地認識到了作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，在新的理念指導下進行教學，在教學的過程在以新的角色呈現(xiàn)，使學生成為課堂真正的主角，讓孩子們感受到學習的快樂。通過學習英語，了解世界，養(yǎng)成包容開闊的性格。面向未來，開創(chuàng)屬于他們自己的時代。
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