【推薦】反思周記模板九篇
時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，轉(zhuǎn)眼一周又過去了，相信大家都有不少體會(huì)吧，是不是該好好寫一篇周記記錄一下呢？我們該怎么寫周記呢？以下是小編為大家收集的反思周記9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
反思周記 篇1
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，初中英語教學(xué)反思。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。
一、 教學(xué)工作
本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語務(wù)必要求掌握的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、思考學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)搞笑的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。透過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時(shí)，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，透過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識(shí)。
二、 差生轉(zhuǎn)化工作
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是透過抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)光給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選取兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們透過排練，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、其它工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。我看到很多老師都在課余時(shí)光對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)，在課余時(shí)光對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)光，也收到了比較明顯的效果。透過一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去，就務(wù)必付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)光。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，最后將學(xué)生的成績逐步提高了上來，具體如下：
1。 音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。那里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，資料基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)光進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞（能夠是生詞表上部分單詞，個(gè)性是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨(dú)立拼讀的潛力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)構(gòu)成熟練的拼讀潛力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)資料。
2。 詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。
尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。
（1）重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自我示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、用心模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的`單詞配以圖片、體態(tài)語幫忙學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。
（2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是透過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的好處，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。
（4）重趣味。英國著名語言家c。e 埃克斯利說：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
（5）重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。如七年級上冊Unit 3的教學(xué)，能夠讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自我的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
3。 閱讀教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。。此刻流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么開展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們此刻一般都采用閱讀教學(xué)法，透過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟就應(yīng)怎樣講？
（1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方務(wù)必講深講透。
（3）疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料。
（4）合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
（5）總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力以及觀察、記憶、思維、想象潛力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
反思周記 篇2
20xx年X月X日 X天
據(jù)調(diào)查，高中學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué)，不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。
一.加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的過程。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)中的“過程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程。”感知?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí)。感知?dú)v史階段，學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí)，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的.內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果。
在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富、具體的史實(shí)，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻，甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。例如，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí)，給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后，胡適收到印章，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí)，哭笑不得。通過這個(gè)事故學(xué)生對胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。
二.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)與方法
歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材，而不是用教材，把教材知識(shí)視為真理，奉為神圣，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論，質(zhì)疑意識(shí)缺失。
基本史實(shí)和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識(shí)。歷史知識(shí)具有客觀性又有主觀性，即二重性。客觀性指史實(shí)的客觀性，主觀性是指結(jié)論的主觀性。歷史結(jié)論是教材編寫者對史實(shí)的解讀，具有時(shí)代性和主觀性。史實(shí)是雖然具有客觀性，但也不能說就是絕對的歷史真實(shí)，可能個(gè)別史實(shí)也是謬誤。歷史結(jié)論具有時(shí)代性和主觀性，我們更需質(zhì)疑。例如，列寧指出帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義，而今帝國主義是垂而不死，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒。再如，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球。在全球化的當(dāng)今時(shí)代，哪個(gè)國家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)?還有，在舊教材中對國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用評價(jià)是否客觀、公正?
要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如，《中國近代現(xiàn)代史》上冊第105頁的活動(dòng)課：你怎樣評價(jià)辛亥革命。討論題目是：有人說“辛亥革命勝利了”，也有說“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價(jià)辛亥革命，為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個(gè)活動(dòng)課，使學(xué)生明白對辛亥革命評價(jià)有多種觀點(diǎn)，但不管哪種評價(jià)都要有依據(jù)。
反思周記 篇3
課堂只有變得生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)將注意力集中到教師所講的內(nèi)容上，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，教學(xué)反思周記。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有很多的公式和推理要記住，這對于活潑好動(dòng)的初一學(xué)生來說難免有些枯燥。所以將課堂上所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來很有必要。當(dāng)我講到課本第六章變量之間的關(guān)系時(shí)，備課時(shí)我就在想怎么將這堂課講得生動(dòng)有趣。后來剛好看到物理試驗(yàn)室里有適合講《小車下滑的時(shí)間》的.實(shí)驗(yàn)器材，于是就借來用了。同學(xué)們一看是做實(shí)驗(yàn)，興趣就高漲了起來。可想而知，這一節(jié)課上課非常得心應(yīng)手，同學(xué)們也從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了樂趣。由此我就反思，其實(shí)只要多用點(diǎn)心，多準(zhǔn)備點(diǎn)有趣的東西，讓你的這節(jié)課有意思了，學(xué)生自然而然就會(huì)把注意力集中過來認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
反思周記 篇4
20xx年X月X日 X天
風(fēng)吹動(dòng)了扉頁，望著書中記載的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我陷入了深思，三年的生活，如流水般從我手中滑落。而其中的精彩與快樂卻記憶猶新。
“加油，加油……”隨著一陣激烈的歡呼聲，我不知不覺已經(jīng)開始800米的體育長跑。當(dāng)那起跑槍開響時(shí)，我們像離了弦的箭向前沖去。開始的我，充滿了力量與信心。因?yàn)槲抑溃@是最后一次初中生活里的長跑，這是考驗(yàn)我耐力的時(shí)候，這是打響中考的第一槍，這是與理想高中接觸的關(guān)鍵時(shí)刻。我咬緊牙，跨大腳步地向前沖去。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己跟不住前面的同學(xué)，其中的距離產(chǎn)生了。當(dāng)我鐵下心，使勁沖時(shí)，前面的同學(xué)像是同極的磁鐵，又離我遠(yuǎn)了一小段。于是，那差距成了我可望而不可及的`河對岸。跑了一半的路程，力氣已消耗透了。跑前的我告訴自己，一定要當(dāng)成后面有老虎，前面有黃金，不顧一切地沖。而在這過程中，十只老虎，無數(shù)黃金也進(jìn)不了我的頭腦，只覺得風(fēng)呼呼地從耳邊吹過，汗毫不留情地從身上冒出來，好像聽到老師同學(xué)的鼓勵(lì)。頭腦迷迷糊糊的，但是骨子里有一種力量在促進(jìn)我，在提醒我，決不能倒下，勝利的曙光就在彼岸，理想高中就在對面。
那一刻，我鼓足了勁兒;那一刻，我握緊了拳頭;那一刻，我屏住了呼吸;那一刻，我越過了終點(diǎn)。無論結(jié)果如何，我都已經(jīng)勝利了，因?yàn)槲业膱?jiān)持，因?yàn)槲业挠職猓驗(yàn)槲覜]有放棄。我倒在操場上，急促的呼吸聲蓋過了周圍的一切聲音，心跳得格外快。體內(nèi)有種說不出的難受，內(nèi)心卻無比輕松，擺脫與自豪。
初中三年，快樂無數(shù)，激動(dòng)無數(shù)，而當(dāng)風(fēng)吹過體育中考的那一頁，心中隱隱發(fā)熱。是這痛苦又幸福的體育中考為我的初中生活增添了燦爛的一筆。風(fēng)吹過那一頁，吹走了曾經(jīng)的煩惱與憂愁，留下了快樂的回憶。風(fēng)輕輕地吹……
反思周記 篇5
這次期末考試，我們班語文數(shù)學(xué)的整體成績不是很理想，對于我來說，就更別提了。
考完試后，我還興奮不已，認(rèn)為自己還考得不錯(cuò)，什么題都會(huì)做，當(dāng)爸爸媽媽問起我的考試情況時(shí)，我還洋洋得意呢！可是他們都很了解我，于是對我的話只是半信半疑。看到他們這個(gè)樣子，我還暗暗地在心里面不服氣呢！
當(dāng)發(fā)卷子那天，我拿到卷子后一下子就傻了眼，數(shù)學(xué)才90分，語文更差了，居然只得了89分。我不敢相信自己的眼睛。該怎么回去向爸爸媽媽交代？怎么對得起老師對我的辛勤教育？我的心一下子沉了下來。于是我先拿起數(shù)學(xué)卷子細(xì)細(xì)的看了起來。直接計(jì)算和豎式計(jì)算題應(yīng)該算是送分的題，可是由于我的粗心，卻在這里連續(xù)丟分，哎！真不應(yīng)該，應(yīng)用題也因?yàn)閱挝煌泴懀钥哿朔帧?/p>
語文試卷更讓我無地自容，看拼音寫漢字，有些字應(yīng)該加一點(diǎn)的我卻忘記了，而沒有點(diǎn)的我反而畫蛇添足，真讓人哭笑不得。閱讀題的.理解，以后更要加強(qiáng)，不然的話，我還是會(huì)像這次一樣，讓人羞愧。
期末考試后，我悟出了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)不能只靠小聰明，而是要踏踏實(shí)實(shí)的。就像爸爸媽媽說的，一分耕耘，一分收獲，天道酬勤才是真理。
反思周記 篇6
這一周我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的有一個(gè)薄弱點(diǎn)，同學(xué)門的閱讀水平不高，就平常來看，我在講課文時(shí)有意挑一些比較簡單的句子讓同學(xué)們來翻譯，可是他們還是翻譯不對或不順，段落稍長或者句子稍多，他們就不知道表達(dá)的什么意思，所以我決定適當(dāng)?shù)奶砑右恍┱Z法知識(shí)，但是又不能干巴巴地講，所以，結(jié)合課文中的句子，我讓同學(xué)們用小括號，橫線，箭頭等一些符號來輔助理解一些從句等比較難理解的句子。
課上我還要求同學(xué)們在理解的基礎(chǔ)上熟讀原文，做翻譯練習(xí)，慢慢的同學(xué)們的水平有了一點(diǎn)點(diǎn)提升，雖然翻譯的'不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是基本意思已經(jīng)翻譯出來了，這樣既鞏固了課本知識(shí)，又在一定程度上練習(xí)了一下閱讀，所以課下我要求同學(xué)們自讀報(bào)紙上的第一版，因?yàn)榈谝话娑际桥c課本相關(guān)的一些有趣性閱讀，里面雖然有一些生詞，但不是很難，同學(xué)們可以通過猜測來判斷，自己閱讀完或者有不會(huì)的可以參照報(bào)紙上給出的譯文，他們對故事有興趣，所以自然而然也就樂意讀了。
我想，閱讀能力的提升不是一朝一夕就能上來的，他得需要平常不斷地練習(xí)，所以在課上，我經(jīng)常讓同學(xué)們做現(xiàn)時(shí)訓(xùn)練，給他們緊迫感和壓力，現(xiàn)在看來，這種方法好像有點(diǎn)起效了。
反思周記 篇7
這的孩子們很單純，很活躍，也很調(diào)皮，一點(diǎn)不亞于過去的我們。和他們的相處讓我回想起了高中時(shí)代，那青澀而奮起的時(shí)光。我沒有后悔也不希望他們有什么遺憾。
但是他們的課堂秩序確實(shí)太差。我不希望有這種情況，所以在晚自習(xí)的時(shí)間我便分別找了幾個(gè)孩子了解了一下原來地理課堂情況，和他們交談之后我明顯意識(shí)得到這的'孩子們對課堂氛圍沒有要求。他們由于自己的基礎(chǔ)差，班里太多人對考學(xué)不報(bào)希望。可是，從他們的眼神我或多或少看到了求知欲望，我想關(guān)注他們給他們愛是我要做的。我?guī)缀跽伊藘蓚�(gè)班的每個(gè)人談話，軟硬兼施的要求他們。在每節(jié)課堂上都能看到他們的每一個(gè)小進(jìn)步。從不記筆記到記筆記，從沉默到回答問題，從睡覺到聽課，從坐最后一排到第一排??雖然每天課上我對他們很嚴(yán)肅，是他們眼里的壞老師。但我想只要他們在一點(diǎn)點(diǎn)成長進(jìn)步，這些我都能承受。
看著他們上課的表現(xiàn)總是抑制不住心中的怒火，看著他們受訓(xùn)后的表情又總是想笑。他們說我很壞，對我又愛又恨。每次當(dāng)他們叫我老師我就很觸動(dòng)。我下定決心要為做一個(gè)他們都喜歡的老師而努力，即使對于我來說不是一件易事，我也不會(huì)放棄，我要尋找，從這幫孩子身上尋找他們的閃光點(diǎn)，讓他們自愿給我一個(gè)承諾。
既然已在此，便就此尋夢，我要和他們一塊學(xué)習(xí)地理，要和他們一同在地理成績上有所進(jìn)步。成長的積淀告訴我“破罐子”不能破摔，我要言傳身教，告訴他們。我們即使是“破罐子”修修補(bǔ)補(bǔ)同樣能體現(xiàn)我們的人生價(jià)值！
對于這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，我并不期望能做出多大的成就，我只要做好我該做的：盡我所能幫助孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教好我的課；虛心向老師們學(xué)習(xí)，提升我的教學(xué)涵養(yǎng)；和組員團(tuán)結(jié)和睦，改變我急躁的脾氣。生活之事，沒有什么落差，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，心中所想，在新的起點(diǎn)做出更滿意的自己！
反思周記 篇8
第一次三科單元檢測的考卷發(fā)下來了。我看著分?jǐn)?shù)，心里就像打翻了五味瓶，這三張考卷給了我一個(gè)晴天霹靂。
回憶起答題的時(shí)候，我因?yàn)槠綍r(shí)成績優(yōu)秀，加上試卷的題目也不是很難，我就隨隨便便地應(yīng)付過去，并懷著“這么簡單的試題，我怎么可能錯(cuò)呢”的心理，有了這個(gè)念頭，我便不去細(xì)心地檢查，任憑錯(cuò)題在那里擺著，就這樣把卷子交了上去。
可是，簡單的試題還是把我這個(gè)驕傲的優(yōu)生征服了。平時(shí)幾乎沒扣過分的英語，這次居然扣了3分！數(shù)學(xué)就更把我給壓下去了，我考了94分！而平時(shí)語文成績最優(yōu)秀的就數(shù)我了，我竟然連字都寫錯(cuò)了，也許，這就是松弛給我的懲罰吧！
于是，我下定決心，既然自己犯了錯(cuò)誤，就要改正，要反思，要想辦法訂計(jì)劃，不能一錯(cuò)在錯(cuò)了！
首先，我要改正考試不細(xì)心讀題的壞毛病，在讀題的時(shí)候，一定要反復(fù)讀，讀到自己認(rèn)為知道怎樣做了，才可以動(dòng)筆寫。不能粗略地看漏一兩個(gè)字，因?yàn)檫@一兩個(gè)字就有可能釀成大錯(cuò)誤。
然后，我還要改正做完題后不檢查的`習(xí)慣。當(dāng)整張?jiān)嚲矶纪瓿芍螅檬种钢钢恍☆}一小題地認(rèn)真檢查，這樣就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正了。
其次，我還可以了利用課余時(shí)間，把一些好的題目或錯(cuò)題，都集抄在一個(gè)本子上，有時(shí)間可以拿出來看一看，記一記，這樣就可以防止這道題再錯(cuò)了。
這次考試，將會(huì)是我的遺憾，但考試還有很多，我要把遺憾化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把以上制定的計(jì)劃做好，爭取下次取得好成績！
反思周記 篇9
這周英語課最重要的內(nèi)容就是定于從句。說實(shí)話，我自己在高中的時(shí)候這一部分學(xué)得也是一知半解，稀里糊涂的。可這回我得給學(xué)生講啊，自己要是還搞不明白，必定把學(xué)生也搞迷糊了。所以，在上一周我就已經(jīng)開始準(zhǔn)備第四單元的語法項(xiàng)目了。我看了血多語法書、練習(xí)冊，總算徹底搞明白了。接下來更重要的就是如何用簡明易懂的方式傳授給學(xué)生，讓他們也能明白。我在網(wǎng)上下載了很多可見，把多個(gè)課件里我認(rèn)為有價(jià)值的部分摘出來，制作了一個(gè)屬于我的語法教學(xué)可見。我利用圖表、箭頭、圖片等形式將定于從句的要點(diǎn)呈現(xiàn)出來，給出了練習(xí)和例句直貼學(xué)生生活。例如：LadyGagaisasinger。Shewearsstrangeclothes。轉(zhuǎn)變成定于從句機(jī)就是LadyGagawhowearsstrangeclothesisasinger。同時(shí)還在旁邊配上一張她穿著奇裝異服的照片，讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)句子。學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，能夠很流利地說出這個(gè)句子。這樣枯燥的'語法項(xiàng)目，由于觸碰到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，就變得有趣起來了。興趣是最好的老師，有了興趣，再難的entire也能攻克，再復(fù)雜的知識(shí)也能掌握。
我還深刻地記得我的高中老師是怎么講定語從句的：解釋語法規(guī)則、無數(shù)例句、無數(shù)練習(xí)、睡到無數(shù)、最后我們腦子里還是沒數(shù)，弄不明白定于從句到底是怎么回事。所以我覺得我講決不能像他一樣。事實(shí)上，我也做到了。這幾節(jié)語法課沒人睡覺，大家精神都和集中，甚至比平常還要認(rèn)真、活躍，記憶也很深刻。所以說，教無定法，學(xué)無定法，只要用心就會(huì)有更好的辦法。
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