數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修心得體會（優(yōu)秀）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程研修心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參加了這次的小學(xué)數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程研修網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、觀摩、探討、實踐，使我的數(shù)學(xué)教學(xué)知識得到了豐富、理念得到了提升、能力得到了提高，對新課程改革、新教材教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識。
現(xiàn)在回過頭來看看自己參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的歷程，真是收獲不少。剛開始，自己感覺好煩惱——電腦操作不熟練、課程學(xué)習(xí)不知從何下手、每門課程要完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間240分鐘（還要10—20分鐘內(nèi)刷新才算有效）、還要寫教學(xué)設(shè)計與反思和研修日志、還要寫作業(yè)、還要參加論壇研討的發(fā)帖和回帖，后來，通過各級輔導(dǎo)老師的耐心講解、熱心指導(dǎo)和自己“趕鴨子上轎”的實踐，逐步理出了一些順序、摸索出了一些門道、掌握了一定的方法，感覺學(xué)習(xí)起來也不那么吃力、不那么心煩意亂，而且還感覺這樣的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)豐富了自己的業(yè)余生活、點亮了自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)道路上的“指明燈”、點燃了自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參加新課程改革的決心與勇氣、堅定了自己在今后教學(xué)中的大膽創(chuàng)新和開拓進取的信念！
有了這次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我深有感觸：
第一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗。從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。
第二、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：
1、對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
2、當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。
3、教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
通過這次研修學(xué)習(xí)，我找到了以前教學(xué)中遇到的困惑和難點的解決方法；通過這次研修學(xué)習(xí)，對我的各方面都有很大的提升。
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